칸트 윤리학의 균열 (양장본 Hardcover)

칸트 윤리학의 균열 (양장본 Hardcover)

$21.09
Description
칸트의 ‘동일성 테제’는 잘못되었다?!

칸트의 비판기 윤리학과 비판후기 윤리학 사이에 존재하는 수습하기 힘든 균열을 명쾌하게 풀어내다
저자는 이 책에서 「실천이성비판」과 「도덕형이상학정초」로 대표되는 비판기의 칸트 윤리사상과 「도덕형이상학」으로 대표되는 비판후기의 칸트 윤리사상의 균열상을 밝히고 있다. 칸트는 비판기에는 도덕적 명령을 상황초월적이고 맥락 초월적인 합리적 명령으로 이해했다. 그리하여 그는 도덕법칙의 예외를 인정하지 않는 엄격주의의 입장을 보여주고 있다. 그가 이런 태도를 취하는 이유는 윤리학을 통해 ‘도덕의 형이상학’을 건설하려 했기 때문이다.
그러나 그의 이런 형식주의적이고 원칙주의적인 윤리학적 입장은 만인만색의 복잡다단한 도덕적 갈등상황에 어울리지 않는다는 비판을 받게 된다. 그는 이런 비판의 타당성을 일정 부분 인정하고 비판후기에는 비판기의 윤리사상의 지지대 역할을 하던 형식주의를 후퇴시키고 ‘동시에 의무인 목적’이란 개념에 기초하여 실질주의적이고 덕목주의적인 입장을 개진하고 있다.
비판기 윤리사상에서 비판후기 윤리사상으로 이행해 감에 있어서 중요한 역할을 하는 것은, ‘보편법칙의 법식’과 ‘목적 자체의 법식’이 동일한 것이라는 ‘동일성 테제’이다. 저자는 이 책에서 칸트의 그 동일성 테제가 잘못된 것임을 주장하고 있다. 그리고 그에 근거하여 비판기와 비판후기의 칸트 윤리학 사이에는 수습하기 힘든 균열이 있음을 명쾌하게 밝히고 있다.
이 책은 총 다섯 개의 장으로 구성되어 있다. 제1장에서는 “칸트 윤리학의 근본적 균열과 그 연결고리”, 제2장에서는 “칸트 윤리학에서 보편적 법칙의 법식과 목적 자체의 법식은 동일한가?”, 제3장에서는 “칸트 도덕철학의 자율적 자유 개념의 루소적 기원”, 제4장에서는 “칸트 도덕철학의 관점에서 본 현행 인성교육의 문제점”, 제5장에서는 “도덕성의 본질에 대한 물음: 칸트, 아리스토텔레스, 정의주의”를 다루고 있다. 마지막으로 부록에서 “칸트철학의 핵심어 번역 문제”를 다룬다. 이 책을 통해 칸트 윤리학에 대해 더욱 깊이 이해할 수 있을 것이다.
저자

문성학

1956년대구에서출생하였다.경북대학교철학과를졸업하였고,동대학원에서석사학위를1984년에,박사학위를1988년에취득하였다.1983년에대구의덕원고등학교에서1년간의교사생활을했으며,그후경북대,대구교대,경일대에서5년간강사생활을했다.1989년3월부터2021년2월까지32년간경북대학교윤리교육과교수로재직하였으며,현재경북대학교명예교수이다.경북대학교교수회사무처장,동서사상연구소소장,도서관장,대학원장,교학부총장을역임했으며,한국칸트학회장,한국윤리교육학회장,대한철학회장을지냈다.
인간을가능적무한자로보는입장에서칸트철학의난문제들에대한해결을통해형이상학자로서의칸트상을확립하는일에학문적관심을집중시켰으며,그런관점의연장선상에서획득하게된개방적상대주의의개념으로한국적도덕교육의가능성을타진하고있다.
지은책으로는「인식과존재」(서광사),「칸트철학과물자체」(울산대학교출판부),「칸트철학의인간학적비밀」(경북대학교출판부),「칸트윤리학과형식주의」(경북대학교출판부),「도덕·윤리교육의철학적기초」(경북대학교출판부),「동물해방대인간존중」(한국학술정보),「현대사회와윤리」(새빛출판사),「철학과삶의의미」(새빛출판사),「어느철학자의한국사회읽기」(세종출판사)등이있다.번역한책으로는「데카르트와회의주의」(고려원),「현실의문제와철학적이해」(공역,형설출판사)가있다.또한근현대대구·경북의지성사와사회운동사를다룬다수의공동연구서가있다.

목차

머리말
들어가며

제1장칸트윤리학의근본적균열과그연결고리
제1절서론
제2절칸트윤리학의형식주의와실질주의
제3절형식적의무와실질적덕목의결합근거
제4절결론

제2장칸트윤리학에서보편적법칙의법식과목적자체의법식은동일한가?
제1절서론
제2절보편적법칙의법식과목적자체법식의동일성에도달하는칸트의논리
제3절보편적법칙의법식과목적자체의법식은과연동일한가?
제4절두법식의동일성과예지적존재
제5절결론

제3장칸트도덕철학의자율적자유개념의루소적기원
제1절서론
제2절루소의인간본성론과자유
제3절자연적자유
제4절사회적자유
제5절도덕적자유
제6절칸트에있어자율적자유의세가지구성요소와루소
제7절결론

제4장칸트도덕철학의관점에서본현행인성교육의문제점
제1절서론
제2절칸트윤리학에서인격성,도덕성그리고자유
1)도덕성의근거로서의자유
2)실천이성(의지)과도덕법칙
3)인격성의근거로서의자유
제3절칸트의인성교육론
1)인간은자유존재임을각성하게함
2)책임지는존재로교육함
3)인격을목적으로대우하도록교육함
4)도덕법에대한존경심에서행위하도록교육함
5)준칙이보편적법칙이될수있는지를검토하는자세를기르도록교육함
제4절칸트적도덕철학의관점에서본현행‘인성교육’의문제점
1)봉사활동점수화의문제점
2)도덕교육분산의문제점
3)습관들이기식훈련위주도덕교육의문제점
제5절결론

제5장도덕성의본질에대한물음:칸트,아리스토텔레스,정의주의
제1절서론
제2절예비적고찰
제3절칸트와이성의학문으로서의윤리학
1)‘도덕의형이상학(MetaphysikderSitten)’으로서의「실천이성비판」
2)형식주의윤리학으로서「실천이성비판」
제4절정의주의(emotivism)와감정표출로서의도덕성
제5절아리스토텔레스와합당성으로서의도덕성
제6절세가지입장에대한평가
1)칸트의절대주의윤리설의문제점
2)정의주의의문제점
제7절결론

부록:칸트철학의핵심어번역문제
제1절서론
제2절transzendental에대한기존의번역관행
제3절transzendental을‘초월적’으로번역하면왜안되는가?
제4절apriori의번역어문제
제5절transzendent,Verstand,Eindildungskraft번역어문제
제6절결론

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참고문헌
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