경계선 지능을 가진 아이들

경계선 지능을 가진 아이들

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Description
10여 년간 ‘느린 학습자’들을 교육해온 전문가의 노하우!
인지와 학습, 사회성 지도에서부터 신체활동, 독서활동, 미술활동까지…

수십 년 동안 사각지대에 방치된 채 ‘경계에 서있는 아이들’이 있다. 약 80만 명에 육박하는 경계선 지능을 가진 아동과 청소년들은 학교에서는 한 학급에서 두세 명, 청소년쉼터를 찾는 아이들 중에서는 무려 절반 이상을 차지한다. 지적장애, 학습장애, ADHD와도 다른 이들은 정상 지능과 지적장애 사이의 경계에 서서 그동안 ‘늦되는 아이’, ‘답답한 아이’, ‘눈치 없는 아이’, ‘공부를 못하는 아이’ 등으로 오해받고 방치되어왔다.

이 책은 10여 년간 경계선 지능을 가진 아이들에 대한 교육과 심리치료, 사회성 훈련, 부모 교육에 힘써 온 전문가들이 현장에서 직접 겪은 노하우를 담은 것이다. 이들이 ‘경계선 지능’이라는 진단명으로 낙인찍히지 않고 조금은 느리더라도 천천히 성장해갈 수 있도록 돕고자 한다.
저자

박찬선

아동심리전문가로서인지학습치료와경계선지능치료에전념하고있다.20년이상현장에서일하며경계선지능학생들을위한다양한프로젝트와강연활동에참여하는한편,상담및인지치료와프로그램개발에힘써오고있다.서울북부교육지원청의지역기반형사업인경계선지능아동사회성및인지치료프로그램,서울시강북노원지역의느린학습자및돌봄이부족한아동들을위한통합사례관리프로그램을운영했고,아동권리보장원의경계선지능지원사업인‘나답게크는아이’프로그램에서전문강사및수퍼바이저로활동하였으며,전남교육청‘천천히배우는학습자’사업에도참여하였다.그밖에도강원도와경상남도등에서펼쳐지는느린학습자관련지원사업에자문및수퍼바이저로서활발하게참여하고있다.또한학교현장의교사를돕기위한교사연수,학부모들의자녀양육을위한지원강연등에도힘을쏟으며느린학습자에관한다양한활동을활발히펼치는중이다.

성균관대학교아동심리전공박사과정을수료하였다.현재경계선지능전문치료센터인‘연아혜윰’대표로재직중이다.저서로는『경계선지능을가진아이들』(공저),『경계선지능과부모』,『느린학습자의공부』가있으며,경계선지능에대한내용을담고있는미야구치코지박사의『케이크를자르지못하는아이들』한국판감수를하였다.

목차

서문
감사의글


1부경계선지능알아보기

01경계선지능이란무엇일까?

경계선지능이란?
경계선지능의특성
학습장애,학습부진,지적장애,ADHD와는어떻게다를까?
경계선지능의원인
경계선지능아동의지능은향상될수있을까?

02경계선지능아동의성장과발달특성
영유아기성장과발달의특성
아동기(학령기)성장과발달의특성
청소년기성장과발달의특성
성인기성장과발달의특성

03경계선지능은어떻게진단할까?
진단과정
초기선별
심리검사를통한확인
재확인단계

04경계선지능아동을어떻게도와주어야할까?
경계선지능에대한오해와잘못된지도
교사들이걱정하는것은무엇일까?
이들은어떻게성장하게될까?
경계선지능아동을돕는방법


2부경계선지능을가진아이와함께걷기

05인지능력향상시키기

경계선지능아동의인지능력
인지능력을향상시켜야하는이유
인지능력향상프로그램

06꾸준한학습지도가필요한이유
경계선지능아동이보이는학습의특징
학습지도가경계선지능아동에게미치는영향
경계선지능아동을위한학습프로그램

07자신감과사회성을높이는신체활동
경계선지능아동의신체발달특징
신체활동이경계선지능아동에게미치는영향
경계선지능아동을위한신체활동프로그램

08모든발달영역을자극하는독서활동
책읽기를어려워하는경계선지능아동
반드시독서활동을해야하는이유
도움이되는독서활동들
다양한독서활동프로그램
부모와아이가함께하는책읽기활동

