내가 달라져야 세상과 교육이 달라진다 (사회문화적 관점의 렌즈)

윤순경

사회문화적관점의교육공학박사(Ph.D.,TheOhioStateUniversity)
-서울대학교교육공학석사
-중앙대학교이학사(수학전공)
서울대학교교육학과BK21사업단박사후연구원
영국BrunelUniversityAssociateResearcher
한국산업기술대학교교수학습지원센터연구교수
우수강의상수상(2016,연세대학교)
(현)시간강사
(현)대학강의컨설턴트
(현)교수법/학습법특강강사

┃저자서문┃3
┃들어가며:나의수업구성┃12

제1부왜나는학습관혹은삶의관점을강조하는가?21
1.1.현존하는세가지학습관/세상을보는관점23
1.1.1.학습에대한심리학적관점25
1.1.2.학습에대한철학적관점30
1.1.3.학습에대한사회문화적관점37
1.2.절충이아닌자신의관점찾기43
1.2.1.삶의방향으로써의관점45
1.2.2.삶의뿌리로써의관점48
1.2.3.이론과삶을연결시켜주는관점52
1.2.4.관점에따라교육과세상이달리보인다54
1.2.5.관점은강요가아닌치열한고민의결과이다59
1.2.6.사회문화적관점과구성주의의차이62

제2부왜사회문화적관점인가?69
2.1.포스트모더니즘75
2.1.1.관심사:다원주의의이면에초점75
2.1.2.포스트모더니즘특징:세상에중립은없다78
2.1.3.핵심어(1):권력82
2.1.4.핵심어(2):갈등84
2.1.5.핵심어(3):비판적사고86
2.1.6.핵심어(4):정체성89
2.2.상황학습92
2.2.1.이론이아닌학습을이해하는관점92
2.2.2.핵심어(1):합법적주변참여96
2.2.3.핵심어(2):실천공동체101
2.2.4.핵심어(3):wholeperson104
2.2.5.학습의의미:삶의모든것이학습이다107

제3부사회문화적관점으로교육을들여다보면?111
3.1.새롭게보이는학문의정체성113
3.1.1.교육학:사회과학일때놓치는것들113
3.1.2.교육공학(1):진보적관점115
3.1.3.교육공학(2):기술보다인문학적사고중시118
3.1.4.부모교육학:대상은자녀가아닌부모자신123
3.1.5.교육심리학:기준에서자유로워지다126
3.2.주체자로서의개인의정체성131
3.2.1.정체성이지식습득의허전함을채워주다131
3.2.2.‘나’로시작되는질문들133
3.2.3.당위적인논의대신‘나’의문제로고민하기136
3.2.4.내수업부터바꾸기138
3.2.5.잦은제도변경대신‘나’부터바꾸자140
3.2.6.교육에대한이기심,‘나’부터성찰하자144
3.2.7.대학교육을통해‘나’를알아가기147
3.3.관계중심수업150
3.3.1.내수업에서활용되는세가지관계유형150
3.3.2.대화를통한관계맺기152
3.3.3.듣기의중요성155
3.3.4.집단지성의경험:월드까페157
3.3.5.지속적경험으로써의질문160
3.3.6.지속적경험으로써의성찰165
3.3.7.사소한성찰도충분하다167
3.4.기존과달리보이는교수법170
3.4.1.학습에대한고정관념깨기170
3.4.2.학습관에따라달라지는수업목표173
3.4.3.‘나’를알아가는과정을학습목표로삼기176
3.4.4.교육목표에대한고정관념깨기178
3.4.5.교수법에대한이분법적사고내려놓기181
3.4.6.교수법트랜드에매몰되지않기184
3.4.7.교수법,개념이아닌목적에초점을두기186
3.5.학습자:자신의목소리를주체적으로내기189
3.5.1.학생이라는호칭대신??씨189
3.5.2.학생은스스로변화하는존재191
3.5.3.교수자가아닌학습자의관심사로논의하기193
3.5.4.전문가의개념에얽매이지않기195
3.5.5.교수자에게‘아니요’라고말하기199
3.5.6.비난이아닌비판적으로사고하기201
3.5.7.학자의주장이아닌자신의견해를말하기204
3.6.교수자:권력을내려놓고배움을논의하기207
3.6.1.교수자의중립성에대한비판적사고207
3.6.2.교수자의사명감,그무게를내려놓기209
3.6.3.강의평가를통해학생들을더이해하기211
3.6.4.행복/고뇌/위안등을넘나드는교수자213
3.6.5.지식이아닌배움을학습자와논의하기216
3.6.6.교수자로서의정체성을고민하기218
3.6.7.의무감대신배움에집중하는수업제공221
3.6.8.지식전달이아닌논의와성찰의수업제공224
3.6.9.학습자를있는그대로이해하고존중하기227
3.6.10.교육을분류가아닌통합으로이해하기229
3.6.11.연령에따른이분법적사고내려놓기231
3.6.12.학생을미숙하다고생각하지않기234
3.7.교육과사회는분리가아닌함께논의하기237
3.7.1.교과서의중립성에대한비판적사고237
3.7.2.초등교육의기초능력에대한비판적사고239
3.7.3.체벌에대한비판적사고241
3.7.4.이상향대신현실의문제를직시하기243
3.7.5.학교와삶,지식과깨달음의차이246
3.7.6.교실과사회의경계를허물다249

제4부사회문화적관점으로세상을들여다보면?253
4.1.인내심갖기255
4.2.죄책감내려놓기258
4.3.자신의위치에서사회정의를위해노력하기261
4.4.대학을사회적기준이아닌‘교육기관’으로만보기265
4.5.삶의어디에서나필요한비판적사고를갖기268
4.6.비판적사고의주체자되기270
4.7.당위론적인생각이아닌‘나’의문제로고민하기273
4.8.과학기술발전에대해비판적사고를갖기277
4.9.인공지능에대해비판적사고를갖기280
4.10.한번에하나씩천천히실천하기282
4.11.관점을생활속으로끌어들이기285
4.12.인간에대한완벽함을내려놓기287
4.13.‘나’의삶속에서포스트모더니즘을이해하기290
4.14.생활속인터넷기사들에대해비판적사고를갖기293
4.15.삶에서느끼는‘당연함’에대해비판적사고를갖기298
4.16.분석과공감능력에대한이분법적사고내려놓기301
4.17.아이를있는그대로존중하기305
4.18.경쟁의결과에고정관념을덧붙이지않기309
4.19.포기와좌절대신용기와실천하기311
4.20.다양한사람들과관계맺기314
4.21.생활속의사회운동가되기317
4.22.권력을내려놓고흔쾌히잘못을인정하기320
4.23.영상매체를보며비판적사고를갖기323