유대인 아버지의 4차원 영재교육

현용수

1996년에유대인을모델로펴낸《IQ는아버지EQ는어머니몫이다》가수십만부가팔리고이후로도책의개정증보를거듭하며자녀교육분야스테디셀러로자리잡은뒤한국에서는‘IQ-EQ박사’로널리알려졌다.그는미국바이올라대학탈봇신학대학원에서기독교교육학으로박사학위(Ph.D.)를받았고,YeshivaUniversity(LA),AmericanJewishUniversity유대인랍비신학교에서탈무드와유대인교육법등을연구했다.특히현박사는유대인에대한자료의빈약으로그들의교육을제대로연구할수없다는판단아래,자신이직접정통파유대인공동체에어렵게들어가20년이상랍비들과함께생활,그들의생활을세심하게근거리에서관찰하며연구했다는점에서매우독보적이다.유대인교육법을전세계에소개하고있는저자를미국의LA타임스는전면특집기사로소개했고,쥬이쉬저널및미국전국공영방송NBC뉴스에서도소개한바있다.한국은서울KBS‘아침마당’과대구KBS‘토요아침마당’에서3회강의했으며조선일보,중앙일보,동아일보에칼럼을쓰기도했다.현박사는자신의박사학위논문을토대로쓴≪문화와종교교육≫외에≪현용수의인성교육노하우≫≪유대인아버지의4차원영재교육≫≪자녀들아돈은이렇게벌고이렇게써라≫≪부모여자녀를제자삼아라≫≪잃어버린구약의지상명령쉐마≫≪자녀의효도교육이렇게시켜라≫≪신앙명가이렇게세워라≫≪유대인의성교육,성신학≫≪성경이말하는어머니의EQ교육≫≪한국형주일가정식탁예배예식서≫≪현용수의고난의역사교육시리즈≫≪제2의이스라엘민족한국인≫≪이스라엘을모델로좌파논리쪼개기≫등약40여권의저서가있고,유대인랍비솔로몬이쓴자녀교육서≪옷을팔아책을사라≫와랍비토카이어가정리한≪탈무드≫시리즈를편역(6권)하여한국에소개하고있다.

컬러화보
■추천의말씀
이영덕전국무총리·10
김의환·칼빈대학교총장·12
고용수·전장로회신학대학교총장·14
마빈하이어·로스앤젤레스예시바대학교학장,랍비·16

■현용수교수특집보도원문·18
■저자서문1《유대인아버지의4차원영재교육》을펴내며·19
■저자서문2유대인자녀교육총서를펴내며·23

제1부유대인가정의아버지교육
2.‘권위’와‘권위주의’의차이·61
A.가정의제사장으로서의아버지의권위·61
B.‘권위’와‘권위주의’는무엇이다른가·65
C.어머니도가정의제사장이될수있는가·68
1)구원론적입장에서아버지와어머니의신분에차이가
있는가·68
2)가정사역에서아버지와어머니의신분과기능의차이·71
3.솔로몬의선생은아버지다윗왕이었다·75
IV.추상적언어와구체적언어의차이·79
1.기독교와유대교의언어사용차이·79
2.가정에서한국인남자와유대인남자의차이·84
V.저자의부끄러운고백과가정의변화·88
1.자녀들에대한부끄러운실수·88
2.아내에대한부끄러운실수·92
제2장유대인아버지의종교교육
I.유대인은언제자녀에게성경을가르치나·99
1.식사시간에하는성경공부·99
2.철저한식탁예절교육·103
3.절기교육이자녀의인성에미치는유익·108
II.유대인아버지의가정교육·111
1.부드러운유대인식교육법·111
A.유대인아버지는지혜로가르친다·111
B.아버지의잘못된권위주의·115
2.사랑의매란무엇인가·119
A.사랑의매의성서적배경·119
B.효과적인사랑의매·123
C.사랑의매가필요한연령과시기·126
1)사랑의매는어릴수록효과가있다·126
2)사랑의매는왜13세이전에필요한가·127
3)사랑의매는아이가잘못한순간들어야한다·128
3.까다로운가정교육은자기훈련이다·130
III.성서적교육목회의대안·134
1.교육목회의모델:부모가먼저변한다·134
2.유대인은왜나이많은교사를원하나·138
IⅤ.결론:아버지가자녀를직접가르칠경우의유익한점5가지·142
제1장공부와책의민족유대인
I.서론·149
II.랍비아키바의일화·150

