비문학 수업

비문학 수업

$16.31
Description
생들이 스스로 읽고 생각하고 이해하게 하는 비문학 수업!
베테랑 교사들이 검증된 수업으로 그 방법을 알려줍니다.
이 책은 “비문학 수업 잘할 수 있는 안내서 좀 만들어주세요.”라는 교사들의 민원에서 출발했다. 그만큼 국어 교사들도 비문학 수업을 부담스러워하는 게 현실이다. 교사뿐 아니라 학생들도 마찬가지다. 디지털 환경에 익숙해진 아이들은 글 읽는 것 자체를 싫어하고 힘들어한다. 그래서 비문학은 국어 교사들에게도 학생들에게도 환영받지 못하는 대상인 듯하다. 하지만 학생들이 독서를 통해 어휘력과 문해력, 독해력을 기르는 것, 즉 글을 읽고 이해하는 것은 세상을 제대로 살아가기 위해 꼭 필요한 역량이다. 물론 학생들의 1차 목표인 대학 입시를 위해서도 갖추어야 할 능력일 것이다. 그러니 국어 교사들은 비문학을 소홀히 할 수 없고, 제대로 가르칠 수 있는 나름의 방법을 찾아야 한다.
이 책은 비문학 수업을 힘들어하는 모든 국어 교사를 위한 친절한 안내서이다. 베테랑 국어 교사들이 깊이 고민하고 연구하며 학생들과 나누었던 생생한 수업 이야기가 담겨 있다. 놀이를 접목한 수업, 베껴 쓰기를 통한 읽기 수업, 비주얼씽킹을 활용해 요약하며 읽는 수업, 학생 스스로 설명하고 질문하며 읽는 수업, 논문을 찾아 읽고 진로를 탐색하는 수업. 이 수업들을 통해 학생들은 읽기에 몰입하는 경험뿐 아니라 읽는 재미를 느낄 수 있으며, 교사는 뿌듯함과 효능감을 느낄 수 있을 것이다.
교사와 학생이 함께 성장하는 수업, 학생들의 삶에 도움이 되는 수업, 서로 소통하며 즐거움이 가득한 수업, 누구나 열정적으로 참여하는 수업……. 이 책은 그런 수업을 꿈꾸는 국어 교사들에게 소중한 길잡이가 되어줄 것이다.
저자

강이욱,이경옥,최인영,최지웅,호민애

저자:강이욱
간지러움보다질문을더못참는궁금쟁이교사입니다.더나은사람이되기위해의문사를즐기며,특히‘왜’를편애합니다.읽는힘,생각하는힘,소통하는힘을키우는비문학수업을고민해왔으며,세상과소통하고공동체의행복에기여하는국어수업을꿈꿉니다.

저자:이경옥
따가운햇살을맞아야열매를맺고세찬바람과눈보라를맞은후에야봄이오듯이,우리도서로의아픔과외로움에기대고보듬어안으면행복한교사가될거라믿으며살았습니다.늘설렘을안고들어가던학생들곁을떠나,또다른설렘을주는자연속에서자그마한농사를지으며살고있습니다.

저자:최인영
고3논술수업을하다가크게‘절망’한적이있습니다.논술이아니라쓰기,더나아가읽기가문제임을‘인식’했습니다.절망하는자는대담해진다고,그때부터‘베껴쓰기’수업에도전했습니다.오죽하면그런수업을구상하게되었는지하소연하고자이책을썼습니다.

저자:최지웅
아이들이읽지않아서,잃지않았으면좋겠습니다.글속에길이있다고믿습니다.오늘도가리키기위한수업보다가르치기위한국어수업을꿈꿉니다.

저자:호민애
수업에서학생들의새로운모습을발견하는재미로사는국어교사입니다.학생들이비주얼씽킹을통해책을재미있고의미있게읽는모습을발견하면서,학생들을독자로키우기위한연구를하고있습니다.

목차

‘손잡고국어수업’시리즈를펴내며
머리말

1부.비문학읽기수업,왜?

이상한수영장
2.비문학은‘생존’의문제다
3.‘비문학’이라는용어
4.비문학교육의어려움
5.독해력을키우는비문학수업
6.학생중심비문학수업을소개합니다

2부.비문학읽기수업,어떻게?