09정서적유연성과성취감을주는미술활동
미술활동에서의경계선지능아동의발달적특징
미술활동이경계선지능아동에게미치는영향
경계선지능아동을위한미술활동프로그램

10사회성지도,어떻게해야할까?
경계선지능아동들의사회성문제
사회성지도가꼭필요한이유
일상생활에서사회성지도하기
사회성지도프로그램

11어른들의역할
교육적시스템의마련
특별프로그램의개발
부모의노력
사회적관심과적극적인노력


참고문헌

출판사 서평

10여년간‘느린학습자’들을교육해온전문가의노하우!
인지와학습,사회성지도에서부터신체활동,독서활동,미술활동까지…


수십년동안사각지대에방치된채‘경계에서있는아이들’이있다.약80만명에육박하는경계선지능을가진아동과청소년들은학교에서는한학급에서두세명,청소년쉼터를찾는아이들중에서는무려절반이상을차지한다.지적장애,학습장애,ADHD와도다른이들은정상지능과지적장애사이의경계에서서그동안‘늦되는아이’,‘답답한아이’,‘눈치없는아이’,‘공부를못하는아이’등으로오해받고방치되어왔다.

이책은10여년간경계선지능을가진아이들에대한교육과심리치료,사회성훈련,부모교육에힘써온전문가들이현장에서직접겪은노하우를담은것이다.이들이‘경계선지능’이라는진단명으로낙인찍히지않고조금은느리더라도천천히성장해갈수있도록돕고자한다.

“아이들은느리더라도반드시배우고성장한다!”
천천히배우는아이를위해부모와교사가반드시읽어야할교육지침서


이책은2015년에출간되어많은독자들에게호평을받았던『경계선지능을가진아이들』을산뜻한디자인으로분위기를새롭게바꾸고원고일부를다듬어세상에내놓은것이다.10여년간가정과학교,지역아동센터등에서수없이경계선지능아동들을만나고프로그램의전과정속에서경계선지능을가진아이들에대한교육과심리치료,사회성훈련,부모교육에힘써온전문가들이현장에서직접겪은노하우를담았다.

경계선지능을가진아이들에대한교육은오랫동안교사와부모,특수교육.심리치료전문가들에게고민을안겨주었던영역이다.경계선지능을가진아이들은지적장애,학습장애,ADHD(주의력결핍및과잉행동장애)와관련된장애로생각되어관련치료를받아야만했고,교육현장에서도어떻게지도하면좋을지에대한지침이나교재등의부재로어려움을겪어왔다.최근경계선지능을가진아이들을‘천천히배우고성장하는아이들’로바라보기시작하면서관련법안이발의되기도하였고,몇몇의교육지원청과복지기관에서는이들을위해사업을기획하고예산을편성하여여러특별한프로그램을진행하고있다.그러나아직은높아진관심을따라가기에경계선지능을가진아이들에대한실제적이고도효과적인프로그램이부족하고,아이들을이해해줄수있는지원체계도견고하지못하다.

경계에선아이들을위해가정과학교,사회에서필요한것은
이들에대한이해와맞춤형교육프로그램


경계선지능을가진아이들도다른친구들처럼공부를잘하고싶고친구들과잘지내고싶고,늘당당하게지내고싶어한다.경계선지능을가진아이들은늘친구들보다몇십배의노력을해야했다.이렇게열심히노력했는데도결과는제자리거나더낮게나오는경우가부지기수였고,그럴때마다포기하고싶었을지도모른다.포기하지않으면경계선지능을가진아이들은자신이가진최대의능력치를발휘할수있다.‘경계선지능’이라는새로운진단명안에아이들을가두지말고다르다고지나치게주목하지도말고,서로돕고배려하면조금은느리지만함께재미있게지낼수있는순수한아이들이라는것을이해하기를바란다.

이들은특별하면서도특별하지않은존재들이다.특별한배려와관심이필요하지만,보통의아이들과거의다름없이성장할수있는잠재능력을가진특별하지않은존재들이다.이제이들에게무엇을어떻게해주어야하는지에대한고민과연구를통해잠재능력을최대한끌어올려사회에서자신의역할을충분히수행할수있도록도와야할것이다.