제2부유대인은왜교육에사활을거는가
III.랍비요하난벤자카이의일화·151
IV.유대인은평생‘배움’을사랑한다·155
1.연구의중단은성장의멈춤이요죽음이다·155
2.유대인이공부하는목적·160
V.유대인영재교육의비밀·164
1.TV즐기고책은안읽는한국인·164
2.옷을팔아책을사는유대인·166
3.왜유대인은영상교육을피하는가·169
A.영상교육이효과적이라는건착각·169
B.유대인이영상교육을피하는심리학적이유·171
C.유대인이영상교육을피하는교육학적인이유·175
제2장유대인은자녀에게무엇을가르치나:토라와탈무드
I.서론:‘선한도리’의뜻·183
II.토라와탈무드·187
1.토라란무엇인가·187
2.성경교육과탈무드의역사·189
A.유대인의신앙생활:
성전중심에서말씀중심으로의변천과정·186
B.탈무드의태동·193
C.탈무드의내용·196
III.유대인의토라와법사상·200
1.유대인의언약사상은계약사상이다·200
2.유대교와기독교의구원과성화는어떻게다른가·205
Ⅳ.유대인의성경관과대인기질·211
1.우주를품는성경관·211
2.성경의지혜문학과유대인·215
제1장한국교육의문제점과대안
I.효과없는교육에매달리는한국·223
II.4차원영재교육에서답을찾는다·225
1.영재교육의4단계·225
2.높은단계에서낮은단계로가르친다·226
제2장제4차원영재교육:지혜교육
I.유대인이지혜를먼저구하는까닭·229
II.지혜는지식을담는그릇이다·235
1.지식과지혜의차이·235
A.지식은‘무엇’을,지혜는‘어떻게’를배운다·235
B.한국의젊은이들이여,백발에게배우라·238
C.책에서지식을얻고,인생에서지혜를배운다·241
노벨상30%의비밀
유대인의4차원영재교육

제3부
2.수직문화속에녹아있는지혜·243
III.지혜는칼보다강하다·247
1.머리를써라·247
2.지혜로위기를넘긴유대인이야기·251
3.유대인은‘남을이겨라’대신‘남과다르게되라’고
가르친다·252
4.지혜로남의땅을향유하는유대인·256
제3장제3차원영재교육:‘슈르드’교육
I.‘슈르드’교육이란·262
II.‘슈르드’교육의내용과방법·264
1.‘슈르드’교육의내용:토라와탈무드
2.왜악한유대인이있는가:율법(IQ)vs.은혜(사랑,EQ)·268
3.유대인파워를생산하는청소년들의집단촌·270
4.율법교육을받지못한순진함의함정·272
제4장제2차원영재교육:
질문식과탈무드논쟁식IQ계발교육
I.코헨씨가정의영재교육법·276
1.가정성경공부는언제어떻게하나·276
2.귀납법성경공부와IQ계발·280
3.일반학습도질문식으로IQ계발·283
4.질문의여섯단계·285
5.IQ계발과인성교육을동시에하는질문식율법교육·289
6.질문식율법교육의사례·296
사례1:도둑질하지말라는계명을가르치는방법·296
사례2:남의물건을주웠을때어떻게해야할까·299
사례3:인성교육의내용과방법이빈약한한국·301
II.유대인학교의그룹토론식IQ계발·303
III.탈무드논쟁식IQ계발·308
IV.한국인과유대인의법사상비교·314
V.까다로운유대인덕분에성공한이정남씨·318
제5장제1차원영재교육및결론
I.제1차원영재교육:일반학교교육·321
II.요약및결론·326
1.지혜와슈르드교육다음에세상학문을가르쳐라·326
2.유대인의종교교육에답이있다·329
제6장한국의수직문화와지혜교육
I.한국식지혜교육의전통·332
II.정주영회장이받은한국식지혜교육·337
III.안창호선생이받은한국식지혜교육·342
1.도산이살아온길·342
2.도산선생이역설한인격의힘·345
3.도산이받은4차원영재교육·348
IV.한국의수직문화교육은지혜자를키운다·350

■글을마치며·352
■부록:쉐마교사대학체험기
김선중·미국국제개혁신학대학원교수
‘쉐마목회자클리닉’에서받은충격·356
소강석·분당새에덴교회목사
찬란한광채를보는듯한감격·363
임양숙·솔안초등학교교사
내인생의2가지큰충격·366
함성택·한미역사학회회장
미주한인2세교육의대안을찾았다·369
소화춘·충주제일감리교회감독
개인·가정·교회·민족을살리는방법·372
임유영·부산사상제일교회사모
쉐마는지성과영성겸비한자녀양육·378

■우리의각오:쉐마교사대학졸업생선언문·386
■참고자료·388