수업사례1-놀이로마음열기
누구나할수있는읽기·쓰기수업_이경옥

[놀이수업1]그림으로말해요-예측하며읽기
[놀이수업2]우리는요리해설사?체계적정보파악하며읽기
[놀이수업3]손가락접어-중심내용파악하며읽기
[놀이수업4]우리가여는랩축제-비판적읽기

수업사례2-읽기에몰입하기
베껴쓰기의힘_최인영

[준비]베껴쓰기를왜,어떻게할까?
[1단계]토씨까지있는그대로베껴쓰기
[2단계]문장단위로요약하며베껴쓰기
[3단계]문단단위로요약하며베껴쓰기
[4단계]지문전체를요약하며베껴쓰기
[정리]수업에대해평가하고소감나누기

수업사례3-요약하며읽기
비주얼씽킹으로문해력기르기_호민애

[1단계]동기유발및시각언어배우기
[2단계]동영상으로비주얼씽킹요약하기전략배우기
[3단계]교과서비문학및신문읽기
[수업을마치며]비주얼씽킹요약하기의의미

수업사례4-주체적으로읽기
설명하고질문하는읽기수업_강이욱

[준비]설명하고질문하며읽기를왜,어떻게할까?
[1-1단계]설명하며읽기-짝설명하기
[1-2단계]설명하며읽기-모둠대표가르치기
[2단계]질문하며읽기

수업사례5-깊게읽기
진로를탐색하는논문읽기_최지웅

[준비]모두의진로를키워드로공유하기
[1단계]프로젝트이해하기,논문과친해지기
[2단계]논문찾기요령실습
[3단계]함께넓게,혼자깊게‘주제선정’
[4단계]탐구보고서혹은발표자료만들기
[정리]우리만의탐구보고서발표회

출판사 서평

강의식수업을지양하고학생중심수업을지향하는
베테랑국어교사들이소개하는검증된‘비문학수업’이야기

국어영역에서‘독서,문해력,독해력’등이이슈로떠오르고있다.학생들의어휘력이나문해력이현저히떨어졌다는걱정스러운탄식이들리기도하고,대학입시에서학생부종합전형과논술의비중이상대적으로높아지면서강남의독서논술학원이문전성시를이룬다는뉴스도들린다.교육청이나학교현장에서도이에대한문제의식을가지고다양한방법을찾고있는것으로보인다.어쨌든현실은학생들의읽기능력이부족하다는것이고,이는국어교사들이일정부분채워줘야할책임이있다.

《(스스로읽는힘을기르는)비문학수업》은그러한국어교사들의책임에하나의길을제공하는‘비문학읽기수업’안내서이다.교사들은가르치기부담스러워하고,학생들은재미없어하거나어려워하는비문학수업.‘학생들이관심있어하는글은어떤걸까?어떻게하면잘읽게할수있을까?읽기에집중하게하는방법은뭘까?읽으면서더생각하고잘이해하게할수없을까?읽기의필요성을깨닫고일상에서실천할수있게하려면?’이런고민속에서베테랑국어교사들이시행착오를겪으며학생들과나누었던검증된5가지비문학수업사례를소개한다.

놀이를활용하여누구나쉽게할수있는읽기?쓰기수업,읽기에몰입하는놀라운경험을선사하는베껴쓰기수업,문해력과사고력을기르는비주얼씽킹을활용한요약하기수업,학생스스로설명하고질문하며읽는수업,논문을찾아읽고진로를탐색하는수업.이수업들은모두기존비문학수업에서흔히사용되던강의식수업이아닌‘학생중심수업’으로구성되어있다.학생들은수업을통해읽기에재미를느끼고독해력,사고력,의사소통능력등을기를수있고,교사는한뼘씩성장하는학생들을보며보람과효능감을느낄수있을것이다.

교사와학생이함께성장하는국어수업길잡이
‘손잡고국어수업’시리즈

이시리즈의출발은‘고교학점제’였다.고교학점제에대한교사들의인식과준비가부족했던때,교사들이저마다수업프로그램을설계하고수업안을마련해야하는부담을덜어줄수있는수업안내서가있으면좋겠다고생각했다.거기서출발한논의가‘국어수업의본질’로까지이어졌다.결론은,교사들이수업에대한철학이나의미를제대로알아야그수업의방향성을올바로설정하고구체적인방법들을만들어나갈수있다는것이었다.

‘손잡고국어수업’시리즈는더나은국어교육을바라는국어교사들이기획하고만들어가는‘국어수업안내서’이다.이시리즈의책들은앞선결론을바탕으로크게두부분으로구성된다.1부‘왜?’에서는국어교사의관점에서그수업을해야하는이유와의미를밝히고,2부‘어떻게?’에서는학생들의삶을북돋을수있는다양한국어수업사례들을제시한다.재밌고의미있는수업,학생과교사가함께성장하는수업,현재와미래에학생들이좀더행복한삶을누릴수있도록돕는수업,교과서와시험을넘어인간적성숙을도모하는수업등을실천해온국어교사들의수업사례들을바탕으로‘더나은국어교육’의길을발견할수있을것이다.

《단편소설창작수업》을시작으로《START-UP문해력수업》,그리고《(스스로읽는힘을기르는)비문학수업》이렇게세권이출간되었다.앞으로‘소설읽기수업’,‘글쓰기수업’,‘어휘수업’,‘문법수업’,‘토론수업’,‘마을융합수업’등국어교사들의수업설계에도움을줄수있는수업안내서들을꾸준히출간해나갈예정이다.