좌충우돌 통합수업 이야기 (모든 학생을 위한 통합교육의 실천)

좌충우돌 통합수업 이야기 (모든 학생을 위한 통합교육의 실천)

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Description
일반교사와 특수교사가 함께한 통합교육의 모든 것!
통합교육 현장에서 부딪힐 만한 크고 작은 상황을 이야기로 꾸며,
통합교육의 내용과 과정, 실제 수업에 적용하는 방법 등을 구체적이면서도 알기 쉽게 소개한다.
일반 초등교사인 김 교사, 위 교사, 그리고 특수교사인 박 교사. 세 교사는 함께 행복초등학교에 부임한다. 행복초등학교는 다른 학교에 비해 전교생 중 특수교육대상학생의 비율이 높다. 덕분에 이 학교에서 특수교육대상학생을 담임하는 상황은 흔한 일이다.
행복초등학교의 특수교육대상학생들은 일반 초등교사가 지도하는 통합학급에 속해 있으면서 특수학급에서 특수교사의 수업을 받는다. 특수교육에 대한 이해가 부족한 일반 초등교사인 김 교사와 위 교사, 일반학급에 속한 특수교육대상학생을 지도할 박 교사. 세 교사는 비록 학생을 서로 다른 시각으로 보지만 모두 학생을 위한다는 공통점을 가지고 있다. 일반학생과 특수교육대상학생의 좀 더 나은 교육을 위해 길을 찾아가는 세 교사의 부단한 준비와 노력을 보면서 진정한 통합교육이 무엇인지 깊이 생각하게 된다.
저자

이병대

전남대학교교육대학원에서교육공학ㆍ방법을전공했고,현재는작은초등학교에서통합학급을운영하고있다.일반학급,영재학급,특수교육대상학생이많은통합학급까지다양한학급의담임교사로재직하면서롤러코스터같은교직생활을이어가고있다.요즘은특수교육대상학생을위한수업설계와공학보조기기사용에관심을가지고연구하고있다.

목차

프롤로그
등장인물

Ⅰ.서로의교육에관심두기
1.김교사,특수교육에관심이생기다
2.위교사,특별한학생과만나다
3.특수교사도통합교육이어렵다
4.통합교육에한걸음다가가다

Ⅱ.통합수업준비하기
5.통합교육은무엇인가?
6.통합수업,우리같이해보자!
7.일반교사의특수교육공부하기
8.특수교사의일반교육과정공부하기
9.우리학생들을소개합니다

Ⅲ.통합수업함께하기
10.개별화교육계획이란?
11.학급교육과정과개별화교육계획의관계
12.통합수업은어떻게만들까?
13.함께하는통합수업완성하기
14.프로젝트형통합수업으로더나아가기

에필로그

출판사 서평

‘Ⅰ.서로의교육에관심두기’에서는행복초등학교로발령받은김교사,위교사,박교사의특수교육대상학생에대한각자의고민과문제의식을다룬다.김교사,위교사는특수교육대상학생이포함된통합학급을맡고어안이벙벙하다.김교사는자기반학생이지만특수학급에서박교사에게종일수업을받는희연이를위해,매일특수학급을찾아가인사를나누고일주일에한두시간씩통합학급에서아이들과함께수업에참여할수있는계기를마련한다.위교사역시자폐성장애가있는담희를위해노력하지만담희는교실의등을끄기도하고수업에관심이없다.위교사는담희를지도하는데자신이있었으나,‘학교에온이상선생님이면무엇을가르쳐주고,학생들도배워야한다’는김교사의말에그동안통합교육대상학생의기본생활습관형성에만신경을쓴자신의모습을되돌아본다.특수교사인박교사역시통합학급교사와의소통,이론과현실의괴리등으로고민하고있다.
‘Ⅱ.통합수업준비하기’에서는행복초등학교2년차에들어선세교사의노력을보여준다.세교사는새로맡은특수교육대상학생의교육을위해배움을갖는정기적인모임을만든다.김교사,위교사는박교사에게서통합교육과특수교육에대해배우고박교사는일반교육과정을배우면서,세교사는학교에있는특수교육대상학생들의장애상황과이에맞춘적절한교육방법에대한고민을주고받으며최선의방법을찾기위해노력한다.
‘Ⅲ.통합수업함께하기’에서는그동안배운통합수업이론을바탕으로실제수업현장에서적용해모든학생에게행복한일년을선물하고자노력하는과정이나타난다.세교사는통합수업을위한다양한수업방법을배운뒤,위교사는특수교육대상학생들의장애상황에맞춰일반학습목표에서내용을수정한다.일반학생과장애를가진두학생을위한활동계획을수립하고다른두교사에게수업을공개하여수업평가를진행하고보완점을찾는다.김교사는꿈을주제로하는프로젝트활동을계획하고교과서를분석한뒤뮤지컬공연수업을준비한다.박교사는특수교육대상학생들의수준에맞는스테이션을맡고,김교사는일반학생들을위한스테이션을맡아수업을진행하면서모든아이들이프로젝트에열심히참여하고반학생들과선생님들은모두하나가된다.