한국어 표준 문법

한국어 표준 문법

$47.53
저자

이진호

지은이:유현경
연세대학교문과대학국어국문학과교수
대표논저
『국어형용사연구』(1998)
『왜다시품사론인가』(2006,공저)
『한국어사전편찬학개론』(2008,공저)
『한국어의문법단위』(2015,공저)
『형태중심한국어통사론』(2017)  

지은이:한재영
한신대학교인문대학국어국문학과교수
대표논저
『16世紀國語構文의硏究』(1996)
『국어정서법』(1998,공저)
『한국어발음교육』(2003,공저)
『한국어교수법』(2004,공저)
『한국어문법교육』(2008,공저)
『한국어어휘교육』(2008,공저)
『국어의역사적연구』(2016)
『보정한글맞춤법강의』(2017,공저)  

지은이:김홍범
한남대학교사범대학국어교육과교수
대표논저
「한국어상징어사전의편찬방안」(1998)
「문법교육을위한탐구학습자료개발연구」(2008)
「창의성계발을위한문법교육」(2009)
「블렌디드러닝을활용한아카데미식문법토론교수법」(2010,공저)  

지은이:이정택
서울여자대학교인문대학국어국문학과교수
대표논저
「문장의성립과문법」(2001)
『현대국어피동연구』(2004)
「우리말높임법의본질과상대높임법체계」(2015)  

지은이:김성규
서울대학교인문대학국어국문학과교수
대표논저
『소리와발음』(2005,공저)
『방송발음』(2008,공저)
『외국인을위한한국문화읽기』(2009,공저)
『폴란드인을위한한국어1,2,3』(2011~2012,공저)  

지은이:강현화
연세대학교국어국문학박사
현연세대학교문과대학국어국문학과교수

저서
『학습자말뭉치의구축과활용연구』(2017,소통)
『한국어교육학의이해와탐구』(공저,2017,한국문화사)
『한국어유사문법항목연구』(공저,2017,한글파크)
『한국어교육문법』(공저,2016,한글파크)
『코퍼스기반한국어교육연구의이론과실제』(공저,2015,보고사)
『효율적한국어교수를위한자료기반연구』(공저,2015,보고사)
『KoreanPictureDictionary_Workbook』(2010,다락원)
『KoreanPictureDictionary_English/Chinese/Japanese』(2006,다락원)  

지은이:구본관
서울대학교사범대학국어교육과교수
대표논저
『15세기국어파생법에대한연구』(1998)
『우리말문법론』(2008,2018개정판,공저)
『어휘교육론』(2014,공저)
『다문화시대이주민의한국어의사소통』(2016,공저)
『한국어문법총론I,II』(2015~2016,공저)  

지은이:이병규
서울교육대학교국어교육과교수로서,대표저서로《외국인을위한한국어문법1,2》(2005,공저),《왜다시품사론인가》(2006,공저),《한국어술어명사문문법》(2009),《개념있는국어문법》(2013/2018개정판,공저),《초등국어교육의이해》(2018,공저),《한국어표준문법》(2018,공저),《초등국어과교수학습의원리와적용》(2018,공저),《초등학생을위한표준한국어-의사소통1~4》(2019,공저),《초등학생을위한표준한국어-학습도구1~3》(2019,공저),《또바기와모도리의야무진한글1~4》(근간)이있다.  

지은이:황화상
서강대학교국제인문학부국어국문학과교수
대표논저
『국어형태단위의의미와단어형성』(2001)
『국어조사의문법』(2012)
『현대국어형태론(개정판)』(2013)
「어근분리의공시론과통시론」(2016)
「접사의지배적기능에대하여」(2018)  

지은이:이진호
서울대학교인문대학국어국문학과교수
대표논저
『국어음운론강의』(2005)
『국어음운교육변천사』(2009)
『한국어의표준발음과현실발음』(2012)  

목차

총론

1.한국어의특징
1.1.음운론적특징
1.2.형태론적특징
1.3.통사론적특징
1.4.담화론적특징
2.<표준문법>의특성과활용
2.1.<표준문법>의특성
2.1.1.<표준문법>의필요성
2.1.2.<표준문법>의개념
2.1.3.<표준문법>의기술방향
2.1.4.<표준문법>의성격
2.1.5.<표준문법>의구성및체계
2.2.<표준문법>의활용
2.2.1.어문규범개정에활용
2.2.2.국어사전의개정에활용
2.2.3.국어교육에활용
2.2.4.한국어교육에활용
3.<표준문법>의용어와기존용어비교
3.1.문법서와<표준문법>의용어
3.1.1.문법서와<표준문법>의음운론용어
3.1.2.문법서와<표준문법>의형태론용어
3.1.3.문법서와<표준문법>의통사론용어
3.2.어문규정과<표준문법>의용어
3.2.1.어문규정과<표준문법>의음운론용어
3.2.2.어문규정과<표준문법>의형태론용어
3.3.『표준국어대사전』과<표준문법>의용어
3.3.1.『표준국어대사전』과<표준문법>의음운론용어
3.3.2.『표준국어대사전』과<표준문법>의형태론용어
3.3.3.『표준국어대사전』과<표준문법>의통사론용어
참고문헌

