무슨 검정이게요? (양장본 Hardcover)

김가희

서양화를전공하고그림을그리다가,남편의영향으로그림책에푹빠졌어요.좋은분들을만나첫그림책을쓰고그리면서,소중한아기가생겼어요.아가와비슷한시기에세상에나온《무슨검정이게요?》가오랫동안기억에남을거예요.그린책으로《내가더더더사랑해》,《캥거루우리엄마》등이있어요.

이책은목차가없습니다.

도화지를까맣게칠한아이,혹시문제가있는건아닐까?

미술시간,루미가도화지를검정크레파스로가득칠했습니다.그림을본선생님이당황하며루미에게물어봅니다.“왜이렇게까맣게칠했니?”아이에게문제가있는건아닌지걱정하는마음으로말이죠.여러분은루미의검정그림을보고어떤생각이들었나요?선생님의반응처럼‘심리상태에문제가있지않을까?’걱정하는마음이앞서진않았나요?그렇다면검은색은어둠,우울,죽음등부정적인색이라는편견탓일지도모릅니다.

어른들의우려와는다르게,검은색을좋아하는아이는자신있게의견을내고적응력이뛰어나무리에서대장역할을하곤한답니다.검은색이주는느낌과는정반대죠?선생님의물음에루미는당차게자신의그림을이야기합니다.“아,왜냐면요!이건…….”아이는어떤그림을그린걸까요?

어른의눈을감고,아이의눈을뜨세요!

“어른은아이의그림을어른의기준으로이해하고해석하려고합니다.그기준은대개사실적으로묘사했는지입니다.하지만그것만이중요한것은아닙니다.그림은움직임의흔적일수도,상상과감정을담은색과선그자체일수도있습니다.《무슨검정이게요?》를통해그림에담길수있는,도화지보다더큰상상의이야기를보는눈이열리기를바랍니다.”-작가의말

작가의말처럼어른의기준으로아이의그림을바라본다면이해되지않는지점이생기기마련입니다.어른의‘이성’으로는성립되지않지만,아이의‘상상’으로는존재하는세계이니까요.다양한분야의전문가들은미래세대에필요한것은창의력,상상력이라고합니다.로봇이나인공지능이대신할수없는능력이죠.성실한주양육자는아이의창의력,상상력을키우기위해다양한시도와노력을합니다.그런데아이가펼치는상상의세계가어른에게는해괴망측한이야기로여겨지기일쑤입니다.어른이이해할수없다는이유로,아이의자유로운생각은제지의대상이되곤하죠.어른들은창의력,상상력을학습과훈련을통해키우려고하지만,아동전문가들은상상력은가르칠수있는영역이아니라고합니다.대신,아이가이미갖고있는상상력을키우는데집중해야합니다.《무슨검정이게요?》속주인공루미가하는상상의이야기를들으면,우리아이도용기내머릿속에만담아두었던자신의상상을이야기할지도모릅니다.세상에서가장놀라운이야기꾼은바로아이들이니까요.

하늘아래같은검정은없다

루미는가지각색의크레파스중에서검정크레파스만사용합니다.검정만으로도다양한이야기를만들수있거든요.루미가까맣게칠한도화지는상상의날개를달고검정까마귀가됩니다.원하는곳어디든날아갈수있는까마귀는‘자유로운검정’이됩니다.다음은올록볼록튀어나온검정이나왔습니다.이건무슨검정이게요?초콜릿으로범벅된소라모양의빵처럼보이기도합니다.검정도깨비가갖고다니는,한번휘두르면소원이이루어지는도깨비방망이같기도하네요.정체는바로코끼리코였습니다.햇볕에서오래놀았더니코끼리코가까맣게타버렸다고하네요.그래서‘신나는검정’이랍니다.

검정그림을보고,다양한추측과나만의상상을하는것만으로도재미있지않나요?무슨검정인지‘정답’을맞히는건중요하지않습니다.아이와같이책을한장한장넘기며무슨검정인지상상해보고자유롭게대화를나누다보면,아이의사고는무한대로확장할수있습니다.그러면무슨검정인지밝혀지는반전장면이더욱반짝반짝빛나보일겁니다.검정크레파스라는한뿌리에서나왔지만,루미의그림은각기다른열매를맺습니다.검정이라는한가지색만으로도상상을펼치기엔충분합니다.루미는검정크레파스로또무슨검정을만들까요?꼭검정에만해당하는것은아닙니다.파랑이될수도,보라가될수도있습니다.또하양이면어떻고요!

아이의상상력에날개를달아주세요

상상력발달을위해서는호기심을불러일으키는대상이나도구가필요합니다.아이가자유롭게탐색할수있는교구,그림책,놀이공간등이있어야합니다.특히그림책은아이의상상력을키우기제격입니다.먼저,다양한그림은시각적인자극으로아이를상상의세계로인도합니다.책속의이야기는언어발달,표현력증진에도움이됩니다.책을소리내어읽으면금세시청각자료가됩니다.독후활동으로미술활동,신체활동,언어활동등은아이의창의력증진에큰도움이될것입니다.

《무슨검정이게요?》의핵심은아이의그림을있는그대로인정했을때그그림이빛을발한다는겁니다.유아기의특성상아이들의상상은끝없이자유롭고유연합니다.아이에게필요한건‘인정’의한마디입니다.친구루미와함께무슨검정인지상상하다보면,아이의상상력은훌쩍자라있을겁니다.