디자인 싱킹과 창의 공학(심화편)

정종욱

1. 미래를 바꾸는 융합, 디자인 싱킹×창의 공학
1. 지금과 다른 미래, 어제와 같은 교육
2. 테슬라를 간직한 학생들
3. 학습의 무한 동력 : 상상하다, 만들다, 나누다

2. 상상하다 : 백지에서 시작하는 연결
1. 모방, 다름, 불편함과 새로움의 차이
2. 창의적 마인드
3. 창의성, 가르칠 수 있다 : 창의성을 가르치는 직접적 방법

3. 생각하다 : 이제는 디자인 싱킹 시대
1. 디자인 싱킹이란 무엇인가?
2. 디자인 싱킹의 필요조건들
3. 디자인 싱킹 과정

4. 만들다 : 메이커의 시대, 창의 공학으로 가르치다
1. 없어져 가는 메이커 재능
2. 기술을 넘어선 공학
3. 도구, 무한한 가능성
4. 창의 공학에 대한 오해와 진실

5. 나누다 : 의미의 복사와 경험의 축적
1. 의미를 복사하다
2. 새로운 시작의 발판 : 경험의 누적
3. 핀 포인트를 조정하는 평가

6. 프로젝트 기반 학습(PBL) : 세상에 널린 프로젝트
1. 공적인 교육, 사적인 학습
2. PBL로 개별 학습을 실현하다 : 프로젝트 전문 교사는 컬링 코치
3. 프로젝트 만들기 : 테마(Theme) 잡기

7. 창의 공학의 실제
1. 트레뷰쳇(Trebuchet)
2. 유압 크레인(Hydraulic Crane)
3. 트러스교(Truss Bridge)
4. 오토마타(Automata)
5. 프로펠러 자동차(Propeller Car)
6. 무한궤도 트럭(Caterpillar Truck)
7. 기계손(Machine Hands)
8. 로봇(Robot)
9. 텐세그리티(Tensegrity)
10. 상호지지 구조(Reciprocal Frame)

1장은 미래를 바꾸는 융합, 즉 디자인 싱킹과 창의 공학에 대한 오리엔테이션을 위해 구성되었습니다. ‘지금과 다른 미래, 어제와 같은 교육’을 통해 문제의식을 일으키고, 현재 자라고 있는 학생들이 얼마나 잠재력을 많이 가지고 있는지, 그래서 그 학생들과 어떻게 공부해야 하는지에 대한 기초적인 이야기를 하였습니다. 2장에서 5장까지는 디자인 싱킹의 과정, 즉 ‘상상하다, 만들다, 그리고 나누다’를 이야기하였습니다. 2장의 ‘상상하다’는 우리 모두에게 흥미로운 일이기도 하고, 부담스러운 일이기도 합니다. 그래서 ‘상상’이 결코 완전한 새로움이 아님을 알렸습니다. 모방과 다름, 불편함에서 새로움이 나올 수 있음을 이야기하였고, 그를 통해 창의성을 가르칠 수 있음을 이야기 하였습니다. 3장에서는 상상에 기초하여 펼쳐지는 ‘생각’에 대해 이야기하였습니다. 디자인 싱킹의 필요조건들과 과정들을 상세히 안내하였고 사례를 들어보았습니다. 4장에서는 ‘메이커’, 즉 만들기를 다루었습니다. 학생들의 만들기를 어떻게 지도해야 하는지, 어떤 위험 요소가 있고 어떻게 그것들을 다룰 수 있는지를 이야기하였습니다. 5장은 ‘나누다’입니다. 평가를 위한 것이 아니라, 스스로 경험을 누적시키고 타인에게 자신의 경험과 성취를 전달할 수 있는 다양한 방법들을 소개하여 교육 현장서 쉽게 활용할 수 있습니다. 6장에서는 프로젝트 수업 또한 가르치는 사람들이 익숙해지고 난 후에 ‘개발’할 수 있음을 이야기하였습니다. 7장은 실제입니다. 활동별로 만드는 과정들이 소개되어 있습니다. 이 책에 실린 제한된 수의 활동이 여러분들이 지도할 활동의 전부는 아닙니다. 가장 기초적이면서 학생들의 공학적 관심을 끌어 낼 최적의 활동들로 구성되었다고 보시면 좋습니다. 가르치는 사람도, 우리 학생들도, 익숙해지고 나면 어떤 재료로든 확장 활동을 할 수 있습니다.