박물관교육 30년 담론(30 Years of Museum Education Discourse) (양장본 Hardcover)

김인회

(金仁會, In Whoe Kim)
서울출생(1938). 호 금석(錦石).
배재 중ㆍ고등학교 졸업, 연세대학교문과대학 교육학과, 동 대학원교육학과 졸업(교육학박사), 이화여자대학교 사범대학 부교수, 연세대학교교육과학대학 학장ㆍ박물관장ㆍ국학연구원장 역임, 연세대학교교수 정년퇴임(2003), 연세대학교 문과대학 동문회 제10회 연문인상 수상(2010), 연세대학교 용재기념사업회 제21회 용재학술상 수상(2015), (재)내셔널트러스트문화유산기금 이사장, 최순우기념관 관장(2004~2015), 경향신문객원논설위원(1985~1988), 한국방송공사(KBS)객원해설위원(1994~2002), (사)서울미술협회서예부문 초대작가(2020), 한국굿학회 회장(1998~현재)

〈저서〉
『한국인의 가치관:무속과 교육철학』(1979), 『점잖은 아이와 유치한 어른의 교육학』(1980), 『한국인의 교육학』(1980), 『교육과 민중문화』(1983), 『눈으로 볼까 마음으로 볼까』(1984), 『교육사 교육철학 강의』(1985), 『한국무속사상연구』(1987), 『한국교육의 역사와 문제』(1993), 『오늘을 살아가는 지혜』(1993), 『강요된 교육 그것을 거부하며』(1993), 『새 시대를 위한 교육의 이해』(1994), 『한국교육의 위기와 진로』(2002), 『한국교육의 정신과 실천』(2002), 『밥상머리교육부터 다시하자』(2003), 『다문화시대 박물관교육』(2009), 『한국문화와 교육 해석』(2012), 『아리공주 이야기』(2020), 『한국 무속문화의 실상과 한국인의 교육철학』(2023) 외 공저 논문 논설 다수.

머리말
참고문헌
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제1부 박물관교육의 필요성과 동향

　제1장 박물관교육의 필요성과 동향
　　1. 우리교육의 사각지대 박물관교육
　　2. 근대교육 1세기, 그 교육정신의 반성
　　3. 우리교육의 실상과 박물관교육의 필요성 및 동향

　제2장 문화다양성과 박물관의 역할
　　1. 문화다양성, 그 시대사적 함의
　　2. 문화다양성 차원에서 우리는 누구인가?
　　3. 문화다양성 의식이 반영된 우리의 민중문화
　　4. 문화다양성과 박물관의 역할

　제3장 박물관 다문화교육의 의미와 방향
　　1. 다문화시대 박물관의 위상과 과제
　　2. 20세기형 학교교육
　　3. 박물관 다문화교육의 의미
　　4. 박물관 다문화교육의 방향과 가능성


제2부 박물관으로 배우는 21세기의 세계

　제1장 박물관으로 배우는 21세기의 세계
　　1. 20세기(18세기~20세기 근대역사)와 21세기의 차이
　　2. 21세기의 상황 인식과 적응을 위한 대비 : 박물관교육
　　3. 박물관교육의 전략과 과제

　제2장 21세기 지역박물관과 박물관교육

　제3장 변환시대 박물관과 교육의 위상 변화
　　1. 교육학, 민속학, 박물관교육과의 인연
　　2. 혜곡최순우와의 인연
　　3. 변환(transition)중에 있는 박물관
　　4. 다문화시대 박물관교육

　제4장 새롭고 지속 가능한 박물관교육
　　1. 문제의 제기
　　2. 다문화시대가 요구하는 새로운 박물관교육의 방향
　　3. 굿문화의 박물관교육적 가치
　　4. 새롭고 지속가능한 박물관교육을 향한 과제와 조건


제3부 지역문화와 박물관

　제1장 지역문화와 박물관
　　1. 우리시대의 박물관의 의미와 역할
　　2. 지역문화와 사회교육기관으로서의 박물관교육철학
　　3. 지역박물관들의 다양한 문화적 위상

