생태 전환 교육

그림책사랑교사모임

저자:그림책사랑교사모임
그림책의매력에빠져그림책으로수업하고학급을운영하는교사들의모임이다.그림책으로수업하며생각하는힘을지닌학생들을길러내고,마음을열어주고관계를꽃피우는교실을만들기위해노력하고있다.그림책활용교육으로더나은세상을만들수있다는믿음을갖고오늘도그림책을한장한장넘기며학생들을만나고있다.
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전은주서울가재울초등학교
강지영광주본촌초등학교
기주영이리동산초등학교
남진희서울월곡초등학교
마혜정포곡중학교
민연식용인언남초등학교
박소현인천부개서초등학교
이유담신길중학교
이은열서울우암초등학교
장지영은계중학교
전혜경서울독립문초등학교
황진희김해수남초등학교

여는글:그림책으로알차게꾸리는환경수업

①뜨거워지는지구
지구온난화:시간이얼마남지않았다
『눈보라』│『뜨거운지구』│『기후변화이야기』│『어려도지구는우리가구할거야!』
탄소중립:탄소발자국을어떻게줄일수있을까?
『지구는네가필요해!』│『지구를위한한시간』│『지구의일』
숲과산불:산불에타버린숲을구해요
『호랑이바람』│『아마존숲의편지』│『산불이일어난뒤에』
나무와사막화:푸른땅을지켜요
『나무는좋다』│『대머리사막』│『다같은나무인줄알았어』│『나무도둑』
기후난민:기후변화가난민을만들어요
『마지막섬』│『투발루에게수영을가르칠걸그랬어!』

②환경오염은왜발생할까?
쓰레기와토양오염:우리가버리는것은어디로갈까요?
『아직봄이오지않았을거야』│『상자세상』│『09:47』
하천과수질오염:소중한물을아껴요
『청소부토끼』│『오염물이터졌다!』
공기오염:건강하게숨쉴권리
『탁한공기,이제그만』│『죽음의먼지가내려와요』
미세플라스틱과옷:옷에서미세플라스틱이나온다고요?
『미세미세한맛플라수프』│『플라스틱지구』│『미미의스웨터』
자원순환:쓰레기일까,자원일까?
『쓰레기귀신이나타났다!』│『아다의바이올린』

③생태계를지켜야하는이유
생물다양성:달콤하고말랑말랑한바나나를좋아하나요?
『열매하나』│『illuminature(일루미네이쳐)-자연을비춰봐요』
생태계평형:생태계가평형을이루고,유지되고,복원되려면?
『누가누구를먹나』│『열네마리늑대』
동물권과동물원:동물도지구생태계의주체입니다
『우리여기있어요,동물원』│『내일의동물원』
멸종위기바다생물:바다생물은지구지킴이
『안녕,나의고래』│『사라지는동물친구들』│『우리곧사라져요』
멸종위기육상동물:멸종위기동물을지켜요
『이빨사냥꾼』│『코끼리와숲과감자칩』

④우리는무엇을사고,먹나?
소비축소:오래쓰고적게구매해요
『최고의차』│『어머,이건꼭사야해!』│『태어납니다사라집니다』
소비와책임:가치있는생산,의미있는소비
『멋진하루』
공정무역과공정여행:환경을살리는착한발걸음
『공정무역,행복한카카오농장이야기』│『파란티셔츠의여행』│『착한공정여행-호텔대신랏지네집에서머물러요』
퍼머컬처:안전한먹거리를위해
『농부달력』│『내게텃밭이생겼어요!』│『도시텃밭에초대합니다』
먹거리와환경:환경을생각한식생활을고민해요
『채식하는호랑이바라』│『채식은사랑이다』│『앵커씨의행복이야기』

⑤에너지와도시이야기
에너지절약:전기와함께하는생활을점검해봐요
『달샤베트』│『냠냠빙수』
재생에너지:초록별을위한특별한에너지
『나는태양의아이』│『바람으로전기를만들어』│『파워업!에너지전쟁』│『누가우리아빠좀말려줘요!』
도시생성:자연과발맞추는생태도시
『지혜로운멧돼지가되기위한지침서』│『우리숲을내버려둬!』│『형제의숲』
도시재생:도시를건강하게살리는방법
『나무가자라는빌딩』

준비하려니막막한생태전환교육…
환경그림책으로시작하는생태전환활동,
무엇을어떻게시작하면좋을까?

