가정생활 나라면 어떻게 할까? - 초등인성수업 2

가정생활 나라면 어떻게 할까? - 초등인성수업 2

$14.00
Description
좋은 생각, 좋은 말, 좋은 행동으로
학교, 가정, 사회에서
친구들과 좋은 관계를 맺도록 도와주는 책
가장 도덕적이고 현명한 결정으로 이끄는
도덕적 상상의 힘!
사람은 인생을 살아가며 수많은 선택의 갈림길에 선다. 만약 내 아이가 자유, 의사소통, 선거, 개인정보, 성평등, 인공지능 윤리 등의 논쟁거리 앞에 섰다면 어떤 보호자라도 가장 올바르고 도덕적인 선택을 하길 바랄 것이다. 미국의 철학자이자 교육학자인 존 듀이는 “자아는 이미 만들어진 것이 아니라 선택을 통해 계속 만들어가는 것이다.”라고 했다. 『가정생활 나라면 어떻게 할까?』는 하루의 반 이상을 보내는 가정 안에서 일어날 수 있는 여러 가지 도덕적 딜레마 상황을 통해 아이가 가장 도덕적이고 현명한 결정을 하도록 도덕적 상상의 힘을 키우고, 올바른 자아를 형성하도록 이끄는 ‘초등생을 위한 인성 수업’이다.

“다른 것은 틀린 것이 아니다!”
도덕지능과 토론 능력을 함께 키우는 26편의 초등인성수업
책 속은 ‘에피소드’, ‘함께 생각해 봐요’로 나누어, 아이가 이야기를 읽고 스스로 상황에 대해 생각하고 함께 토론할 거리를 다양하게 던지고 자라나는 아이들의 인성. 또한 이 책을 같이 읽을 부모, 선생님 등 어른들이 염두에 두고 아이들과 이야기를 나누었으면 하는 것들을 담은 ‘함께 읽는 어른들에게’를 엮어 가이드라인을 제시하고 있다.
실제 사례를 각색하여 더욱 실감나는 이야기를 함께 읽고 토의해 나가다 보면 자연스럽게 문해력, 문학적 상상력, 서사적 상상력, 도덕적 상상력, 창의적 사고, 추론 능력, 올바른 의사 결정 능력, 의사소통 역량, 공감 능력 등을 쌓아 올리게 될 것이다. 이는 아이의 도덕지능을 높일 뿐만 아니라 초ㆍ중ㆍ고에 도입된 토론 수업을 진행할 때에도 자기의 의견을 분명하게 말하고 다른 사람의 의견도 귀기울여 들을 수 있는 능력을 함께 키워줄 것이다.

저자

박형빈

저자:박형빈
서울교육대학교윤리교육과교수로재직중이다.도덕교육,윤리교육,인성교육,신경도덕교육,통일교육,민주시민교육,평화교육,AI윤리,도덕심리,윤리상담,도덕교육신경과학,도덕철학,도덕심리학,탈북학생등에관심을갖고연구하고있다.대표적인저서로는『학교생활나라면어떻게할까?』,『뇌신경과학과도덕교육』(2020세종우수학술도서),『통일교육학:그이론과실제』,『도덕교육학:그이론과실제』,『인공지능윤리와도덕교육』,역서로는『어린이도덕교육의새로운관점(공역)』(2019세종우수학술도서)등이있다.논문으로는「뉴럴링크와인공지능윤리」,「사이코패스(Psychopath)에대한신경생물학적이해와치유및도덕향상으로서의초등도덕교육」,「복잡계와뇌과학으로바라본인격특성과도덕교육의패러다임전환」등다수가있다.

목차

머리말행복한학교생활을위한26편의도덕여행

에피소드01내가다알아서한다고!:상대방입장생각하기
에피소드02내가보면얼마나본다고!:스마트폰중독
에피소드03아프면인사못할수도있지:가족관계형성의첫걸음
에피소드04아빠는가장이잖아:가족간유대감의중요성
에피소드05그렇게부러우면그집가서살아!:성숙한부부의모습
에피소드06어디가는지일일이말해야돼?:가족간기초예절
에피소드07애들은다따라한다니까?:미디어리터러시
에피소드08왜자꾸힘들게해!:가족의소중함
에피소드09내아내좀잘돌보아주세요:현대의결혼관
에피소드10래퍼되는게뭐어때서!:진로에대한고민1
에피소드11하고싶은게분명한거부럽네:진로에대한고민2
에피소드12과연내가할수있을까?:진로에대한고민3
에피소드13말하면또학원가라고할거잖아!:올바른학업방식
에피소드14옷단정히못입고다니냐!:외모와자존감
에피소드15엄마는내맘몰라:양육방식의중요성
에피소드16누나가언제까지너랑놀아줘야해?:형제자매로서의도리
에피소드17왜착한내자식에게난리야!:타인존중하기
에피소드18저번설에도시댁에먼저갔다왔잖아!:외가와친가
에피소드19일하는사람따로,먹는사람따로:성별에대한고정관념
에피소드20명절엔여행가면안돼?:명절의참된의미
에피소드21근데넌누구니?:가족이되는조건
에피소드22자녀분들은안오세요?:자식의도리
에피소드23엄마가다하면되잖아!:공동체생활에필요한규칙
에피소드24형이먼저나때렸잖아!:형제자매간갈등의올바른해결
에피소드25도와주러가야하지않을까?:이웃을도울용기
에피소드26나외국인아냐!:다문화가정에대한태도

