다시! 역사교육: 세계사 편 (세계사 교재 연구 및 지도법)

다시! 역사교육: 세계사 편 (세계사 교재 연구 및 지도법)

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Vendor: 교육과학사 - 김보림
Type: 교과교육과정
SKU: 9788925419459
Categories: ALL BOOKS
Tags: 다시역사교육세계사편세계사교재연구및지도법 인문_교육학
Description
전공 교수와 현직 교사가 함께 집필한
세계사 교과의 교재 연구 및 지도 방법의 이론과 실제에 대한 길잡이 책!
과거 인류가 경험한 사건과 문화, 사상과 제도 속에는 인터넷과 스마트폰, 인공지능과 빅데이터의 발전, 역사 및 종교의 갈등과 가짜뉴스 등 오늘날 우리가 마주한 상황과 문제들을 비추어 볼 단서가 숨어 있다. 이 책은 바로 그러한 ‘인간 이해’의 세계사 교육을 위해 기획되었다.

이 책의 「다시! 역사교육」이라는 표제에는, 변화하는 교육 환경에 맞추어 역사교육을 새롭게 세우는 ‘다시’로서 예비 역사 교사들을 위한 세계사 전공에 맞춘 전문 교재가 거의 전무한 현실을 인식하고, 내용사 전공 교수의 깊이 있는 역사학적 연구와 현직 교사의 생생한 수업 경험을 결합함으로써, 역사 수업 방법에만 치우쳤던 기존 흐름에서 벗어나 역사 내용에 대한 심화와 교재 연구까지 아우르는 새로운 시도를 담았다.

이를 통해 예비 교사뿐 아니라 현직 교사, 세계사 교육에 관심이 있는 다양한 독자들까지도 최신의 수업 방법뿐 아니라 세계사 내용의 깊이를 함께 확장할 수 있을 것이다.
저자

김보림

현재충북대학교역사교육과교수로재직중이다.서울대학교역사교육과를졸업한후동대학원에서석사및박사학위를취득하였다.용산고등학교에서기간제역사교사,총신대학교에서조교수,콜롬비아대학교(ColumbiaUniversity)의한국학연구소에서객원교수등을지냈다.대표저서로는『역사교육론입문』(충북대학교출판부,2015),『국민과의창설과‘국사’교육』(서울대학교출판문화원,2023),『고등학교한국사』교과서(공저,리베르,2025)등이있다.현재한국근현대사에서역사교육의생성과발전과정,사회과에서역사과독립의문제,AI시대의역사교육등에관심을갖고연구하고있다.

목차

머리말/3

제1부세계사교육이론

CHAPTER01우리나라세계사교육의변천21

1.개화기21

2.일제강점기24

3.해방이후~현재까지27

CHAPTER02세계의세계사교육51

1.중국51

2.일본56

3.영국62

4.미국63

5.캐나다66

6.독일67

7.프랑스70

CHAPTER03우리나라동양사교육의특징과한계75

1.역대역사교육과정과동양사대단원구성75

2.우리나라동양사연구의연구분야확대현황84

3.동양사교육의한계를대신하여:역사용어이해와동양사교육88

CHAPTER04우리나라서양사교육의특징과한계95

1.해방이후서양사학의발전95

2.해방이후서양사교육의특징96

3.유럽중심주의와그에대한비판103

4.특징및한계:스토리텔링부족및사료부재107

CHAPTER05세계사서술과교육:동향과과제115

1.20세기우리가배운세계사와반성적성찰115

2.20세기말의새로운시도들120

3.21세기연결과상호작용의세계사123

4.어떻게교육할것인가?127

제2부세계사수업이론

CHAPTER01세계사수업의설계131

1.수업설계과정131
1)수업목표설정132
2)학습자진단및상황분석132
3)교재선정및개발133
4)교수ㆍ학습전략개발134
5)형성평가설계134
6)교수피드백계획135

2.학습자진단의의미135
1)학습자진단의중요성135
2)학습자의발달136
3)학습자의흥미142
4)학습자의선행학습143

3.내용,교재,방법의수준의미145
1)학습자문해력145
2)쉬운내용,교재,수업방법의의미146

4.교사의수업재구성이란148
1)세계사운영계획안의두가지기준148
2)교과서재구성153
3)수업내용재구성154

5.교사의역사관과역사교육관이수업설계에미치는영향156

CHAPTER02세계사수업의목표159

1.수업목표의분류159
1)타일러-블룸-콜담과파인즈의행동목표159
2)아이스너(ElliotW.Eisner)의구현목표168
3)역사적사고력을평가하는목표170

