공부 상처 학습 부진의 심리학 배움의 본능 되살리기 | 대한민국 교사 부모에게 드리는 메시지

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저자

김현수

명지병원정신건강의학과임상교수.
사단법인‘별의친구들’대표,‘성장학교별’교장.

대한민국사춘기청소년들에게사랑으로다가서는전문가로,사춘기자녀와부모님사이에서청소년기를통역하는‘사춘기통역사’라는별칭을얻었다.

공중보건의로소년교도소에근무하면서‘문제행동은심리적구조신호’라는것을절감하고청소년문제에관심을갖게됐다.어려운성장기를보냈던봉천동에서‘사는기쁨신경정신과’를열면서청소년들과본격적으로만나기시작했고,이듬해에는사재를털어학업을중단한청소년들을위한치유형대안학교‘성장학교별’을세워지금까지교장을맡고있다.게임중독,은둔형외톨이,학교폭력,느린학습자,자해청소년에이르기까지다양한청소년들의어려움과함께해왔다.교사들에게도관심이많아‘프레네교육학’을중심으로공교육교사들과활발히교류하며,2018년이후에는‘관계의심리학을연구하는교사단’을창립하여애착이론을중심으로함께공부하고있다.

2011년명지병원으로자리를옮겨경기도광역정신건강복지센터,복지부중앙심리부검센터,안산정신건강트라우마센터,서울시자살예방센터등에서센터장으로활동했으며,코로나시기에는서울시COVID19심리지원단단장을맡았다.

KBS「아침마당」,EBS「부모클래스」,「세바시」등에다수출연한바있으며,‘별’학교운영의공로로2021년교보재단에서주는참사람대상을,느린학습자,경계선급청년들의인권을확대하는활동을인정받아2022년태평양-동천재단이주는태평양공익인권상을수상했다.

지은책으로『무기력의비밀』,『요즘아이들마음고생의비밀』,『공부상처』,『선생님,오늘도무사히!』등이있다.진료,교육,강연등1인10역을소화하느라깔끔한의사가운을입는날보다덥수룩한머리에어깨에는커다란백팩을멘채‘동에번쩍,서에번쩍’하는날이더많다.“환자는물론이고환자의환경까지관심을갖고치료해주는의사가되고싶다”는소망을갖고있다.

목차

목차
개정판을내며
여는글-덜혼내고,더잘돕기
추천의글
프롤로그-원래못하는아이는없다
PARTI.공부에흥미를잃은아이들
01누가,어떻게공부상처를주나?
02공부상처의결과:학습부진
03공부상처를주는가정환경,계층,문화의차이
PARTII.상처받은아이에게다가가기
01공부사연듣기&내면어루만지기
02공부위기는언제찾아오나?
03공부동기발견하기
04성공하는계획세우기
05공부에대한태도를돕는귀인이론,낙관이론
06ADHD아이들의공부지도
PARTIII.공부상처의유형알기
01관계의상처:공부파업형
02돌봄의상처:만성학습경험결핍형
03과잉의상처:만성학습피로증후군
04역할의상처:목표결핍형
05노력의상처:자신감결핍형
06평가의상처:기대부담형
07실행의상처:실행결핍증후군
PARTIV.아이에게맞는공부돕기
01공부상처의원인찾기
02공부동기를강화하는대화법
03공부문화와친해지도록하려면
04아이의특성에맞는공부방법찾아주기
에필로그-아이들이마음껏공부하는세상을꿈꾸며
참고문헌

출판사 서평

출판사서평
2013년첫출간이후로많은부모와교사에게사랑받은《공부상처》,
기존4가지‘공부상처유형’에서7가지로세분화하여수록한개정판출간

70%의아이들이스트레스를받고있다.상처의?중심에는공부가있다.
공부상처는학습부진이라는결과를초래한다.
못하는아이는없다.상처받은아이가있을뿐...

미세한뇌장애를갖고태어나는안타까운일부아이들을제외하고,원래배우는것이불가능한아이는없다.또한뇌에미세한장애를갖고태어난아이들이라하더라도다양한방식으로배워나갈...
2013년첫출간이후로많은부모와교사에게사랑받은《공부상처》,
기존4가지‘공부상처유형’에서7가지로세분화하여수록한개정판출간

70%의아이들이스트레스를받고있다.상처의중심에는공부가있다.
공부상처는학습부진이라는결과를초래한다.
못하는아이는없다.상처받은아이가있을뿐...

미세한뇌장애를갖고태어나는안타까운일부아이들을제외하고,원래배우는것이불가능한아이는없다.또한뇌에미세한장애를갖고태어난아이들이라하더라도다양한방식으로배워나갈수있다.그러나아이들은특정한방식,환경등으로인해배움으로부터멀어져간다.배움으로부터멀어져가게되는원인을존홀트(JohnHolt)같은홈스쿨링지도자들과하워드가드너(HowardGardner)같은학자들은현재의지능분류및진단체계그리고이를받아들이는학교교육에서찾았다.아이들이타고난본능으로서배움을충분히발휘하지못하고,소위말하는공부로부터멀어지는데에는모두이유가있다.저자는이것을공부에대해상처받았기때문이라고말한다.흥미를잃은것은결과이지,흥미가없었기때문이아니며상처를주어서공부에흥미를잃은상황이되었을뿐이라고강조한다.

저자가이책을펴낸첫번째이유는저자가임상의학진료실에서만나는,매일공부못한다고혼나는아이들을대변하기위해서이다.그들이원래못하거나일부러못하고싶어서그러는것이아니라는점을우리는왜모를까.혹은알지만왜다른기회를만들어주거나접근법을찾지못할까,하는생각에서출발했다.
두번째는공부못하는아이들을안타까워하는부모와교사들을돕기위해서이다.‘무엇이든하려고하는데길을못찾는아이들,혹은하고자하는것을포기하려는아이들에게’도움을주고싶어서이다.자기삶에서‘성공’이라는경험이나‘칭찬’이라는글자를마주하지못하는아이들에게,현재의공부라는틀과생활현장에서조금이나마도움을주고자한다.따라서이책은‘학습부진아’라고불리는아이들이대상이될것이고,결국학습부진상태에있는아이들을돕는책이될것이다.‘무엇이든하려고하는데길을못찾는아이들,혹은하고자하는것을포기하려는아이들’을둔교사와학부모에게조금이나마도움이될것이다.

개정판에서는기존에4가지였던공부상처의유형을공부파업형,만성학습경험결핍형,만성학습피로증후군,목표결핍형,자신감결핍형,기대부담형,실행결핍증후군의7가지로세분화하여각유형의특징을소개한다.또한각유형별아이들을어떻게지원하는지를제시해주는데,학습부진아를지도할때학습의측면에만초점을맞추어지도하면실패를하기때문에‘학습적지원’뿐만아니라관계적측면에서도어떻게지원해야하는지에대해서도설명한다.
[추천사]

이책을보고제생각이나말하나하나가오히려아이에게공부상처를주고있다는사실을깨달았습니다.아이가진정으로배움의기쁨을느끼도록하려면어떻게도와야하는지진지하게생각하게되었습니다._김성미주부(서울시강서구화곡동)