교양 있는 우리 아이를 위한 세계역사 이야기 1 : 고대편 (양장)

수잔와이즈바우어

1968년버지니아에서태어나초·중·고과정을모두홈스쿨링으로이수했고,17세에문학과언어부문미국최고의대학인윌리엄&메리대학을대통령전액장학생으로조기입학했다.옥스퍼드대교환학생으로20세기신학을공부하고,미국에돌아와수석으로대학을졸업한후영문학과미국종교사두개의전공에서석사를취득하고미국학으로박사학위를받았다.1994년부터동대학에서영문학교수로재직중이...

제1장초기유목민의생활
제2장나일강가의이집트
제3장인류최초의기록
제4장이집트고(古)왕국시대
제5장메소포타미아를통일한사르곤
제6장유대민족
제7장함무라비와바빌로니아
제8장아시리아
제9장인도의고대도시모헨조다로
제10장고대의중국
제11장고대아프리카
제12장이집트중(中)왕국시대
제13장이집트신(新)왕국시대
제14장유대민족이이집트를떠나다
제15장페니키아
제16장아시리아의중흥
제17장신(新)바빌로니아
제18장크레타문명
제19장초기의그리스
제20장그리스문명의부활
제21장페르시아제국
제22장스파르타와아테네
제23장그리스의신들
제24장쇠퇴하는그리스
제25장알렉산더대왕
제26장아메리카
제27장로마의기원
제28장로마제국
제29장로마와카르타고의전쟁
제30장인도의아리아인들
제31장인도의마우리아제국
제32장중국－서예와진시황
제33장공자
제34장줄리어스시저의성장
제35장영웅시저
제36장로마의제1시민
제37장기독교의발생
제38장고향을잃은유대민족
제39장로마와기독교도
제40장기울어가는로마
제41장이민족의로마침입
제42장로마의멸망

-아이의눈높이에맞춘입말투의글쓰기

수잔바우어는이책에서초등학교아이수준에맞추어입말투의글쓰기를시도하고있습니다.즉,아이를앞에앉혀두고이야기를들려주는방식으로역사사실을전달하고있는데,그러면서자연히아이가어려워할수있는역사용어나단어를아주쉽게풀어서사용하고있습니다.때로는역사사건의이름이나용어를아예생략하고이야기만전달하여아이들로하여금역사를할머니가들려주는옛이야기처럼느끼게했습니다.

-연대와사건·인물열거가없는역사

수잔바우어는기존의어린이를위한역사책들이전후설명이부족한역사사실의복잡한나열,외워야할것같은연대제시등으로아이들이역사를재미없고두렵게생각하게만든다고생각했습니다.그래서이책에서는연대를뒤의연대표에따로넣고본문중에서는거의뺐습니다.또한역사적인사실이나인물을잔뜩등장시키기보다는오늘의세계를이해하는데바탕이될어느하나의사실을선택하여집중적으로밝힘으로써역사를단순하고쉬운것으로만들었습니다.한지역의역사를설명할때는아이가잊었을법한앞의내용을상기시켜주며이야기를진행하여,뚝뚝따로노는역사가아니라한줄기로쭉이어진역사로인식할수있도록했습니다.

-아이또래의주인공이등장하여보여주는역사

수잔바우어는아이들로하여금역사와의거리감을좁히기위해아이또래의주인공을내세우는방법을썼습니다.예를들면초기인류의메소포타미아정착이나중국의농경문화를설명하는데‘타락’이나‘친’같은아이를등장시켜당시의일상을보여줍니다.아이들이주인공에자신을대입시켜까마득한옛날의삶을체험하고,나아가역사와내가동떨어진것이아니라함께숨쉬는것이라는인식을할수있습니다.

-민담,전설,신화그리고풍부한지도와세밀화

수잔바우어는백과사전이나교과서에서찾을수있는역사지식을지양하고역사사실과관련된민담,전설,신화를충분히활용하여딱딱한설명식역사서술의틀을벗어나아이들에게새로운역사읽기의세계를보여주고있습니다.초등학교아이들이읽기에방대한분량처럼느껴지지만한번읽기시작하면시간가는줄모를것입니다.또풍부한지도와세밀화는아이들의역사읽기를돕는친절한도우미가될것입니다.