줄거리
미가와조이,준수,이화,성빈은자율동아리‘명륜고MBTI상담실’을만든다.반친구들의행동과습관등을분석하여MBTI를알아보았던수행평가발표를시작으로이동아리를만들었다.미가와조이는절친한사이였으나교내학생불편사항을개선하는안을두고의견이달라갈등을겪게된다.미가의어려운가정사가드러나면서미가를바라보는주위의시선도달라진다.예비종과관련해학교에대자보를붙이고교육청에민원을제기했던미가는학교선도위원회에불려가게되고,그런미가를두둔하던기간제교사오영진은그일로학교와재계약이되지않는다.한편미가에게마음이있는준수는미가의주변을맴돌며미가와함께하는내일을꿈꾼다.
책속에서
“외향적인사람들은동적이고사교적이며사람들과함께활동하는것을좋아합니다.반면내향적인사람들은정적이고개인적인공간을좋아하며말수가적고소수의사람과조용한대화를원합니다.”아이들은이화의말보다는성빈이의행동에더집중하고있었고성수의존재는잊은듯했다.
“이제우리반친구들을판별해보겠습니다.방금발표한7조의조이는외향형이고준수는내향형입니다.조이는많은친구와어울리며에너지를얻고준수는혼자있을때편안한것같습니다.미가는분석중입니다.저와성빈이는?외향형이죠.”그와중에도성빈이는뭐라도더하고싶은지다양한표정을짓는다.
“나머지N과S,T와F,P와J의특성은유인물을봐주시고요.이후에제가우리반모두를예리하게관찰해서MBTI유형을알려드리겠습니다.”아이들은모두흥겨워했다.정보활용,의사소통,대인관계역량이최고라고생각했다.
---「1.기울어진운동장」중에서
한가지수확이있었다면내성격유형을확실하게이해했다는것이다.이화의진단에친구들의인정으로나는ISTJ임이확증됐다.내향형,감각형,사고형,판단형이라고모두가고개를끄덕였다.우리의이야기는마라탕맛20%에MBTI이야기가60%는넘었을것이다.마라탕과함께반친구들의성격유형을짐작해보면서깔깔댔다.공사구분이명확하고논리적이고분석적인나는사고형‘T’였고,감정적이고공감을잘하며얼굴에표정이잘드러나는이화는감정형‘F’라고했다.그리고시험공부를미리계획대로착실하게추진하는나는판단형‘J’라고했고,이화는벼락치기로공부하고개방적이며융통성이많아인식형‘P’라고설명했다.그런데미가에대해서는의견이분분했다.미가를도마에올려놓고이런저런이야기를나눴지만그럴수록알다가도모를친구같았다.미가는해맑게친구들이야기를잘들어주고정이많지만,그속을알수가없다.미가의깊은눈과다문입에담긴숨은MBTI가궁금했다.
---「2.명륜고MBTI상담실」중에서
미가가큰걱정거리다.나와정반대세계에있는아이인줄알았는데명륜고에서나의청소년기와가장닮아있는아이였다.그래서더짠하고티를내지않는범위에서정을주고싶다.어쩌면미가가나보다더혹독하게청소년기를넘고있는지도모른다.그누구로부터사랑받지못함에도만나는사람들에게활기찬모습과온화함을표현하려니속은얼마나끓을까?그런데학내문제로징계하겠다는교감의으름장에때아닌여름날에한기가서린다.어떻게라도미가에게닥치는불행을막아야한다는뒤늦은교육적사명감에밤잠을설친다.1학년단톡방에올린예비종반대글,교육청민원을제기한것,시그너스후배를움직여시위했던것이다미가와관련이있다고단정하고나와미가를연달아불러내정해진그림에퍼즐맞추듯우리를취조하듯물어댄다.그럴수록예비종문제와관련한각사안의범인은달라도이익을보는자는같을것이라는생각이강해지고있다.
---「3.도깨비도로」중에서
“준수야,네가전에물었던것말해줄까?”
“응.난네과거까지다듣고싶어.”사실나는미가의오늘과지금마음이궁금했다.할머니산소에왜마트료시카를놓아두려했는지,바다에마트료시카를왜던졌는지는중요하지않았다.내물음이아니라미가의이야기를듣고싶었다.수능처럼정해진답은없다.저마다자신이하고싶은말을하는것이고,듣고싶은말만듣는것이다.
“그냥서사적자아를부정하고싶었어.”
“그게무슨말이야?”
“매킨타이어알지?나는이제누구의딸,몇반의부반장,은혜의집의누구,몇살때의내가아니라그냥지금여기의나로탄생하기위해창조적파괴를한거야.과거의나를바다에버린거야.그래도현재의나는남아있어.”(…중략…)
“미가야,솔직히무슨말인지는잘모르겠어.그런데너의작은모습까지도나는모두보고싶어.”
“야,멀리서그게보이냐?가까이다가와야작은게보이지.”미가를봤다.미가도오늘은시선을외면하지않았다.내눈이떨렸다.
---「4.마트료시카」중에서