음운론
1.말소리
1.1.말소리의생성
1.1.1.말소리의산출과정
1.1.2.발음기관
1.2.음성과음운
1.2.1.음성
1.2.2.음운
2.음소
2.1.자음
2.1.1.자음의개념
2.1.2.자음목록
2.1.3.자음의분류기준
2.1.4.자음체계
2.2.모음
2.2.1.모음의개념
2.2.2.단모음
2.2.3.반모음
2.2.4.이중모음
3.운소
3.1.음장
3.1.1.음장의변별력
3.1.2.장음의실현위치
3.1.3.음장의변동
3.1.4.표현적장음
3.2.억양
3.2.1.억양의정의
3.2.2.억양의일반적유형
3.2.3.문말억양
4.휴지
4.1.휴지의정의
4.2.휴지의생리적기능
4.3.휴지의음운론적기능
4.4.휴지의통사·의미론적기능
5.음절
5.1.음절의정의
5.2.음절의구조와유형
5.3.음절의성립
5.4.음절실현에대한제약
6.변별적자질
6.1.변별적자질의개념
6.2.주요분류자질
6.3.자음분류자질
6.4.모음분류자질
7.기저형
7.1.기저형과표면형
7.2.기저형의설정방법
7.3.불규칙활용어간의기저형
7.3.1.비자동적교체유형
7.3.2.불규칙활용어간의이형태실현양상
7.3.3.추상적기저형의설정
7.3.4.다중기저형의설정
8.음운현상의유형
9.자음의대치
9.1.평파열음화
9.2.비음화
9.3.‘ㄹ’의비음화
9.4.유음화
9.5.경음화
9.6.조음위치동화
9.7.구개음화
10.모음의대치
10.1.반모음화
10.2.‘ㅣ’모음역행동화
10.3.원순모음화
10.4.모음조화
11.탈락
11.1.자음군단순화
11.2.후음탈락
11.3.‘ㅡ’탈락
11.4.유음탈락
11.5.동일모음탈락
11.6.반모음j탈락
11.7.어미초‘ㅓ’탈락
12.첨가
12.1.‘ㄴ’첨가
12.2.반모음첨가
13.축약
13.1.유기음화
13.2.모음축약
참고문헌

