교사의 자존감 (교사를 지키고, 학생을 바꾸는)

교사의 자존감 (교사를 지키고, 학생을 바꾸는)

$17.10
Description
“교사의 자존감은 아이의 자존감이자 미래의 자존감이다”
성장기 상처부터 학교 내 역동까지,
교사의 자존감을 탐구한 최초의 심리서
안정적인 직업을 거론할 때 빠지지 않는 이름, 교사. 그런데 어느 때부터인가 정년을 채우길 포기하고 명예퇴직을 선택하는 교사의 수가 매년 최대치를 경신하고 있다. 교총의 설문조사 결과를 보면 ‘학생 생활지도 붕괴 및 교권 추락’ 때문에 명퇴를 한다는 답변이 약 90%에 이른다. 이는 곧 ‘교사로서 최소한의 권리조차 보장받지 못하는 현실에 자존감이 무너져 교단을 떠난다’는 말의 다른 표현 아닐까.
교사의 자존감이 무너지는 데는 물론 구조적인 원인이 크게 작용한다. 하지만 구조만 탓하며 ‘어쩔 수 없다’고 넘기기엔 상황이 너무 심각하다. 그도 그럴 것이, 교사란 부모만큼이나 아이들에게 커다란 영향을 끼치는 존재 아닌가. 교사의 자존감이야말로 곧 아이의 자존감이자 미래의 자존감이라 할 수 있는 것이다. 지금, 우리 모두가 교사의 자존감에 주목해야 하는 이유다.
《교사의 자존감》은 교사라는 집단의 특징과 이들이 마주하는 심리 문제, 건강한 자존감을 유지하는 방법을 이야기한 최초의 책이다. 시중에 ‘자존감’을 주제로 한 책은 수없이 많지만, 이렇게 교사라는 집단의 특수성을 진단하며 교사의 자존감만을 본격적으로 다룬 것은 이 책이 유일하다.
현직 교사이자 교사 치유 모임인 ‘성장 교실’을 수년간 이끌어온 마음전문가인 저자는 교사의 자존감을 둘러싼 수많은 문제와 역동을 분석하고, 실제 이를 어떻게 풀어가는지 ‘심리극’이란 장치를 통해 생생히 보여준다. 책의 하이라이트라 할 수 있는 이 심리극 부분은 현장의 치열한 분위기를 고스란히 담아 읽는 것만으로 치유의 장에 참여하는 것처럼 느낄 수 있도록 구성했다. 당장 구조적인 문제를 해결할 수는 없겠지만, 한 명의 교사로서 한 명의 인간으로서 좀 더 건강한 자존감을 챙기기 위한 첫걸음을 떼는 것만큼은 이 책 한 권으로 충분할 것이라 장담한다.
저자

서준호

현직초등학교교사이자놀이전문가,심리극및가족세우기치료사,LCSI종합성격검사전문가.
교사를위한공부모임이자심리치료모임인‘성장교실’을운영중이며,사람과교육연구소치유성장소장을맡고있다.교사들의마음치유와성장을돕는과정에서,교사특유의자존감이존재하고또그것이교사자신과학생에게적지않은영향을준다는사실을발견한후,교사들이건강한자존감을유지하도록길잡이가되어주기로마음먹었다.이후성장교실의전과정을마친교사들다수의자존감수치가높아졌음을확인하고,이책을쓰게되었다.
EBS다큐멘터리〈선생님선생님우리선생님〉에출연했으며,아이스크림i-scream원격연수원에‘서준호선생님의놀이끝판왕100’과‘도도한교사생활’강좌가,티처빌teacherville원격연수원에‘서준호선생님의고학년학급운영’강좌가개설되어있다.
지은책으로《서준호선생님의교실놀이백과239》《서준호선생님의학교흔들기》(2015년세종도서선정)《6학년담임해도괜찮아》외다수가있다.
블로그:서준호선생님의마음흔들기(http://blog.daum.net/teacher-junho)
유튜브:티쳐준호(https://www.youtube.com/c/티쳐준호)있다.

목차

프롤로그_교사의자존감은학생의자존감이자미래의자존감이다

1장_교사의자존감은무엇이다른가
잃어버린자존감을찾아서
교사는언제상처받을까
자존감도측정이됩니다
내어린시절의상처들

2장_바닥난자존감을회복하려면
회복할수있다는믿음
교사의자존감이올라갈때
흔들리는자존감을붙잡으려면
나만의작은성공경험쌓아가기

3장_회복을위한심리교실
“학부모가교원평가에독설을적어놨어요”
“아무리노력해도문제학생이안바뀌어요”
“다른교사들이저를따돌려요”
“사람들눈치를너무많이봐요”
“자꾸학생들에게화를내게돼요”
“동료선생님의지적이부담스러워요”
“저를무시하고수업을방해하는학생이있어요”
“이것저것다스트레스,교사그만둘래요”
“부탁을거절하기가힘들어요”
“학교에서종종욱하게돼요”
“승진을안하면안되는걸까요”
“무기력해서아무것도하기싫어요”
“학부모가저를만만하게봐요”
“반아이들을꾸중하기힘들어요”
“초임인데너무일을많이시켜요”
“연애가잘안되면학교에서도힘들어요”

