하브루타 유대인 아버지의 IQ교육

현용수

1996년에유대인을모델로펴낸《IQ는아버지EQ는어머니몫이다》가수십만부가팔리고이후로도책의개정증보를거듭하며자녀교육분야스테디셀러로자리잡은뒤한국에서는‘IQ-EQ박사’로널리알려졌다.그는미국바이올라대학탈봇신학대학원에서기독교교육학으로박사학위(Ph.D.)를받았고,YeshivaUniversity(LA),AmericanJewishUniversity유대인랍비신학교에서탈무드와유대인교육법등을연구했다.특히현박사는유대인에대한자료의빈약으로그들의교육을제대로연구할수없다는판단아래,자신이직접정통파유대인공동체에어렵게들어가20년이상랍비들과함께생활,그들의생활을세심하게근거리에서관찰하며연구했다는점에서매우독보적이다.유대인교육법을전세계에소개하고있는저자를미국의LA타임스는전면특집기사로소개했고,쥬이쉬저널및미국전국공영방송NBC뉴스에서도소개한바있다.한국은서울KBS‘아침마당’과대구KBS‘토요아침마당’에서3회강의했으며조선일보,중앙일보,동아일보에칼럼을쓰기도했다.현박사는자신의박사학위논문을토대로쓴≪문화와종교교육≫외에≪현용수의인성교육노하우≫≪유대인아버지의4차원영재교육≫≪자녀들아돈은이렇게벌고이렇게써라≫≪부모여자녀를제자삼아라≫≪잃어버린구약의지상명령쉐마≫≪자녀의효도교육이렇게시켜라≫≪신앙명가이렇게세워라≫≪유대인의성교육,성신학≫≪성경이말하는어머니의EQ교육≫≪한국형주일가정식탁예배예식서≫≪현용수의고난의역사교육시리즈≫≪제2의이스라엘민족한국인≫≪이스라엘을모델로좌파논리쪼개기≫등약40여권의저서가있고,유대인랍비솔로몬이쓴자녀교육서≪옷을팔아책을사라≫와랍비토카이어가정리한≪탈무드≫시리즈를편역(6권)하여한국에소개하고있다.

