변국희,김승혜,변성숙,최희영

화진초등학교교감.초등교사,교육연구사를거쳐경기도교육청학교폭력대책담당장학사로근무하며학교폭력갈등조정자문단정책을추진하였고,2019년학교폭력예방법개정에따른학교장자체해결제및심의위원회설치·운영업무를담당하였다.교육부「학교폭력사안처리가이드북」등집필진으로참여하고,아동학대,생활지도관련법령개정및정책자문,강연과컨설팅을하고있다.학교폭력대책심의위원회소위원장,화해중재단등으로활동하며현장의갈등과분쟁을줄이는데노력하고있다.지은책으로『학교폭력솔루션』,『학생사안처리의정석』등이있다.

들어가는글

Part1.학교폭력의개념과범위|학교폭력,제대로알고이해하기
01장난이학교폭력이되는순간
02절도는학교폭력일까,학칙위반일까?
03초등학생이유치원생을성추행했어요
04정당방위일까,쌍방학교폭력일까?
05학생이교사를폭행하면학교폭력인가요?
06피해학생의보호자가가해학생을혼냈다면?
07학교폭력을신고했는데취소가가능한가요?

Part2.학교폭력예방하기|단계별골든타임을잡아라!
08관심과관찰은학교폭력예방의시작
09사이버폭력피해예방과대처법
10학생들의폭력감수성을높이는법
11친구관계가어려운학생에게도움주기
12가스라이팅으로인한학교폭력의예방
13사각지대가많은기숙사학교폭력
14방관자가될것인가,방어자가될것인가?

Part3.학교폭력의조사와대응|현명한사안처리를위한준비
15학교폭력사안처리의일반적인절차
16학교폭력전담기구는무엇을하는곳인가요?
17학교폭력이발생했을때담당교사의역할
18학교폭력업무담당교사의준비
19보호자가화가나서학교를찾아왔어요
20학교폭력이발생했을때보호자에게어떻게안내해야할까요?
21가해자의분리에대해보호자가강력히항의합니다
22가해자와피해학생분리종료후피해학생보호조치는?
23피해학생보호자가가해학생출석정지를요청한다면?
24사안조사시보호자의동의를구해야하나요?
25수업시간에불러서조사해도되나요?
26학교폭력관련학생상담을어떻게해야할까요?
27피해학생이울기만하고말을하지않아요
28가해학생이잘못을인정하지않아요

Part4.학교장자체해결과관계회복|상처를치유하기위한접근
29학교장자체해결은무엇인가요?
30학교장자체해결이학생들에게어떤도움이되나요?
31진단서를회수하면학교장자체해결이가능한가요?
32양측보호자간다툼이생겼어요
33관계회복프로그램을어떻게진행해야할까요?
34보호자에게관계회복프로그램을어떻게안내해야할까요?
35관계회복프로그램을진행하기전에꼭알아야할사항

Part5.학교폭력의다양한문제|다양한상황에서의지혜로운문제해결
36수사결과가나올때까지사안처리를미뤄야하나요?
37화해가이루어졌다면사안처리를중단할수있나요?
38보호자가원하는방향으로만처리하기를원해요
39가해자가누구인지몰라요
40가해학생이다른학교에다니고있어요
41피해학생에게장애가있어요
42다문화학생이학교폭력피해를당했어요
43중학교때일을고등학교에와서신고했어요
44피해학생보호자가학교를믿지못해요
45가해학생보호자가아이의잘못을인정하지않아요
46상대측학부모의연락처와주소를알려달라고해요
47피해학생보호자가가해학생을과도하게비난해요
48학교폭력관계서류를전부보여달라고해요
49경찰서에서자료를보내달라는요청이왔어요

Part6.학교폭력과심의위원회|학교폭력대책심의위원회의역할과고민
50심의위원회는무엇을하는곳인가요?
51심의위원회참석안내서를받은학부모에게
52소위원회는왜필요할까?
53심의위원회위원인데피해학생이우리반아이예요
54심의위원회에서피해측을배려하는질문
55심의위원회에서가해측의반성을확인하는질문
56피해학생보호조치에는무엇이있나요?
57피해학생보호조치는무조건내려야할까?
58피해학생이전학을가고싶어해요
59가해학생선도조치에는무엇이있나요?
60가해학생조치는어떤기준으로내려지나요?
61서면사과조치는양심의자유를제한하는것일까요?
62쪼개기신고와조치결정
63졸업식이후발생한사안에대한처리는?

