“오규원_시의수사학,즉시적언술의특성과구조를나름대로체계화환이이론은국내외의다른이론을빌려와응용재생산한것이아니라독자적인것입니다.시의수사가다시말해서시적언술이묘사와진술이라는두축을중심으로이루어지고있다는것은수사학적접근의결과인데,이와같은수사학적접근은시적대상의인식과도깊은관련이있는것입니다.즉,시와소설과희곡이나뉘어있는것은대상에대한인식방법이다르기때문이며,인식방법의차이가수사적차이를동반하는것입니다.예를들면,소설이서사라는수사법을...
“오규원_시의수사학,즉시적언술의특성과구조를나름대로체계화환이이론은국내외의다른이론을빌려와응용재생산한것이아니라독자적인것입니다.시의수사가다시말해서시적언술이묘사와진술이라는두축을중심으로이루어지고있다는것은수사학적접근의결과인데,이와같은수사학적접근은시적대상의인식과도깊은관련이있는것입니다.즉,시와소설과희곡이나뉘어있는것은대상에대한인식방법이다르기때문이며,인식방법의차이가수사적차이를동반하는것입니다.예를들면,소설이서사라는수사법을중심축으로하는것은하나의시간연속을통해이야기의구조를늘어놓아야하는장르적특성때문입니다.그러나시는묘사라는수사법을중심축으로하는데,그것은느낌을구조화해야하기때문입니다.현장에서의창작교육도이런특성을중심에두어야합니다.그러나습작의사례는분석은가능하지만체계화는쉽지가않습니다.그것은창작의의외성때문인데,그러므로사례분석은법의판례집처럼분류가고작인것입니다.저는그분류를시적언술의구조아래두어어느정도의계열화를시도했습니다.[……]
우리의교육현장은,고등학교를졸업한학생들이교육의대상이며,그러므로그들은연령층이매우젊습니다.즉,감각은발달해있지만관조의능력은준비가덜된상태입니다.다른말로해보자면,감각적지각은개개인의경험적사실의축적에관계하기보다개개인의정서적감각의예민성에더관계합니다.그러므로깨달음을직접말해야하는진술은경험적지식의축적이적은젊은그들에게는보다어려운과제인것입니다.이점도고려의대상이됩니다.교육의현장에서보자면,그러한진술적능력을가진사람은묘사적능력을가진사람보다훨씬적은수에불과합니다.이런교육현장의문제가그런특정한문학적경향과전혀무관하지는않을것입니다.그리고저의『현대시작법』의창작교육체계와방법또한관계가있을터입니다.이런사실에대하여저는낙관적이지도비관적이지도않습니다.교육의몫과작가의몫이따로있기때문이기도하지만,『현대시작법』이한국시의취약성인리얼리티의강화에어느정도충격하고있다는사실을저희세대에서부터젊은세대에서까지볼수있는탓입니다.”
―오규원/이광호대담,「언어탐구의궤적」에서(『오규원깊이읽기』,문학과지성사,2002)
일러두기
1.이책은오규원의『현대시작법』(초판1990,개정판1993)의3판이다.
2.1993년개정판을저본으로삼아본문의새판형과디자인에따른면수(색인)의변화를제외하고그대로싣는것을원칙으로삼았다.각글에서사례연구및분석대상으로삼은개별작품들역시발표당시의원형을존중하여그대로옮겼다.
3.맞춤법과외래어표기는현행국립국어원규정에따르되,띄어쓰기는문학과지성사자체규정을따랐다.
4.본문에서쓰인기호는다음과같다.단행본책,신문,잡지명:『』/개별작품,논문,기사,음악,그림제목:「」/전집,총서등시리즈명:《》
[책속으로추가]
[책머리에]
말하나하나의저밑에서나는
나의탄생에참석한다.
?알랭보스케
①이책은시작법,그러니까시창작을돕기위한이론서의하나이다.전반적인내용의이해를돕기위해이책을위한나의‘의도적체계’를간략히요약해보면다음과같다.