2.수업목표의구성의실제:지식ㆍ이해/기능/가치ㆍ태도를중심으로171
1)수업목표의진술171
2)세계사국가교육과정의성취기준과학습목표173
3)세계사학습자진단에따른수준별수업목표제시175

CHAPTER03세계사수업의교재179

1.세계사수업에서교재란무엇인가179
1)세계사수업에서교재의개념179
2)세계사수업에서교재의의미180
3)세계사교재의선정과주의점181

2.세계사교재의종류183
1)문헌교재183
2)시청각교재198
3)웹기반교재233
4)체험교재245
5)교사제작교재251

CHAPTER04세계사수업의방법255

1.전통적수업방법론257
1)강의식수업257
2)탐구식수업261
3)역사글쓰기수업263
4)역사극화수업265
5)토론식수업268
6)토의식수업271
7)협동식수업275
8)제작수업279

2.최근수업방법론282
1)플립러닝(FlippedLearning)282
2)온라인박물관교육284
3)생성형AI(인공지능)활용수업287
4)문화감응교수법289
5)블렌디드러닝(Blendedlearning)291
6)프로젝트수업292
7)북큐레이션수업294
8)비주얼씽킹(VisualThinking)수업296
9)교육용앱을활용한스마트수업298
10)소셜미디어활용수업303
11)역사리인액트먼트(ReenactmentActivity)수업305

3.마이크로티칭(Microteaching)307

4.수업과학습지도안작성하기311
1)수업의절차311
2)학습지도안의중요성312
3)학교현장에서의학습지도안활용316

CHAPTER05세계사평가의이론과실제317

1.세계사평가의방향317
1)세계사교육환경의변화317
2)평가관점의변화321

2.과정중심평가와피드백322
1)과정중심평가의특징322
2)맞춤형피드백과학생의성장322

3.평가의계획323

4.평가의유형별특징344
1)진단평가,형성평가,총괄평가344
2)자기평가,동료평가,교사평가344
3)개별평가,모둠평가346

5.지필평가와유형별사례346
1)선택형평가346
2)괄호형(완성형),단답형문항348
3)서술형평가,논술형평가348

6.수행평가349

7.세계사과목평가의활용352

8.루브릭의분류와평가의실제355
1)루브릭의구성요소355
2)총체적루브릭356
3)분석적루브릭357

제3부세계사수업의실제

교사에세이:어느신규역사교사의좌충우돌첫한달세계사수업일지363
제3부구성의특징367

CHAPTER01동양사Ⅰ369

1.주제1.춘추전국시대369
1)세계사교과서에서술된춘추전국시대369
2)학계의연구동향371
3)춘추전국시대를어떻게가르칠까:제자백가의주장과통치373

2.주제1.수업의실제:춘추전국시대(기초)-사료및자료를활용한토의식수업(버즈그룹토의)-377
1)교육과정분석및수업목표설정377
2)내용선정378
3)학습자진단379
4)교재연구379
5)학습지도안작성381
6)수업394
7)수행평가시행395
8)전체적인교수ㆍ학습과정에대한피드백및계획수립397

3.주제2.당의국제성398
1)세계사교과서에서술된당의국제성398
2)학계의연구동향:‘동아시아세계론’의비판과‘동부유라시아론’의대두399
3)무엇을어떻게가르칠까:당과‘서역’의상호매개자료활용401

4.수준별수업의실제:주제2(기초)-당의국제성-지도를통한탐구수업-404
1)교육과정분석및수업목표설정404
2)내용선정405
3)학습자진단406
4)교재연구406
5)학습지도안작성408
6)수업417
7)수행평가시행419
8)전체적인교수ㆍ학습과정에대한피드백및계획수립421

5.수준별수업의실제:주제2(심화)-당의국제성-하브루타수업-422
1)교육과정분석및수업목표설정422
2)내용선정423
3)학습자진단424
4)교재연구424
5)학습지도안작성426
6)수업438
7)수행평가시행439
8)전체적인교수ㆍ학습과정에대한피드백및계획수립441