Part7.학교폭력의마무리|학교폭력,어떻게작별할것인가
64가해학생조치는언제까지이행해야하나요?
65행정심판과행정소송이궁금해요
66가해학생조치를받은운동부학생의대회참가여부
67조치결정에불만인학부모에게불복절차안내하기
68피해학생측이가해학생조치에대하여불복을진행할경우
69가해학생측이불복을진행하면조치를이행시킬수없나요?
70가해학생조치는무조건학교생활기록부에기재되나요?

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참고문헌

학교폭력,두렵고어렵지만꼭해결해야할과제

학교에서교사를가장힘들게하는일은단연코학교폭력이다.학폭은특별한학교,특별한학생들사이에서만일어나는일이아니다.교육현장이라면언제어디서나일어날수있는평범한일상의사건이되었다.교사입장에서는피하고싶지만피할수없는,두렵고불편하지만마주하고꼭해결해야할큰숙제와도같다.
이책은학교폭력을어렵고불편해하는선생님을위한친절한안내서이다.그동안너무막연하게생각했던,그래서어쩌면외면하고싶었던학폭의다양한사례들을자세히살펴보고,어떻게하면문제를보다지혜롭고현명하게해결할수있는지에대한요령을담았다.이책의저자들인교원,변호사,학폭현장전문가들의다양한경험과노하우는보다건강한교육공동체를만들고학폭에어려움을겪는교사들에게친절한길잡이가되어줄것이다.

학교폭력에대한기본이해와예방을위한골든타임

이책의시작은학교폭력에대한개념과이해를돕는파트이다.언뜻보기에학폭으로규정하기모호한다양한상황별사례를통해학교폭력의범위와개념을보다명확하게이해할수있도록설명하였다.
학교폭력은사안으로발전하기전에이를미리감지하고예방하는것이무엇보다중요하다.사안이발생하기전에여러가지작은조짐들이나타나기마련인데,이것이해소되거나해결되지않으면서학교폭력으로이어지는경우가대부분이기때문이다.
이책은교사를비롯한학교의구성원들이어떻게하면학교폭력의조짐을미리파악하고예방할수있는지를이어서소개한다.저자들이직접겪었던현장의경험을토대로학교에서이를어떻게적용할수있는지쉽게풀어냈다.학교내폭력뿐만아니라,사이버폭력,가스라이팅,기숙사폭력등학생들에게발생할수있는모든피해사례와해법도함께담았다.

학교폭력,현명하고지혜롭게대응하고작별하기

교사들에게학교폭력은언제나두렵고버거운일이다.특히보호자의감정적대응과민원은교사를더욱지치고힘들게만든다.그럼에도불구하고이책의저자들은교사가학교폭력문제해결에있어누구보다전문가라는믿음이필요함을강조한다.학교폭력대부분은교육의문제로부터자유로울수없기때문이다.이책은학교폭력이발생했을때교사가능동적인해결의주체로서역할을할수있도록도와준다.학교구성원들이참여할수있는초기대응시스템을만드는방법을제안하고,어떻게실천할수있는지를단계별로설명한다.
학교폭력이발생하면피해학생은제대로보호받지못하고,가해학생은반성과사과보다는맞신고로대응하는경우가많다.학부모의민원과감정이쏟아지고,고소와소송이이어지면서교사들의심적부담은커질수밖에없다.이책에서는이러한문제를해결하기위해다양한상황별문제해결법,교사,학생,보호자간의신뢰를회복하는방법,그리고학교폭력대책심의위원회의역할과고민에대한궁금증도함께소개한다.끝으로피해학생의회복과가해학생의선도와재발방지등학교폭력과제대로작별하기위한마무리단계도자세히설명한다.

