창의적 교수법 (교수자와 학습자의 인간적 만남)

차갑부

저자차갑부
고려대학교대학원에서교육학박사학위를취득하고,명지전문대학청소년교육복지과교수로재직하고있다.한국교원연수원의유·초·중·고교교사를위한인터넷연수과정의강사를역임하고,특히많은대학의교원연수프로그램에초청을받아교수법특강및수업개선을위한컨설팅을하고있다.2권의대한민국학술원의우수학술도서를포함하여다수의전공관련저서와시집을출간하였고,교수-학습연구대회에서최우수상(교육인적자원부장관)을받았다.
[저서및역서]
학교교육과사회(역),한서출판사,1985.
평생교육론(역),교육과학사,1990.
교육과선발(역),양서원,1992.
신교육학개론(저),형설출판사,1992.
성인교육방법론(저),양서원,1993.
열린사회의평생교육(저),양서원,1997.
사회교육방법의탐구(저),양서원,1999.
성인교육사회학(저),양서원,2002.
평생교육의이해(저),학지사,2004.
텔리아고지(저),교육과학사,2009.(2010년대한민국학술원우수학술도서선정)
명강의를위한40가지이야기(저),교육과학사,2010.
평생교육론(저),교육과학사,2012.
예화로푸는공감교수법(저),교육과학사,2013.
깻잎에싼고향(저,시집),문학의식,2014.
평생학습자본의인문학적통찰(저),교육과학사,2015.(2015년대한민국학술원우수학술도서선정)
平生斅學(저),교육과학사,2017.

■집필의변3

Prologue
교수자와학습자의인간적만남_13
만남의두얼굴/징같은만남

Part1창의적교수자의10가지조건
01신뢰_25
신뢰의무게/교육과신뢰
02열정_32
성공의비결은열정이다/열정으로가르쳐라
03사랑_39
사랑은성장의원동력이다/사랑으로가르친교육자
04경청_46
왜경청인가?/말하는학습자,경청하는교수자
05겸손_54
겸손의미덕/잘난체하지않는교수자
06친절_61
친절의힘/친절하게가르쳐라
07배려_68
남의입장에서생각하기/학습자의입장에서생각하는교수자
08개성_75
따라하지말라/개성있는교수자가되라
09자신감_83
자신감의힘/자신감넘치는교수자
10유머감각_90
명사들의유머감각/유머가넘치는수업

Part2교수법기본기술
11알고가르치기_101
아는것이힘이다/교수자가알아야할3가지
12학습자를파악해야하는이유_108
상대를알아야일이잘풀린다/학습자를알아야하는이유
13학습스타일파악하기_117
각자의스타일이있다/교수자가오해하는것
14감각별학습스타일파악하기_125
감각을통한학습/VAK학습스타일
15수업계획서작성하기_133
왜수업계획서인가?/어떤내용이포함되어야하는가?
16수업첫날_139
처음이중요하다/수업첫날,어떻게해야할것인가?
17이름부르기_146
정체성의상징으로서이름/수업중에이름을어떻게부를것인가?
18강의하기_154
강의란무엇인가?/강의의특징
19다른사람가르치기_161
배워서남주자/서로가르치도록하라
20질문하기_168
질문없는사회,질문하는민족/수업중질문하기
21연습(실습)하기_175
연습이전문가를만든다/어떻게연습을해야할것인가?
22수업은줄탁동시_182
왜줄탁동시인가?/줄탁동시교수법의전제조건
23눈맞춤_189
입보다많은말을하는눈/강의시눈맞춤
24보디랭귀지_198
손에도입이있다/강의시손동작
25칭찬하기_206
칭찬의마력/칭찬은어떻게해야할까?
26학습동기유발하기_215
즐거워야일을한다/학습동기,어떻게유발할것인가?
27무기력한학습자다루기_222
무기력은인생의적이다/무기력한학습자를어떻게할것인가?
28낙인찍지않기231
‘낙인’이란딱지/‘문제아’로낙인찍는것이문제다
29기대와관심갖기238
마음먹기달렸다/학습자는교수자의기대에달려있다
30비교대신장점격려하기247
비교하지말라/학습자의장점을살려라
31수업에여운남기기254
미완성이아름답다/주기적으로중단하라
32수업집중유도하기262
집중을방해하는사회/수업집중유도하기
33과제부과및처리하기_271
왜과제를부과하는가?/과제부과시고려사항
34‘팀플’이란이름의팀별과제_278
팀워크를통한과제수행/그러나이런문제가있다
35팀플시프리라이더관리하기_288
사람이많으면능률이오를까?/팀플시프리라이더줄이기
36교수자의말_296
말이중요하다/이런말은제발하지마세요
37비주얼자료활용하기_305
그림한장의가치/비주얼자료의제작과활용
38시험효과활용하기_312
시험은공포다/그러나시험은필요하다

Part3창의적교수법
39제4차산업혁명시대의교육_323
제4차산업혁명/변화하는교육의모습
40창의적교수법_331
고정관념에서벗어나기/창의성교육
41학습자중심의교수법_338
왜학습자중심의학습인가?/교수자의역할/교수자중심의교수법과차이점
42구성주의와교육_349
구성주의란무엇인가?/교수자와학습자의책임과역할
43액션러닝_357
왜액션러닝인가?/액션러닝이란?
44탐구중심학습_364
왜탐구중심학습인가?/탐구중심학습의실행
45문제중심학습_372
왜문제중심학습인가?/문제중심학습의단계
46프로젝트중심학습_379
왜프로젝트중심학습인가?/프로젝트중심학습이란?
47토론법_386
토론의달인/떠들면서공부하기/토론수업의방법
48하브루타_395
유대인은어떻게세계최고가되었는가?/하브루타에답이있다
49거꾸로교실_404
교실혁명의시작/‘거꾸로교실’의실천을위하여
50필자의교수법_411
개요/수업활동및평가/효과

※미주_419
※참고문헌_429