진짜 이기적인 교사 (각자도생하지 않고 함께 살아가는 행복한 학교를 위한 동력)

진짜 이기적인 교사 (각자도생하지 않고 함께 살아가는 행복한 학교를 위한 동력)

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Description
이기주의와 이타주의, 가장 근본적 질문에 대한 담론
스스로에게 질문을 해보자. 당신은 이기적인가, 이타적인가. 이에 대해 바로 대답을 할 수 없는 까닭은 내가 “나”라는 자신을 잘 몰라서 일 수도 있지만, 자신에 대해 명확한 정의를 갖고 있는 사람도 타인을 의식하거나 혹은 자신의 실상을 “있는 그대로”인정하기 싫어서 일 수도 있다. 어쩌면 내심 ‘나는 이기적인 사람’이라고 생각하면서도 타인의 시선과 마주하면, 그럼에도 불구하고 이기적이면서도 이타적인 인간이 되기도 한다. ‘죄수의 딜레마’나 ‘공유지의 비극’ 같은 경제학적인 논쟁이 이를 잘 반영한다.
인간은 이기주의적 성향을 기본적으로 품고 있다. 다른 누군가보다 월등하기를 원하는 것. 학생이 좋은 성적을 위해 공부에 힘쓰고, 직장인이 남들보다 더 나은 사회적인 지위나 성취를 위해 애쓰고 매진하는 것에 이기적이라고 욕할 수는 없다. 혹자는 인간이 ‘이기적인 유전자’ 때문이라고 말할지도 모른다. 그 반대로 인간은 완벽하게 이타적인 존재일 수도 없다. 남에게 도움이 되는 결과를 추구함으로써 스스로 행복을 달성할 수 있을 뿐이다. 이타적인 행동으로 말미암은 이기적인 결과가 나왔다고 그에게 돌을 던질 수는 없는 문제다. 우리는 흔히 이타주의를 좋은 것으로, 이기주의를 좋지 않은 것으로 막연히 생각하지만, 최근 코로나19 등으로 흔들리는 세상에서 우리는 이기주의와 이타주의에 대한 통념을 되짚어볼 필요가 있다.
저자

이지명

경기도교육청마을교육공동체정책과장학관,교육학박사-윤리교육전공
경기도교육청에서근무하며학교민주주의와민주적학교문화구현을지원하였다.현재는학교,교육지원청,도교육청에서의경험을토대로학교밖교육과학교교육의관계성속에서시민으로서살기위해필요한도구인리터러시교육에관심을가지고있다.급변하는시대에적응하고,미래를꿈꾸는시민으로살기위한전제는자신이처해있는세계를정면으로응시하며삶의방식과양상을다양한관점으로독해하여,이를바탕으로참여하고행동하는역량이필요한시대이기때문이라고믿고있다.

목차

제1장각자도생(各自圖生)학교
학교공유지의비극그걸꼭내가해야하나요?|항상배신하라!언제나무임승차가답이다!|
딜레마,그리고비극을희극으로바꿔쓰는교사들
각자도생얽히고설킨관계?|교사도감정노동자다|다양한세대의공존|LatteisHorse|집단지성보다개인주의
나의이익vs행복한학교개인의이익과모두의행복은갈등한다|갈등의해결,결국사람이다
현명하게,때로는이기적으로,때로는이타적으로뻔뻔한이기주의자|진지한이타주의자|현명한이기주의자
함께참여하기교사행복지수는얼마나될까?

제2장이기적교사,협력하지않는학교
학교딜레마교사공동휴게실관리의딜레마|학교폭력업무배정의딜레마
눈에는눈,이에는이갈등하는두교사,누가더옳은가?|흡혈박쥐이야기에서찾은해답은?
사익대공익BLACKDOG
우물안개구리교실에고립된교사들|네모의꿈
눈치9단코로나19와불확실성|자율성축소,눈치보는교사들
불안한교사우리선생님들이힘들어요!
나만그래?난감한C교사
그냥하던대로해!새로운변화시도는누구의몫일까?|보수주의는좌절을가져온다
슈퍼맨콤플렉스죄의식과완벽주의
사촌이땅을사면배가아프다질투와분노는협력을어렵게한다|능력주의(Meritocracy)
함께참여하기우리학교의협력문화유형은?

제3장이기적교사,그래도협력하는학교
찝찝한이기주의만약,선생님이라면?|GiveandTake
우리가남이가!학연,지연|학연,지연이없다면?
우리,끼리끼리동(同)학년협력|동학년간,교과간협력으로
Leiitgo!의도된협력|협력은저절로일어날까?
전문적학습공동체‘전’빠진학공|공학전|상호작용의시작
뭉쳐야살아남는다학교밖전학공|네트워크|무늬만전학공협력의제도화학교자치기구의제도화|제도와문화의줄타기
조건부협력품새:TFT|실전:반복과평판
‘협력’다시생각하기갈탄광vs포도주|포도주를찾아서
함께참여하기최후통첩게임과신뢰게임:과연인간은이기적인가?