책속에서

권선생님은수업시간에휴대폰을몰래보면서킥킥거리고웃는상진에게반복적으로주의를주었지만듣지않자상진의휴대폰을수거하려했고,이에격분한상진이자리에서일어나권선생님에게욕을하고주먹으로얼굴을가격하였습니다.학생이선생님을폭행하는경우학교폭력사안으로처리해야할까요?
학교폭력예방법상학교폭력은학생을대상으로폭력을행사한경우이므로,피해자가선생님인경우에는학교폭력사안에해당하지않습니다.대신교원지위법에따라교권보호위원회를열어교육활동침해학생에대해필요한조치를할수있고,학교장은피해를입은교원에대해보호조치를하여야합니다.
-<학생이교사를폭행하면학교폭력인가요?>중에서

아이들의스마트폰사용을걱정하시는학부모들이많습니다.하루종일스마트폰에빠져있는아이를볼때여러가지생각이드는건당연할테지요.학생들의스마트폰사용이보편화되고SNS소통이활발해지면서사이버학교폭력또한급격히증가하고있습니다.단체대화방에서험담이나비하,특정친구배제하기,성희롱적인대화나저격글,성적수치심을주는그림이나동영상유포행위가대표적입니다.나아가다른사람의계정이나아이디를도용하거나,채팅어플을이용하여특정신체부위를보여달라고하고,동영상을저장하여음란사이트에올리거나이를빌미로협박을하는등디지털성범죄로인한피해도심각합니다.최근에는메타버스,즉3D가상세계플랫폼에서아바타에대한성적인괴롭힘등새로운형태의폭력도문제가되고있습니다.
-<사이버폭력피해예방과대처법>중에서

학교폭력담당교사의입장에서학교폭력을생각하면무엇이떠오르나요?
학교폭력업무를처음맡는책임교사나생활교육부장님은이어려운업무를어떻게해야하는지걱정이많으실겁니다.교사는수업과생활지도를담당하는교육전문가이지학교폭력사안을처리하는사안처리전문가가아닌데요구되는역할이나책임이크기때문에부담이큰것이사실입니다.자녀들의문제로화가나거나감정적인혼란을겪는상태의부모님을응대한다는것자체가부담이고,학교폭력관련법률과제도도복잡하고어려운것또한사실입니다.
학교내외에서학생을대상으로발생한폭력사안은학교폭력예방법에따라학교현장에서사안을조사하고처리하도록되어있습니다.이것은교사들을힘들게하려는취지는아닙니다.우리학생들에게발생할수있는학교폭력에대해교육자로서신속하게개입해서피해학생보호와가해학생을선도하고,나아가학생들이아픔을잘회복해서일상으로돌아오는데가장중요한역할을한다는가치에대해생각해보시면좋겠습니다.
-<학교폭력이발생했을때담당교사의역할>중에서

“이정도는아이들에게흔히발생하는일아닌가요?”
“피해학생이먼저잘못한게있겠죠.가만히있는데저희아이가그럴리가없어요.”
“원래아이들은다싸우면서크는거아닌가요?과거에이런일은폭력도아니었는데….”
가해학생보호자의경우자녀가다른학생에게폭력을가했다는사실에당황스러움과혼란스러움,설마내아이가그랬을까하는의심,미래에불이익이생길지도모른다는불안함등다양한감정을느끼기도합니다.동시에잘못을인정하면더큰피해를입을지도모른다는염려를하기도합니다.
이럴때는가해행동에대해비난하며사실확인을추궁하기보다우선가해학생보호자가느낄감정과상황에대해공감하고아이의재발방지를위해학교와가정이협력하여어떤역할을할지고민하는과정이필요합니다.
또한보호자가아이의가해행동을정확하게알지못하거나축소하여이해하는경우가발생하기도합니다.교사는보호자와상담시아이의가해행동에대해객관적으로정확하게알린후재발방지를위한가정의역할과학교와의협력이중요함을알리는과정도도움이될것입니다.
-<가해학생보호자가아이의잘못을인정하지않아요>중에서