출판사 서평

<책속으로>


TV에서인터뷰내용이나오는와중에영서엄마가한마디했다.
“맞아.아까뉴스보니까동네애들이고등어게임하다가벌칙으로다른애를때렸대.”
“그래?”
아빠의짧은답을받아엄마는계속말했다.
“애들이저런폭력적인것을보게되면당연히다들따라하지.”
“애들도현실과드라마는구별해.”
엄마의말에영서가반대했다.그러자엄마가맞받아쳤다.
“영서너저거봤니?”
“아,아니….하지만아무리아이들이라고해도현실에서그걸다진짜로따라하지는않는데….저건그냥드라마고진짜가아닌것정도는알거든.”
“애들이과연안따라할까?그리고폭력적인장면을보면결국거기에물들게되어있어.”
<애들은다따라한다니까?>중에서

4.아이들이간접적으로라도폭력을자주접하는것은건강한인성형성에좋지않은영향을주나요?아이들이때때로현실과비현실을구분하지못하기도하나요?그렇게생각하는이유는무엇인가요?그리고내가생각하는아이들의기준은몇살부터몇살인가요?왜그렇게생각하나요?
5.내가미래에부모가된다면,내자녀가어떤유형의콘텐츠를소비하기를원하나요?그렇게생각하는이유는무엇인가요?
6.내가부모가되었을때자녀에게콘텐츠소비교육은어떻게하고싶은가요?그이유는무엇인가요?
<애들은다따라한다니까?:함께생각해봐요>중에서

한섭이는오늘도아빠와옥신각신하고있었다.
“너…제정신이야?”
“래퍼되는게뭐어때서?”
“학생이면공부를해야지!무슨래퍼를하겠다고그래?”
“내가좋아서하는건데왜그래?”
“취미생활도아니고아예그길로가겠다니….”
얼마전한섭이는부모님께자신의꿈인래퍼가되겠다고말씀드렸다.그러나부모님마음에는들지않았는지한섭이를볼때마다엉뚱한생각하지말고공부나하라며한마디씩하곤했다.
“내가좋아서하겠다는데왜!도와주지도않으면서!”
“이게아빠한테못하는말이없어!그럼자식이공부안하겠다고그러는데가만히보고있을부모가세상에어디있어?!”
“아빠도고리타분하긴.요즘세상이아빠때와같은줄알아?래퍼,연예인,너튜버로성공하면얼마나잘사는데?”
<래퍼되는게뭐어때서!>중에서

1.한섭이와아빠는왜말다툼하고있나요?이두사람각자가지닌생각,감정은무엇인가요?왜그렇다고생각하나요?
2.‘엉뚱한생각하지말고공부나하라’는부모님의말씀을들은한섭이는어떤기분이들까요?나도이러한경험이있나요?
3.만약내가한섭이라면부모님께어떻게말하고싶은가요?그것은올바른것인가요?왜그런가요?
<래퍼되는게뭐어때서!:함께생각해봐요>중에서

“야.마지막거네가먹고있냐?”
경만이동생은꽤만족스러운표정을지으며아무말없이만화만보고있었다.
“야!그거내가먹으려고했단말이야!”
동생은대꾸도하지않고웃고만있었다.경만이는머리끝까지화가치밀어올랐다.
“이게정말!”
경만이가동생을손으로밀어넘어뜨렸다.그러자동생도화가나서대들기시작했다.동생이밀치며들어오자경만이와동생의싸움이본격적으로시작했다.
<형이먼저나때렸잖아!>중에서

1.경만이는왜만화를보다동생에게화가난것일까요?경만이의행동에동생은어떤기분이들었나요?만약내가경만이또는경만이동생이라면이러한상황에서어떤감정과생각을하게될까요?그이유는무엇인가요?
2.부모님이경만이와경만이동생에게형제로서바라는것은무엇일까요?
3.만약나에게형제자매가있다면주로어떤일로다툼이벌어지나요?그러한다툼에서어떠한태도를취하는편인가요?그것은올바른것인가요?
<형이먼저나때렸잖아!:함께생각해봐요>중에서


<추천의글>
이책은우리가살아가면서흔히접할수있는이야기를적절한예시를통해보여주고,“너라면이럴때어떻게하겠어?”라며부드럽지만직접적으로질문합니다.독자들이그질문에‘나’의대답을찾아낼수있다면좋겠습니다.주변의상황이아닌내게닥치는상황이되어야비로소내가가진가치관을제대로깨닫고한걸음더나아갈수있기때문입니다.학생,선생님,부모님등모든분께적극추천합니다.
_서울대벤처기업㈜엄마수첩부설연구소사회윤리인지과학연구소소장이정은

이야기는인성교육을위해필수적인요소입니다.이야기속에인성교육을위해동원되는인간의인지및정서적영역이모두포함되어있기때문입니다.이책은학생스스로학습할수있는기회를제공하고,동시에학습의또다른주체인부모님과교사들이학생들과함께숙고토의하는방식을보여줍니다.이점은창의성이돋보이며학술적으로도매우의미있는시도로평가됩니다.현장교사와학부모들의필독서로추천합니다.
_경상국립대학교윤리교육과교수,한국공공가치학회회장박균열





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