“짬뽕이죠, 뭐.” (수업의 문화기술적 이해와 실천탐구 | 양장본 Hardcover)

서근원

서울교육대학교초등교육과(교육학심화과정)졸업
서울무학,구암,대림초등학교교사
서울대학교대학원교육학과석사졸업(교육인류학전공)
서울대학교대학원교육학과박사졸업(교육인류학전공)
서울교육대학교박사후연수
서울대학교,성균관대학교,중앙대학교,건국대학교,세종대학교,가톨릭대학교,한국방송통신대학교,서울교육대학교,인천교육대학교,청주교육대학교강사
대통령자문교육혁신위원회자문위원
서울대학교교육연구소연구원
한국교육개발원부연구위원(대우)
청주교육대학교연구교수
한국교육과정평가원부연구위원
대구가톨릭대학교교직부조교수
대구가톨릭대학교교육학과교수(현재)

〈주요저서〉
수업을왜하지?(2003,우리교육)
수업에서의소외와실존(2009,교육과학사)
학교혁신의길:교육인류학의관점에서(2012,강현출판사)
학교혁신의패러독스:교민(敎民)에서회인(誨人)으로(2012,강현출판사)
해석주의교육사회학탐구(1):상식밖의교육학(2012,강현출판사)
나를비운그자리에아이들을(2012,교육과학사)(편저)
공동체는어디에있을까?:우리시대의삶과문화와교육,그리고질적연구(2013,교육과학사)
수업,어떻게볼까?:아이의눈을찾아서(2013,교육과학사)
풀뿌리교육론:교육과정과수업,그리고(2016,교육과학사)
수업이해하기:교육과정과교사의딜레마(2018,교육과학사)
칼날처럼읽고,봄바람처럼말하라:교육학자의토론과토론문(2020,교육과학사)
학교혁신의선구자들:슬픈희망의교육생애사(2020,교육과학사)
학교혁신다르게보기:오류와대안(2020,교육과학사)
학교혁신의성찰적실천:탈공정과탈문화식민주의(2021,교육과학사)
문화와교육(2021,한국방송통신대학교출판문화원)(공저)
질적연구전통별접근(2022,학지사)(공저)
아이의눈으로회인탐구:그랭이수업과맞춤형교육(2022,교육과학사)(공저)

〈주요활동〉
기존교육학과질적연구방법의한계를타계할수있는대안적인교육학과질적탐구방법을모색해왔다.
문화기술적실천탐구(“아이의눈으로회인탐구”)방법을교원들에게안내함으로써대안적인교육의실천가능성을모색해왔다.
대안적인질적탐구방법과실천탐구방법에관심을가진사람들을위한워크숍과정을운영하고있다.

■머리말3

제1부문화기술지의재해석

제1장수업의이해와실천………………………………………………17
1.이해없는실천_19
2.실천없는이해_24
1)맥락적이해_24
2)과학적이해_30

제2장탐구방법의모색…………………………………………………37
1.실천적이해_39
2.연구와탐구_44
3.문화기술지와실천탐구_52

제3장탐구문제와절차…………………………………………………67
1.탐구문제_69
2.탐구절차_74
1)자료의수집과정리_74
2)교원의수업실천이해_78
3)교원의수업이해_80
4)대안의모색_81
3.탐구의한계와의의_83

제2부문화기술적이해

제1장“토의식수업”………………………………………………………89
1.태산초등학교6학년의사회과수업_91
2.한솔반의“토의식수업”_96
3.“토의식수업”의구성_110
4.한솔반학생들의학습_116
1)“빨려드는것같아요.”:자부심_117
2)“저절로외워져요.”:기억_119
3)“역사는발자취예요.”:역사관_121
4)“추리소설에버금가요.”:학습법_123
5)“선생님이된것같아요.”:자율성_126

제2장교원의수업환경………………………………………………131
1.정부와공무원_134
2.교육과정과업무_138
3.교과의지도_144
4.정책과업무_149
5.현실의제약_159
6.학생의요구_162
1)고학년_162
2)“배째파”_163
3)“재미있게해주세요.”_166
4)“존중해주세요.”_172

제3장교원의수업이상………………………………………………177
1.가르쳐야한다_179
1)역사의흐름_180
2)민족의식_183
3)공부하는방법_186
4)역사학습의의미와교육정책_188
2.재미있게해야한다_192
1)이야기_193
2)발표_194
3)학생의요구와국가의요구_195
3.편해야한다_198
1)수업준비_198
2)수업진행_202
3)근무여건과사회적여건_203

제4장교원의수업실천………………………………………………207
1.교원의문제상황_209
1)이상의실현_209
2)역설적문제상황(1)_215
3)문제해결전략_218
2.환경의구성_222
1)명예퇴직_222
2)실적우선_225
3)직무수행_229
3.수업의운영_231
1)토의식수업_231
2)당근_233
3)잔소리_237
4.실력의형성_242
1)상식_242
2)지도방법_246

제3부문화기술적실천탐구

제1장교원의수업이해………………………………………………253
1.“짬뽕이죠,뭐”_256
1)조사발표_256
2)사실기억_258
3)사실확인_261
2.짬뽕수업의이유_264
1)토의식수업의개념_264
2)발표와보상_266
3)수업의구성_268
4)역사와역사학습_270
3.짬뽕수업의의미_272
1)미완_272
2)모순_274
3)희망_276

제2장수업의대안실천………………………………………………279
1.짬뽕수업의대안_281
1)토의식수업의이상_281
2)토의식수업의토대_283
3)역설적문제상황(2)_285
2.학생의성장방안_288
1)언어적설명의한계_288
2)워크숍_289
3)수업의구성변경_292
4)교원의역할변경_295
3.교원의성장과제_297
1)딜레마의극복_297
2)역사의탐구와학습_299
3)탐구와토론_303
4.정부의과제_306
1)국가교육과정의모순_306
2)교원의성장지원_311
3)워크숍운영_313

제3장수업변화의실마리……………………………………………319
1.학교수업의공정형체제_322
2.매개적실천_326
3.실천탐구방법의수련_329

■참고문헌337

부록목차
[부록1]한솔반의토의식역사수업과정_341
[부록2]한솔반의역사수업중정미진학생이발표한자료_354
[부록3]관찰·면담자료목록_356
[부록4]문서자료목록_359
[부록5]석사학위논문목차_364

표목차
〈표1〉하미선교원이학생에게나누어준“과제학습”예시_98
〈표2〉중·고등학교교원의주당담당시수표_139
〈표3〉1996년태산초등학교의이행업무_153
〈표4〉태산초등학교알뜰매장개장세부추진일정_156

그림목차
[그림1]초등학교사회6학년1학기단원편성도_181

■찾아보기367