제4장진짜이기적교사,협력의가치로학교문법을다시쓰다
협력의걸림돌치우기협력은정서의문제인가?|협력은태도의문제인가?|협력하는방식(상호작용)의문제인가?|협력과경쟁의이분법을넘어:‘협력형경쟁’(co-opetition)으로~|‘협력형경쟁’:무조건협력vs.조건부협력
진짜이기적인교사는무엇으로사는가?유연한협력:이기성과이타성의경계허물기|‘블랙박스속협력’|‘저분은참TFT하다’…|협력의지렛대,TFTvs.WSLS|학교협력지수(CQ)=DQ+EQ|‘현명한이기주의’에서‘온전한이기주의’로
찐교사방정식기초적인인적자본|왜,제실력을발휘하지못할까요?|함께도생하는인적자본|당기고밀고찌르는사회적자본|문제는관계를통한신뢰|ABC에서SBC로|Pulling,Pushing,Nudging|함께만들어가는의사결정적자본|협력하는형태,내용바꾸기|집단적의사결정,효능감으로돌아오다|야,우리찐하자!
협력의촉진자로서의교장교장을벙커에가두지말라|교사,학부모,교장의동상이몽|교장의협력적리더십|명확한원칙주의자|따뜻한배려주의자
협력의확장:범위와층위,관점의전환‘동료로서의관심’vs.‘타자로서의무관심’|일상성,동료성,합리성과공정성,연계와통합|학교가신발을신는사이,학교밖은세상의절반을달린다!|학교협력의관점:학교마피아(?)에서학교생태주의로
함께참여하기우리학교의사회적자본점수는얼마나될까?

출판사 서평

이기주의와이타주의,가장근본적질문에대한담론
스스로에게질문을해보자.당신은이기적인가,이타적인가.이에대해바로대답을할수없는까닭은내가“나”라는자신을잘몰라서일수도있지만,자신에대해명확한정의를갖고있는사람도타인을의식하거나혹은자신의실상을“있는그대로”인정하기싫어서일수도있다.어쩌면내심‘나는이기적인사람’이라고생각하면서도타인의시선과마주하면,그럼에도불구하고이기적이면서도이타적인인간이되기도한다.‘죄수의딜레마’나‘공유지의비극’같은경제학적인논쟁이이를잘반영한다.
인간은이기주의적성향을기본적으로품고있다.다른누군가보다월등하기를원하는것.학생이좋은성적을위해공부에힘쓰고,직장인이남들보다더나은사회적인지위나성취를위해애쓰고매진하는것에이기적이라고욕할수는없다.혹자는인간이‘이기적인유전자’때문이라고말할지도모른다.그반대로인간은완벽하게이타적인존재일수도없다.남에게도움이되는결과를추구함으로써스스로행복을달성할수있을뿐이다.이타적인행동으로말미암은이기적인결과가나왔다고그에게돌을던질수는없는문제다.우리는흔히이타주의를좋은것으로,이기주의를좋지않은것으로막연히생각하지만,최근코로나19등으로흔들리는세상에서우리는이기주의와이타주의에대한통념을되짚어볼필요가있다.

협력에대한정(正)-반(反)-합(合)으로쓰는새로운학교문법
이책에서저자들은협력의걸림돌의근본적원인을일상적으로느낄수있는실존적불안에서찾았고,협력의변증법을대안으로제시한다.즉학교구성원들이각자자신을위해한행동과결정이자연스럽게다른사람들에게도도움이되는결과로나타나고,이타적행동이다시스스로도움이되는결과로나타나는성공사례를찾아나가야한다는것이다.경험은계속적이고연속적이다.미국의철학자이자교육학자존듀이(JohnDewey)는우리가경험하는것은이전의경험에영향을받은것이고,그다음의경험에영향을줄것이라고했다.다시말해우리의경험자체가삶이고,삶이곧경험이라고할수있다.그런맥락에서‘자기다움,인적자본,사회적자본’을이기적이면서이타적이고,이타적이면서이기적인방법으로다른사람들과함께이어붙여가며(pulling,pushing,nudging)소통하는착하고,현명한바로마음이바로‘진짜이기적인’교사가되는길이아닐까.
교육의불확실성은증가하고,미래학교로의변화요구에따라교사들의행동과역할에대한관심도그어느때보다높아지고있는이때,깊고넓은협력의웅덩이에빠져다같이빠져나오는길을모색한다면그것이바로새로운‘학교문법’으로자리잡는것이다.

이기심과이타심사이의이분법이사라지는협력의변증법을찾아가는여정으로의초대
어디에서도온전히이기적이었거나,순수하게협력적이었던‘나’를만난적이없다면,자신을바라보는스스로의시선과타인의시선이충돌할때움츠러드는‘나’만존재하는세상에살고있었다면이제는돌아와거울앞에서진정한‘나’와마주할시간이다.그리고다시한번나에게“기회”를주자.교육의참된목적은각자가평생자기의교육을계속할수있게하는것이니만큼협력과상생의관점에서삶의방향을재정비하고,다시출발선에서보자.우리모두는“진짜이기적인교사”,‘자기다움’을찾아‘진정으로행복’한새로운학교문법의주인공의모습일것이다.