추천사

-이영덕(전국무총리)
무너진교육을바로세울수있는최상의대안

-김의환(전총신대학교총장)
기독교2000년만에발견한개혁주의교육의획기적쾌거

-고용수(전장로회신학대학교총장)
기독교교육의새로운패러다임이며대안이다

-마빈하이어(로스앤젤레스예시바대학교학장)
유대인을연구한많은학자들이있지만현박사처럼
유대인생존의비밀을정확히지적한경우는의외다

제1부
유대인가정의아버지교육

제1장유대인아버지의정체성과역할:가정의교사

Ⅰ.현대가정과아버지의문제점
1.늘어나는결손가정
2.세상에서가장증오하는사람이아버지라니
II.성경적가정의구조
III.가정의아버지정체성
1.아버지는가정의머리다
2.가정의아버지정체성은하나님아버지의표상이다
A.자녀는아버지를통해하나님아버지의형상을보아야한다
B.아버지는자녀에게본을보여주라
3.왜아버지에게두가지정체성이필요한가
4.성경적아버지의부성애정체성
〈유대인과비교한한국아버지의자녀사랑의문제점〉
A.아버지학입장에서본유대인다윗왕과조선왕이성계와영조의아들사랑비교
1)유대인아버지다윗왕의악한아들압살롬사랑
2)조선왕(이성계와영조)의악한아들심판
B.유대인과한국인가정의아버지사랑비교
1)탕자의비유에서본유대인아버지의사랑
2)한국인가정의일반적인아버지사랑
C.결론및적용:유대인아버지의자녀사랑은하나님아버지의자녀사랑의표상이다
1)유대인아버지의자녀사랑은성경에근거했다
2)아버지다윗의압살롬사랑은하나님아버지의죄인사랑의표상이다
3)탕자의비유를자신에게적용
4)장자와탕자를변수로한4가지타입의인간분석
D.왜‘자녀사랑에관한정체성’과‘아내사랑에관한정체성’은동일한가
5.성경적아버지의기능적정체성:‘아바’가뜻하는네가지기능
IV.왜아버지는가정의교사인가
1.아버지가자녀를가르치는목적
2.한자‘부(父,아버지)’의의미
3.아버지와아들사이는스승과제자사이다
4.‘권위’와‘권위주의’의차이점
A.가정의제사장으로서아버지의권위
B.‘권위’와‘권위주의’는무엇이다른가
C.어머니도가정의제사장이될수있는가
1)구원론적입장에서아버지와어머니의신분에차이가있는가
2)가정사역에서아버지와어머니의신분과기능의차이
5.솔로몬의교사는아버지다윗왕이었다
V.추상적언어와구체적언어의차이
1.기독교와유대교의언어사용차이
2.가정에서한국인남자와유대인남자의차이
VI.저자의부끄러운깨달음과가정의변화
1.자녀들에대한부끄러운실수
2.아내에대한부끄러운실수
*쉬어갑시다:“평생웬수!”

제2장유대인아버지의종교교육

I.유대인은언제자녀에게성경을가르치나
1.식사시간은성경공부시간
2.철저한식탁예절교육
*랍비강의:평가
3.절기교육이자녀의인성에미치는유익
II.유대인아버지코헨씨의가정교육방법
1.유대인아버지의자애로운성경교육분위기
A.유대인아버지는지혜로가르친다
*랍비의유머:젊은아버지의인내
B.아버지의권위주의적자세의3가지단점
C.부모는하나님의후견인:자녀를하나님앞에서양육하라
2.사랑의매란무엇인가
A.사랑의매의성경적배경
B.효과적인사랑의매란
C.사랑의매가필요한연령과시기
1)사랑의매는어릴수록효과가있다
2)사랑의매가왜13세이전에필요한가
3)사랑의매는아이가잘못했을당시에들어야한다
3.까다로운가정교육은자기훈련이다
*랍비강의:인생의일곱단계
III.성경적교육목회의대안
1.교육목회의모델:부모가먼저변한다
2.유대인은왜나이많은교사를원하나
IⅤ.결론:아버지가자녀를직접가르칠경우5가지유익
*쉬었다갑시다:현명한작별인사

제2부
유대인은왜교육에사활을거는가

제1장공부와책의민족유대인

I.서론
II.랍비아키바의일화
III.랍비요하난벤자카이의일화·151
IV.유대인은평생‘배움’을사랑한다
1.연구의중단은성장의멈춤이며,죽음이다
2.유대인과한국인의비교
A.TV즐기고책은안읽는한국인
*알고갑시다:책안읽는나라
B.TV는없고옷을팔아책을사는유대인
V.TV영상없는유대인영재교육의비밀:영상교육을피하는이유
1.영상교육이효과적이라는건착각
2.한국인교실과유대인교실의차이
-TV영상없는유대인의영재교육비밀-
3.유대인이영상교육을피하는심리학적인유익
4.유대인이영상교육을피하는교육학적인이유
VI.유대인이공부하는목적

제2장유대인자녀교육의내용:토라와탈무드

I.서론
1.칭기즈칸과유대인의차이
2.‘선한도리’의뜻
II.토라와탈무드
1.토라란무엇인가
2.성경교육과탈무드의역사
A.유대인의신앙생활:성전중심에서말씀중심으로의변천과정
B.탈무드의태동
C.탈무드의내용
*랍비의유머:3단논법
III.유대인의토라와법사상
1.유대인의언약사상은계약사상이다
2.유대교와기독교의구원과성화는어떻게다른가
Ⅳ.유대인의성경관과대인기질
1.우주를품는성경관
2.성경의지혜문학과유대인
V.요약및결론