　제2장 도시역사박물관의 평생교육 활성화 방안
　　1. 평생교육의 시대와 도시역사박물관의 위치
　　2. 서울역사박물관의 위상과 평생교육 활성화 과제
　　3. 평생교육 활성화 영역과 대상
　　4. 평생교육 활성화를 위한 방안, 과제, 기타

　제3장 어린이에 대한 생각의 역사와 미래지향 전략
　　1. 어린이와 관련되는 생각
　　2. 어린이에 대한 생각의 역사에 대한 생각
　　3. 어린이박물관의 미래지향 전략


제4부 모두를 위한 박물관의 역할과 교육

　제1장 인성회복을 위한 놀이의 가치
　　1. 소통이 넘치지만 소통할 수 없는 시대
　　2. 감성이 넘치지만 공감이 매 마른 시대
　　3. 인류의 영원한 자산, 상상과 놀이
　　4. 놀이문화의 부활을 통한 정신적 자주성 확장의 길

　제2장 한국 어린이박물관의 정체성과 과제
　　1. 20세기와 21세기의 차이
　　2. 어린이박물관의 정체성
　　3. 어린이박물관의 과제

　제3장 모두를 위한 박물관의 역할과 교육
　　1. 근대국가 시대의 특징과 박물관의 탄생
　　2. 식민주의 시대의 박물관의 속성
　　3. 자유민주주의 정보문화 시대의 박물관의 위상
　　4. 해방, 그리고 새로운 지평 열기 : 자유 소통 공감 공생 공존


제5부 한국 무속사상에서 본 다문화이해교육

　제1장 한국사회의 문화다양성 고찰
　　1. 다문화성을 생각해야만 할 오늘의 상황
　　2. 상황 인식 방법
　　3. 고려사회의 다문화성
　　4. 오늘의 우리사회에서의 다문화성 문제
　　5. 과제와 전망

　제2장 한국 무속사상에서 본 국제이해 교육
　　1. 국제이해 교육의 바탕으로서의 문화교육
　　2. 한국 무속사상에서 본 국제이해 교육

　제3장 월드컵에 나타난 국민적 역동성의무속문화적 이해와 해석
　　1. 머릿말
　　2. 월드컵에서 나타난 국민적 역동성의 정체
　　3. 월드컵에서 나타난 국민적 역동성을 어떻게 이해할 것인가
　　4. 월드컵에서 나타난 국민적 역동성에 대한 무속문화적 해석1
　　5. 월드컵에서 나타난 국민적 역동성에 대한 무속문화적 해석2
　　6. 맺는 말

　제4장 화해와 평화를 위한 박물관의 역할 : 서울 굿의 예
　　1. 화해와 평화에 접근하기 위한 방법론
　　2. 세계민족박물관들의 과제
　　3. 굿 속에 자리 잡고 있는 화해 지향적 역동성

　　Chapter 4 The role of the Museum for Reconciliation and Peace : Examples of shamanic rituals (Kut) in Seoul
　　1. Methodological approaches to reconciliation and peace
　　2. Tasks of the ethnology museums in the world
　　3. Dynamics of reconciliation in Kut(the Korean shamanic ritual)
　　4. Possibilities of applying the reconciliatory momentsin Kut to museum events and the 21st Century

　제5장 무형문화유산으로서의 굿 : 그 박물관교육적 해석
　　1. 한국사회에서의 무속의 위상과 논의 과제
　　2. 한국무속의 실상과 내용
　　3. 한국무속의 사회ㆍ문화적 기능과 그 박물관 교육적 의의
　　4. 결론

　　Chapter 5 “Kut” as an Intangible Cultural Heritage : Its Museum Educational Interpretation
　　1. Discussion of Shamanism’s Topology in Korean Society
　　2. Korean Shamanism’s Phenomenology and Its Content
　　3. Korean Shamanism’s Socio-cultural Function and Its Museum Educational Significance
　　4. Conclusion