CHAPTER02서양사Ⅰ443

6.주제1.카이사르인물평가:카이사르는왕이되고자하였는가?443
1)세계사교과서에서술된카이사르443
2)학계의연구동향444
3)카이사르를어떻게가르칠까?447

7.주제1.수업의실제:카이사르인물평가-카이사르는왕이되고자하였는가?(심화)-사료를활용한역사극화수업-450
1)교육과정분석및수업목표설정450
2)내용선정451
3)학습자진단452
4)교재연구452
5)학습지도안작성454
6)수업475
7)수행평가시행475
8)전체적인교수ㆍ학습과정에대한피드백및계획수립476

8.주제2.중세기독교와이슬람의관계478
1)세계사교과서에서술된중세기독교와이슬람의관계:연구와교과서서술의부재478
2)학계의연구동향479
3)중세기독교와이슬람의관계를어떻게가르칠까481

9.수준별수업의실제:주제2(기초)-중세기독교와이슬람의관계-서로다른관점의기록을활용한연표제작수업-485
1)교육과정분석및수업목표설정485
2)내용선정486
3)학습자진단487
4)교재연구487
5)학습지도안작성488
6)수업509
7)수행평가시행509
8)전체적인교수ㆍ학습과정에대한피드백및계획수립511

10.수준별수업의실제:주제2(심화)-중세기독교와이슬람의관계-기록과역사적상상력을통한역사글쓰기수업-512
1)교육과정분석및수업목표설정512
2)내용선정513
3)학습자진단513
4)교재연구514
5)학습지도안작성516
6)수업536
7)수행평가시행537
8)전체적인교수ㆍ학습과정에대한피드백및계획수립538

CHAPTER03동양사Ⅱ541

11.주제1.명청시대조세제도541
1)세계사교과서에서술된명청시대조세제도541
2)학계의연구동향542
3)명청시대의조세제도를어떻게가르칠까546

12.주제1.수업의실제:명청시대조세제도(심화)-지도와통계자료를활용한직소(Jigsaw)Ⅰ협동식수업-549
1)교육과정분석및수업목표설정549
2)내용선정549
3)학습자진단549
4)교재연구550
5)학습지도안작성551
6)수업563
7)수행평가시행563
8)전체적인교수ㆍ학습과정에대한피드백및계획수립564

13.주제2.에도시대의대외정책565
1)세계사교과서에서술된에도시대의대외정책565
2)학계의연구동향566
3)에도시대의대외정책을어떻게가르칠까569

14.수준별수업의실제:주제2(기초)-에도시대의대외정책-그림과사진자료를활용한비주얼씽킹수업-572
1)교육과정분석및수업목표설정572
2)내용선정572
3)학습자진단573
4)교재연구573
5)학습지도안작성575
6)수업589
7)수행평가시행590
8)전체적인교수ㆍ학습과정에대한피드백및계획수립591

15.수준별수업의실제:주제2(심화)-에도시대의대외정책-문헌사료를활용한피시볼(FishBowl)그룹토의-592
1)교육과정분석및수업목표설정592
2)내용선정592
3)학습자진단593
4)교재연구593
5)학습지도

출판사 서평

“세계사수업,방법만있고교재는없었다!”
이제,세계사교육의이론과실제를모두담은첫전문교재가나왔습니다.
그동안역사교육현장에는다양한수업방법이소개되었지만,정작교사가세계사수업에직접활용할수있는교재연구와지도법에대한교재는거의없었습니다.『다시!역사교육,세계사편』은이공백을메우기위해전공교수의깊이있는역사학연구와현직교사의생생한수업경험을결합해탄생했습니다.세계사교육전반에대한의미있는성찰과세계사교육맞춤형최신이론과방법,12개의생생한수업사례에서집필진의이론과현장을하나로묶기위한노력들을볼수있습니다.세계사는인간을이해하기위해인류가걸어온길에서오늘의문제와내일의과제를성찰하게하는중요한창입니다.이책은교재분석에서수업설계까지세계사교육의전과정을아우르며,예비교사에게는든든한길잡이로,현직교사에게는새로운수업자원으로,세계사교육에관심있는모든독자에게는인류사를새롭게바라보는창이되어줄것입니다.