형태론
1.형태론의단위
1.1.형태소
1.1.1.형태소의정의
1.1.2.이형태와기본형
1.1.2.1.이형태와교체
1.1.2.2.이형태교체의양상
1.1.2.2.1.자동적교체와비자동적교체
1.1.2.2.2.규칙적교체와불규칙적교체
1.1.2.2.3.음운적조건에의한교체와비음운적조건에의한교체
1.1.2.3.교체와기본형
1.1.3.형태소의하위유형
1.1.3.1.자립형태소와의존형태소
1.1.3.2.실질형태소와형식형태소
1.1.4.형태소분석
1.1.4.1.형태소분석의개념
1.1.4.2.형태소분석의기준
1.1.4.3.형태소분석의실제
1.1.4.4.형태소분석의어려움
1.2.단어
1.2.1.단어의정의
1.2.1.1.단어의일반적정의
1.2.1.2.조사와어미의단어인정여부
1.2.1.3.단어개념의분리
1.2.2.단어의구조
1.2.2.1.단어의구성요소와단어의구조
1.2.2.2.단어구조의분석
1.2.3.단어구성요소의구분
1.2.3.1.어근과접사,어간과어미
1.2.3.2.어근의구분
1.2.3.3.접사의구분
1.2.4.단어의유형
2.품사분류
2.1.품사의정의와품사분류
2.1.1.품사의정의와품사분류의필요성
2.1.2.품사분류의어려움
2.2.품사분류의기준
2.2.1.품사분류의기준설정
2.2.2.품사분류기준의해석
2.3.품사분류의실제
2.3.1.품사분류기준의적용순서
2.3.2.품사분류의결과
2.4.품사통용
2.4.1.품사의통용현상
2.4.2.품사통용에대한문법적설명
3.체언
3.1.체언의특성
3.2.체언의유형
3.2.1.명사
3.2.1.1.보통명사와고유명사
3.2.1.2.자립명사와의존명사
3.2.1.3.명사의기타부류
3.2.2.대명사
3.2.2.1.인칭대명사
3.2.2.2.지시대명사
3.2.3.수사
3.2.3.1.양수사
3.2.3.2.서수사
4.용언
4.1.용언의특성
4.2.용언의활용과어미
4.2.1.용언의활용
4.2.1.1.용언의활용과기본형
4.2.1.2.용언에따른활용의특성
4.2.1.3.활용의불완전성
4.2.2.어미
4.3.용언의유형
4.3.1.동사
4.3.1.1.동사의정의와특성
4.3.1.2.동사의하위분류
4.3.1.2.1.자동사와타동사
4.3.1.2.2.규칙동사와불규칙동사
4.3.2.형용사
4.3.2.1.형용사의정의와특성
4.3.2.2.형용사의하위분류
4.3.2.2.1.성상형용사와지시형용사
4.3.2.2.2.규칙형용사와불규칙형용사
4.3.3.이다
4.3.3.1.‘이다’의범주
4.3.3.2.‘이다’의특성
4.4.보조용언
4.4.1.보조용언의정의와특성
4.4.2.보조동사
4.4.3.보조형용사
5.수식언과독립언
5.1.수식언의특성
5.2.수식언의유형
5.2.1.관형사
5.2.1.1.관형사의정의와특성
5.2.1.2.관형사의하위분류
5.2.1.2.1.성상관형사
5.2.1.2.2.지시관형사
5.2.1.2.3.수관형사
5.2.1.3.관형사의결합순서
5.2.2.부사
5.2.2.1.부사의정의와특성
5.2.2.2.부사의하위분류
5.2.2.2.1.성분부사와문장부사
5.2.2.2.2.성상부사,지시부사,부정부사
5.3.독립언
5.3.1.감탄사의특성
5.3.2.감탄사의하위분류
6.관계언
6.1.조사의특성
6.2.조사의유형
6.2.1.격조사
6.2.1.1.격조사의하위분류
6.2.1.2.격조사의생략
6.2.2.보조사
6.2.2.1.보조사의의미기능
6.2.2.2.보조사의작용역
6.2.3.접속조사
6.3.조사의중첩
7.단어형성방법과유형
7.1.단어형성의동인과단어형성의원리
7.1.1.단어형성의동인
7.1.2.단어형성의원리
7.1.2.1.단어형성원리로서의유추와규칙
7.1.2.2.단어형성에서의형식과의미
7.2.단어형성방법의분류
7.2.1.단어의분석과단어의형성
7.2.2.단어형성방법의유형
8.파생
8.1.파생어형성과파생접사
8.1.1.파생접사의범위
8.1.2.파생접사의생산성
8.1.3.파생어형성과단일어화
8.1.4.파생어형성규칙과제약
8.2.접두파생어형성
8.2.1.접두사와접두파생법
8.2.2.접두파생법의유형
8.2.2.1.명사어근접두파생법
8.2.2.2.동사/형용사어근접두파생법
8.2.2.3.명사와동사/형용사어근접두파생법
8.3.접미파생어형성
8.3.1.접미사와접미파생법
8.3.2.접미파생법의유형
8.3.2.1.명사형성접미파생법
8.3.2.2.동사형성접미파생법
8.3.2.3.형용사형성접미파생법
8.3.2.4.부사형성접미파생법
9.합성
9.1.합성과합성어
9.1.1.합성의개념
9.1.2.합성의유형
9.1.3.합성과음운현상
9.1.4.합성어와구의구별
9.2.품사별합성
9.2.1.명사합성
9.2.2.동사합성
9.2.3.형용사합성
9.2.4.관형사합성
9.2.5.부사합성
10.한자어단어형성
10.1.한자어단어형성의특징
10.2.한자어파생
10.2.1.접두파생
10.2.2.접미파생
10.3.한자어합성
참고문헌

통사론
1.문장을구성하는문법단위
1.1.문법단위
1.2.구
1.3.단어와어절
1.4.절
1.5.문장
1.5.1.문장성립의필요충분조건
1.5.2.문장의규정
1.5.3.문장의범위
2.문장성분과기본문형
2.1.문장성분
2.1.1문장성분의개념과종류
2.1.2.문장성분의분석
2.1.3.주성분
2.1.3.1.주어
2.1.3.1.1.주어의성립과주격조사
2.1.3.1.2.주격조사및주어의생략
2.1.3.1.3.주어의통사적특징
2.1.3.1.4.서술절(敍述節)을안은겹문장
2.1.3.

출판사 서평

참조문법,기반문법으로서의<한국어표준문법>

이책은국어국문학과,국어교육과,한국어교육과학부생이이해할수있는수준으로기술되었으며예비국어교사나예비한국어교사들뿐만아니라이론문법을공부하는대학원생들이한국어문법의해당영역의표준적인내용전반을이해하는데도움을줄수있을것이다.초·중등학교에서학생들에게국어를가르치는교사나한국어교사들에게도학교문법으로충족하지못하는,실제적이고깊이있는문법지식을제공할수있게되기를기대한다.
이책의내용은본문인핵심문법기술부와,미주의형식으로제시된적용문법기술부의두부분으로나누어진다.핵심문법기술부에는각영역별문법을상세하면서도간결하게기술하였으며별도의심화박스를두어독자들이표준적인문법내용이외의깊이있는지식을알수있게하였다.적용문법기술부에서는표준적으로기술된문법을국어교육문법,한국어교육문법,이론문법,생활문법등에적용할때유의해야할내용을담았다.
이책은학교문법으로대표되는규범문법및어문규정,『표준국어대사전』등국가의언어표준에서출발하되,그동안축적된한국어연구의결과를충분히반영하였다.앞으로이책은학생들과교사들에게는참조문법으로서이용될수있고,국어교과서와한국어교재를만들때기반문법으로활용될수있을것으로믿는다.