교실 변혁의 철학: 변혁적 교실의 철학적 기초와 그 적용

더글러스W.야첵

저자:더글러스W.야첵(DouglasW.Yacek)
텍사스대학에서기계공학을전공하고철학과수학을부전공하였으며,오하이오주립대학에서교육철학및심리학석사학위와박사학위를받았다.한때워싱턴주퓨젯사운드에서기계엔지니어로근무하고독일라이프니츠대학하노버캠퍼스에서박사후연구원을역임하였다.현재는독일도르트문트공과대학의연구원으로재직하며프로네시스,철학적탐구,학생이탈,변혁적실천과깨달음,시민적깨달음과정치교육등을주제로연구하고있다.저서로는『변혁적교실』(2021),『니체의교육철학』(공저,2018)이있으며,논문으로는「니체의반민주주의적교육학에대한(재)평가」(2009),「감사,원한,그리고시민성교육」(2012)등이있다.

역자:노희정
전남대학교교육학과를졸업하고한국교원대학교대학원에서철학교육을전공하여박사학위를받았다.현재는광주교대윤리교육과교수로재직하고있다.일본아이치교대초빙연구자와미국캘리포니아대(UCR)김영옥재미동포연구소방문교수를지냈다.한국연구재단인문학단전문위원,민주평통자문위원,한국환경철학회의총무와회장을역임했고,현재는한국초등도덕교육학회장이다.저서로는『도덕교과교육학』(2013),『인권환경평화를위한도덕교육』(2013),옮긴책으로는『사고하는방법』(R.Fisher),『지금은인성교육이다』(A.L.Lockwood)등이있고,주요논문으로는「생태학적자아의정립과생태학적감수성증진을위한교육」,「환경윤리학에서의사회생물학적접근의한계와가능성」등이있다.환경윤리교육이주요관심분야이고,기후변화,초등도덕교육에관해서도여러편의글을썼다.

감사의말씀…13

서문
1.이책의목적…15
2.변혁은가능한가?…17
3.교육은변혁적이어야하는가?…27
4.변혁적교육이란무엇인가?…32
5.각장의요약…40
5.1제I부:변혁의패러다임…40
5.2제II부:열망이론…42
5.3제III부:교실에서의열망…44

제I부:변혁의패러다임
1.변혁과전환
1.제I부서론:변혁의“패러다임”이란무엇인가?…49
2.전환의심리학…52
3.다문화교육,비판적교육학,사회정의교육에서의전환의수사학…61
4.전환의윤리학과교육프로그램…72
4.1대화와그불만…73
4.2변혁적트라우마의문제…83
5.결론…89

2.변혁과해방
1.서론…91
2.해방의심리학…92
3.성인교육과그너머해방의수사학…101
4.해방의윤리학과교육프로그램…109
4.1진정성의역설…111
4.2자기소외의문제…118
5.결론…123

3.변혁과재구성
1.서론…125
2.재구성의심리학…126
3.발달심리학과학습이론에서재구성의수사학…136
4.재구성윤리학과교육프로그램…148
4.1부정성의우선시…149
4.2자기소멸의문제…156
5.결론…164

제II부:열망이론
4.열망의심리학
1.제II부서론:변혁적교육의새로운패러다임을향하여…169
2.지금까지의논의에대한조감도…171
3.열망의심리적특징…177
4.캘러드의열망개념과의차이점…190
5.열망과교육:간략한소개…199
6.결론…201

5.열망을가로막는심리적장애물
1.서론…203
2.예비열망:글라우콘의경우…205
3.열망의저해요소:무관심,주의산만,아크라시아…210
4.열망의모방:위험회피,야심,집착…230
5.결론…242

제III부:열망이넘치는교실
6.교실에서일깨우는열망
1.제III부서론:이론에서실천으로…245
2.일깨움과“변혁적경험”…248
3.일깨움과“깨달음”…257
4.깨달음의유도방법…267
5.결론…273

7.열망이넘치는교실환경조성
1.서론…275
2.서사적흐름의구축…278
3.변혁적돌봄의실천…286
4.열망이넘치는공동체조성…294
5.결론…302

마무리
1.서론…303
2.“입문”으로서의교육에대한재고…304
3.정치적양극화시대의시민교육…310
4.비판적사고의한계…317

참고문헌…323
옮긴이의말…345
색인…353

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