Description
최근 미국, 영국, 중국, 일본 등 해외 주요국이 인공지능을 포함한 정보교육에 투입하는 관심과 지원, 수업시수 등과 비교해 보면 우리 교육의 상황은 여전히 매우 열악한 수준이나 그나마 2022 개정 교육과정에서 정보과목 수업시수를 확대하고자 노력한 결과, 정보교과, 실과교과 내 정보교육 시수가 각각 68시간, 34시간으로 2015 개정에 비해 두 배가 늘어 의무사항으로 확정된 것은 환영할 만하다.
이에 본 저서는 새로운 인공지능의 시대에 부합되는 정보교육의 개념, 교육과정, 교육의 설계 이론, 교수-학습 방법 등을 재조명함으로써 정보교육의 필요성을 강조하고 바람직한 방향을 제안해 보고자 하였다. 정보교육은 우리 삶의 현장에 뿌리를 둔 실천 학문의 성격과 동시에 이론 학문의 성격을 갖는다. 이러한 관점에서 본 저서가 정보교과의 내용이 초ㆍ중ㆍ고등학교에 걸쳐 어떻게 이루어져야 하는지에 대한 하나의 대안이 될 수 있을 것이다.
이에 본 저서는 새로운 인공지능의 시대에 부합되는 정보교육의 개념, 교육과정, 교육의 설계 이론, 교수-학습 방법 등을 재조명함으로써 정보교육의 필요성을 강조하고 바람직한 방향을 제안해 보고자 하였다. 정보교육은 우리 삶의 현장에 뿌리를 둔 실천 학문의 성격과 동시에 이론 학문의 성격을 갖는다. 이러한 관점에서 본 저서가 정보교과의 내용이 초ㆍ중ㆍ고등학교에 걸쳐 어떻게 이루어져야 하는지에 대한 하나의 대안이 될 수 있을 것이다.
인공지능시대의 정보교육론
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