박물관교육 30년 담론(30 Years of Museum Education Discourse) (양장본 Hardcover)

김인회

(金仁會,InWhoeKim)
서울출생(1938).호금석(錦石).
배재중ㆍ고등학교졸업,연세대학교문과대학교육학과,동대학원교육학과졸업(교육학박사),이화여자대학교사범대학부교수,연세대학교교육과학대학학장ㆍ박물관장ㆍ국학연구원장역임,연세대학교교수정년퇴임(2003),연세대학교문과대학동문회제10회연문인상수상(2010),연세대학교용재기념사업회제21회용재학술상수상(2015),(재)내셔널트러스트문화유산기금이사장,최순우기념관관장(2004~2015),경향신문객원논설위원(1985~1988),한국방송공사(KBS)객원해설위원(1994~2002),(사)서울미술협회서예부문초대작가(2020),한국굿학회회장(1998~현재)

〈저서〉
『한국인의가치관:무속과교육철학』(1979),『점잖은아이와유치한어른의교육학』(1980),『한국인의교육학』(1980),『교육과민중문화』(1983),『눈으로볼까마음으로볼까』(1984),『교육사교육철학강의』(1985),『한국무속사상연구』(1987),『한국교육의역사와문제』(1993),『오늘을살아가는지혜』(1993),『강요된교육그것을거부하며』(1993),『새시대를위한교육의이해』(1994),『한국교육의위기와진로』(2002),『한국교육의정신과실천』(2002),『밥상머리교육부터다시하자』(2003),『다문화시대박물관교육』(2009),『한국문화와교육해석』(2012),『아리공주이야기』(2020),『한국무속문화의실상과한국인의교육철학』(2023)외공저논문논설다수.

머리말
참고문헌
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제1부박물관교육의필요성과동향

　제1장박물관교육의필요성과동향
　　1.우리교육의사각지대박물관교육
　　2.근대교육1세기,그교육정신의반성
　　3.우리교육의실상과박물관교육의필요성및동향

　제2장문화다양성과박물관의역할
　　1.문화다양성,그시대사적함의
　　2.문화다양성차원에서우리는누구인가?
　　3.문화다양성의식이반영된우리의민중문화
　　4.문화다양성과박물관의역할

　제3장박물관다문화교육의의미와방향
　　1.다문화시대박물관의위상과과제
　　2.20세기형학교교육
　　3.박물관다문화교육의의미
　　4.박물관다문화교육의방향과가능성


제2부박물관으로배우는21세기의세계

　제1장박물관으로배우는21세기의세계
　　1.20세기(18세기~20세기근대역사)와21세기의차이
　　2.21세기의상황인식과적응을위한대비:박물관교육
　　3.박물관교육의전략과과제

　제2장21세기지역박물관과박물관교육

　제3장변환시대박물관과교육의위상변화
　　1.교육학,민속학,박물관교육과의인연
　　2.혜곡최순우와의인연
　　3.변환(transition)중에있는박물관
　　4.다문화시대박물관교육

　제4장새롭고지속가능한박물관교육
　　1.문제의제기
　　2.다문화시대가요구하는새로운박물관교육의방향
　　3.굿문화의박물관교육적가치
　　4.새롭고지속가능한박물관교육을향한과제와조건


제3부지역문화와박물관

　제1장지역문화와박물관
　　1.우리시대의박물관의의미와역할
　　2.지역문화와사회교육기관으로서의박물관교육철학
　　3.지역박물관들의다양한문화적위상

　제2장도시역사박물관의평생교육활성화방안
　　1.평생교육의시대와도시역사박물관의위치
　　2.서울역사박물관의위상과평생교육활성화과제
　　3.평생교육활성화영역과대상
　　4.평생교육활성화를위한방안,과제,기타

　제3장어린이에대한생각의역사와미래지향전략
　　1.어린이와관련되는생각
　　2.어린이에대한생각의역사에대한생각
　　3.어린이박물관의미래지향전략


제4부모두를위한박물관의역할과교육

　제1장인성회복을위한놀이의가치
　　1.소통이넘치지만소통할수없는시대
　　2.감성이넘치지만공감이매마른시대
　　3.인류의영원한자산,상상과놀이
　　4.놀이문화의부활을통한정신적자주성확장의길

　제2장한국어린이박물관의정체성과과제
　　1.20세기와21세기의차이
　　2.어린이박물관의정체성
　　3.어린이박물관의과제

　제3장모두를위한박물관의역할과교육
　　1.근대국가시대의특징과박물관의탄생
　　2.식민주의시대의박물관의속성
　　3.자유민주주의정보문화시대의박물관의위상
　　4.해방,그리고새로운지평열기:자유소통공감공생공존


제5부한국무속사상에서본다문화이해교육

　제1장한국사회의문화다양성고찰
　　1.다문화성을생각해야만할오늘의상황
　　2.상황인식방법
　　3.고려사회의다문화성
　　4.오늘의우리사회에서의다문화성문제
　　5.과제와전망

　제2장한국무속사상에서본국제이해교육
　　1.국제이해교육의바탕으로서의문화교육
　　2.한국무속사상에서본국제이해교육

　제3장월드컵에나타난국민적역동성의무속문화적이해와해석
　　1.머릿말
　　2.월드컵에서나타난국민적역동성의정체
　　3.월드컵에서나타난국민적역동성을어떻게이해할것인가
　　4.월드컵에서나타난국민적역동성에대한무속문화적해석1
　　5.월드컵에서나타난국민적역동성에대한무속문화적해석2
　　6.맺는말

　제4장화해와평화를위한박물관의역할:서울굿의예
　　1.화해와평화에접근하기위한방법론
　　2.세계민족박물관들의과제
　　3.굿속에자리잡고있는화해지향적역동성

　　Chapter4TheroleoftheMuseumforReconciliationandPeace:Examplesofshamanicrituals(Kut)inSeoul
　　1.Methodologicalapproachestoreconciliationandpeace
　　2.Tasksoftheethnologymuseumsintheworld
　　3.DynamicsofreconciliationinKut(theKoreanshamanicritual)
　　4.PossibilitiesofapplyingthereconciliatorymomentsinKuttomuseumeventsandthe21stCentury

　제5장무형문화유산으로서의굿:그박물관교육적해석
　　1.한국사회에서의무속의위상과논의과제
　　2.한국무속의실상과내용
　　3.한국무속의사회ㆍ문화적기능과그박물관교육적의의
　　4.결론

　　Chapter5“Kut”asanIntangibleCulturalHeritage:ItsMuseumEducationalInterpretation
　　1.DiscussionofShamanism’sTopologyinKoreanSociety
　　2.KoreanShamanism’sPhenomenologyandItsContent
　　3.KoreanShamanism’sSocio-culturalFunctionandItsMuseumEducationalSignificance
　　4.Conclusion