시적언술과대상인식에대한개괄적검토
1)시적표현의이해
2)대상과인식과정
시적언술의특성과구조의검토
3)시적묘사
4)묘사의구조와시점
5)시적진술
6)진술의구조와시점
시적언술속의주요요소의검토
7)시와화자
8)비유와활용
9)시의구조와행·연(行·聯)의도와실제,과정의검토
10)의도적의미와실제
그리고이책은‘사례연구casestudy’와‘시적언술의특성에관한연구’를결합한형태이다.그런연유로유사한다른이론서와는달리,이책은연역적이아닌귀납적인접근방법을밑바닥에깔고있다.
②사례연구,특히시로서는많은문제점을가지고있는습작기의작품에관한사례연구의필요성은나에게는오래전부터제기되어있었는데,그까닭은내가대학과교외의시창작강좌를약10년간담당해오고있기때문이다.위와같은경험은습작기의작품들은그것들나름대로유형화의가능성이있음을깨닫게해주었다.물론유형화할수있다면,그런표현이나사고를유형화하여보여줌으로써비시적인표현이나사고의혼란을줄이는데상당한효과가있으리라는가정의만만찮은유혹때문이었다.그런유혹또는욕망의첫번째결과가「시적표현의이해」「대상과인식과정」이다.앞의것은시에관한이해의부족으로생겨나는바람직하지못한관습적표현의갖가지유형의검토이며뒤의것은대상을인식하는과정또는관점에서드러나는몇몇유형의검토이다.그러니까위의두글은시적표현과대상의접근에대한시창작에서가장기초적이고전반적인,그런문제를노출시키는데있는셈이다.유형화만으로써해결할수없는보다구체적인사례연구는시적언술의특성속에비교연구로전개되기때문이다.
③나는이책에서시적언술poeticdiscourse의특성을‘묘사description’와‘진술statement’이라는두개의수사학적용어로수용하고있다.그것은관찰을통한구상화와관조를통한해명,즉정서적등가물을동원하여가시화(可視化)하는언술의형식formofdiscourse인묘사와등가물의유무와관계없이느낌또는깨달음그자체를고백적선언적으로가청화(可聽化)하는진술이라는형식속에시적언술의요체가있다고믿기때문이다.그러므로묘사와진술의특성·종류·구조·시점의연구가또다른주요부분인「비유」「시의구조와행·연」과함께이책의주요부분을차지한다.이러한연구는좋은작품이든그렇지못한작품이든개개의작품이지니고있는시적언술과비시적언술,그언술의유기적또는비유기적관계를살펴보는틀과통로를마련해준다.본문에서옮긴간단한예를하나보자.
A)조선총독부가있을때
청계川邊十錢均一床밥집문턱엔
거지소녀가거지장님어버이를
이끌고와서있었다
주인영감이소리를질렀으나
태연하였다
어린소녀는어버이의생일이라고
10전짜리두개를보였다?김종삼,「掌篇·2」
위와같은작품을독립적으로관찰할때는이작품의언술상의특성이잘나타나지않는다.그러나다음과같은작품과함께보라.
B)그는아버지의다리를잡고개새끼건방진자식하며
비틀거리며아버지의샤쓰를찢어발기고아버지는주먹을
휘둘러그의얼굴을내리쳤지만나는보고만있었다
그는또눈알을부라리며이씨발놈아비겁한놈아하며
아버지의팔을꺾었고아버지는겨우그의모가지를
문밖으로밀쳐냈다나는보고만있었다그는신발을신은채
마루로다시기어올라술병을치켜들고아버지를내리
찍으려할때어머니와큰누나와작은누나의비명,
나는앞으로걸어나갔다그의땀냄새와술냄새를맡으며
그를똑바로쳐다보면서소리질렀다죽여버릴테야
法도모르는놈나는개처럼울부짖었다