‘생태전환교육’은사람중심에서생태중심으로환경교육의인식을전환하는교육이다.사람의편의를위해그간당연하게받아들였던삶의방식을의심하고,사람과자연의공존,지속가능한생태를위해생각과행동모두의변화를추구하는것이다.그렇다면생태전환은환경문제에대한지식과문제를해결을위한실천이함께있어야이루어지는것이다.어떻게하면아이들에게생각의변화와실천을모두이끌어낼수있을까?그간그림책을활용해여러창의적인활동수업을선보인‘그림책사랑교사모임’에서이번엔‘생태전환’을주제로아이들과함께읽을책과다양한독후활동을제안한다.환경문제를아이들자신의문제로받이들이는인식의전환부터,작은실천부터시작하는환경보호활동까지,이책은생태전환교육을준비하는교사에게훌륭한수업지침서가될것이다.

수업에바로활용할수있을정도로
구체적이고실용적인
생태전환그림책활동지침서!

생태전환을주제로수업을구성한다고할때,교사들이가장어려워하는부분은아이들이일상에서도환경보호활동을이어나가도록지도하는부분일것이다.이책의저자들은다양한환경문제를5가지주제로나누고총62권의그림책을소개한다.각각의그림책에는반드시1개이상의독후활동을소개하여자세한활동법과유의사항을소개한다.‘등장인물에게편지쓰기’나‘환경보호포스터그리기’,‘도시개발의PMI분석하기’같은일회성활동도있지만,[읽기전활동-본활동-마무리활동]으로나누어‘도시재생기획하기’나‘동물원폐지에대해찬반토론하기’,‘나만의텃밭가꾸기’등여러차시에걸쳐아이들이자연스럽게생태전환을내면화할수있도록돕는프로젝트성활동도소개한다.각활동은실제수업장면이담긴사진과상세한수업절차를중심으로소개되어처음시도하는교사도수업을준비하는데어려움이없도록안내한다.
마치환경그림책활용지침서같은이책은아이들과의첫생태전환교육을앞두고수업준비에어려움을느끼는교사에게꼭필요한내비게이션이될것이다.

책속에서

현재의우리가다가올미래를알수없듯,과거세대도발전을향한당시의열망이지금의환경문제를낳게될것이라고는예측하지못했을것이다.다만,현재의우리는환경문제를‘경험’하며위기를‘인식’하고있으므로미래를염두에두며이문제를해결하려고노력해야한다._7쪽「여는글」중에서

지구온난화에절망하고좌절하기보다지금할수있는일이무엇인지알고최선을다하는것이중요하다.지구온난화를막기위한학생들의실천은비록작지만모이면큰변화를가져올것이라믿는다.우리학생들이기후위기에대한불안과두려움을넘어자신의삶을‘지구와의공존’에비추어성찰하고판단하는지구인으로살아갈수있도록우리가작은것부터꾸준히실천하면좋겠다._26쪽「뜨거워지는지구」중에서

그림책에서는하수처리과정을소개하는데,침전지,생물반응조,소독조등단어부터어렵게느껴질수있다.그래서가능하면지역의‘맑은물순환센터(하수처리장)’견학을추천한다.사전에견학신청을하면담당자의감독하에하수처리과정을상세히소개받을수있다.단,초·중학생의경우안전을위해10명이하의소규모견학을추천한다._100쪽「환경오염은왜발생할까?」중에서

그림책을읽기전에‘동물입장에서바라보는동물원’으로해당공간을다시보는과정이필요하다.동물원에갔을때좋았거나유익했던긍정적인경험과실망하거나마음이불편했던부정적인경험을두고어느한쪽으로치우치지않게이야기를나눈다.부정적인경험이야기가많이나오지않을때는교사가야생동물에비해동물원동물들은활기찬움직임이적다는점을알려주고그까닭과그런동물들을보면서어떤생각이드는지살펴보도록안내한다._162쪽「생태계를지켜야하는이유」중에서

모둠친구들과함께각자의활동지를보고느낀점을쓴다.분류하는과정에서학생들은필요없는물건들이생각보다많아놀랐다고한다.자신이소비를잘하고있는줄알았는데그렇지않다는것을알게되었고,가지고있는물건이정말필요한것인지고민할수있어서좋았으며,앞으로물건을구입할때정말로유용하게쓰일것인지,지금가지고있는것들을재사용할수는없는지등을생각해보아야겠다는반응을보였다._207쪽「우리는무엇을사고,무엇을먹나?」중에서

도시가형성되면도시인구가증가하고도시적생활양식이주변지역으로확대되는‘도시화’가진행된다.도시가개발되었을때의장점과단점은무엇인지PMI기법을활용하여알아본다.PMI(PlusMinusInteristing)기법은특정대상의강점(P)과약점(M),그리고흥미로운점(I)을기록하고각각을분석,판단하여최선책을찾는과정이다._289쪽「에너지와도시이야기」중에서