4장_건강한자존감을유지하는법
심리치료과정지속하기
매일아침문장완성하고다짐하기
한문장완성하기
두세문장으로늘려가기
문장더늘리고사람들앞에서선언하기
우리는이렇게변화했습니다

워크숍후기_우리를한뼘더성장하게해준기적의시간
에필로그_꾸준하게,끈질기게,포기하지않고
참고문헌
고맙습니다

출판사 서평

“너무큰책임감은독이다!”
교사특유의‘엄격한자기평가’에서벗어나
자유롭게나와학생을만나는법

“돈벌어먹으려고선생하는거라면빨리때려치우세요.”
교사B는한학부모가교원평가에쓴이말을잊을수없었다.자타공인,학생을위해최선을다하는선생님인그였지만,이젠자신감도떨어지고학생과학부모모두의심스러워지며무기력증이몰려왔다.
교사C는학년이끝나갈무렵,문제학생을제대로교육하지못하고다음학년으로올려보내야하는현실이못내견디기힘들었다.열심히한다고했지만별다른변화를보이지않던그학생을생각하면안타까움과죄책감이밀려왔다.그리고과연자신이좋은선생님이맞는지회의감이들었다.
이책의저자는이런사례들이일부교사만의이야기가아니라고말한다.형태는다르게나타나지만,교사집단특유의‘엄격한자기평가’경향이자존감을무너뜨리는결과로이어지는경우가많다는것.
교사들은대체로임용고시를치르며치열한경쟁에노출됐던공통의경험을갖고있다.그렇다보니,많은교사가친구들과속마음을나누는데익숙지못하고,혼자문제를끌어안은채끙끙대는일이잦다.문제는,홀로감당하기힘든상황과맞닥뜨렸을때,이를해결하지못하는스스로를탓하며자존감에상처입는교사들이부지기수라는점이다.
‘교사’라는직업에대한사회적기대치역시빼놓을수없다.사회가교사에게요구하는‘고도의능력’과‘완벽한도덕성’은교사가스스로에게더욱엄격해지도록만드는요소다.물론교사란아이들에게커다란영향을미치는위치에있기에,사회가교사에게남다른잣대를들이대는것은당연한일일수있다.하지만이로인해교사스스로가완벽주의자가되어교육현장의모든문제를자기책임으로돌리게된다면,교사의자존감은언제나바닥을칠수밖에없다.
저자는이런문제들을지적하며,교사가자존감을회복하려면자신에게어느정도관대해질필요가있다고말한다.아이들을사랑하는자신을잊지않고,자신이할수있는것과없는것이있음을기억해야한다는것이다.이를위해서는자책감과원망등오래묵은감정부터털어내야한다고강조한다.


건강한자존감을지키는
작고쉬운습관들

이책의가장인상적인부분은심리극사례를다룬3장이다.교사특유의자존감원리를설명해주고몇가지테스트를통해자신의현재자존감수치를객관적으로파악할수있게해주는1장,2장을거쳐3장에이르면,저자가직접성장교실에서진행했던다양한심리극이유형별로등장한다.심리극에대한딱딱한분석을실은것이아니라,심리극의처음부터끝까지를마치대본처럼날것그대로옮겼다.이에대해저자는“사례들이적나라하기도하거니와,이것이단행본에적합한정돈된기술방식은아니”라는점을인정하면서도,“내자존감이낮아진근원을찾고지금까지형성된자존감의흐름을살피고어떻게변화할수있는지깨닫는계기가될수있겠다는생각”에이런방식을택했다고말한다.
그가뽑은심리극주제는“다른교사들이저를따돌려요”“수업을방해하는학생이있어요”“학교에서종종욱하게돼요”“초임인데일을너무많이시켜요”등그간교사들이가장많이거론했던것들이다.심리극을따라가다보면,교사들의자존감이무너지는표면적인이유는물론그아래숨겨진심층적인원인,즉관리자에대한분노가실은무능하고권위적인아버지에대한분노에서기인했다는것,눈치보고거절하지못하는습성이착한딸콤플렉스에서왔다는것,아이들을꾸중하기힘든이유가학창시절폭력을가했던스승탓이라는것등을쉽게이해할수있다.나아가이런숨겨진상처를직시하고털어내는과정을통해,건강한자존감에한발더다가서는방법에대해서도깨달을수있다.
물론한번의심리극만으로거대한변화를기대할수는없다.그렇기에저자는꾸준한습관을통해매일의자존감을챙기기위한몇가지팁을알려준다.그중누구나실천할수있는것이바로‘문장완성연습’이다.매일아침“내자존감을5%더회복하기위해()을하겠다”라는문장을완성하고종일그것을실천한후저녁에그로인한변화를기록해보는것인데,이과정을몸에익히다보니쓰는대로달라지는자신을발견할수있었다는교사들이많았다.실제로문장완성연습을비롯한작은습관들을계속해서실천해간성장교실의교사들다수는성장교실이전에측정한자존감수치와이후측정한수치에서큰변화를보였다.놀라울만큼자존감이상승한것이다.
저자는말한다.자존감은상황에따라얼마든지오르내릴수있는것이라고.그러므로포기하지만않는다면누구나건강한자존감을가진교사가될수있다고.책에는이말을입증해주는교사들의‘성장교실’후기가가득하다.이들이실제로도움받았던문장완성연습표도단계별로실려있다.이제필요한것은오로지교사,당신의결심뿐이다.