일제의 한국민족말살·황국신민화 정책의 진실

일제의 한국민족말살·황국신민화 정책의 진실

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Description
일본 극우파의 정치세력화, 다시 고개를 쳐든 식민지근대화론…
“일제 식민지정책의 민낯을 사실 그대로 직시하고
인식해야 할 필요가 그 어느 때보다 더욱 절실하게 되었다!”
최근 일본에서 아베정권을 위시한 극우세력이 장기집권하면서 신군국주의 패권정책 지향 추세가 드러나고 있다. 이들 극우세력은 한국 침략과 식민지 강점 수탈이 한국사회를 근대화시켜준 시혜였다는 식의 거짓된 주장을 펴고 있다. 마찬가지로 최근 2019년 국내에서도 이에 보조를 같이한 ‘식민지근대화론’이 또다시 고개를 들었고, 격렬한 사회적 논쟁을 불러일으켰다. 그들은 일제가 한국을 식민지로 ‘합병’하여 개발 근대화시켜준 것이 ‘객관적인’ 사실이었다며 일본 극우세력의 역사수정주의와 입장을 같이한다. 한편, 지난해 일본정부가 한국에 대한 수출 규제 조치를 취하면서 한일관계가 크게 경색되기도 했는데, 처음 일본 측이 제시한 이유는 한국 대법원의 일제 강제징용 피해자에 대한 손해배상 판결이었다. 이처럼 한국과 일본이 오늘날 겪는 대다수 갈등의 시발점에는 해결되지 못한 역사 문제가 있다. 『일제의 한국민족말살ㆍ황국신민화 정책의 진실』은 이러한 최근의 동향을 마주하며 다시금 역사적 진실을 환기시켜야 한다는 책임감에서 비롯된 책이다.

이 책의 저자인 신용하 교수(서울대 명예교수)는 식민지근대화론이 처음 등장한 1960~70년대부터 그에 대해 앞장서 비판의 목소리를 내온 인물이다. 저자는 한국민족독립운동사, 한국근대사회사상사 등을 체계적으로 연구해온 선구자 중 하나인 것은 물론, 일제 잔재 청산을 위해 힘써온 원로 역사학자로서 일제강점기 식민지정책의 실체와 본질을 사실 그대로 인식하고, 일제 식민지근대화론의 거짓 학설에 미혹당하지 않도록 진실을 밝히려는 의도에서 이 책을 펴냈다고 한다.
저자

신용하

서울대학교문리대학사회학과를졸업하고같은학교대학원에서경제학석사와사회학박사학위를받았다.서울대학교교수를정년퇴임한후한양대학교,이화여자대학교,울산대학교석좌교수를역임했다.현재서울대학교명예교수및대한민국학술원회원이다.
대표저서로『한국민족독립운동사연구』『한국근대사회사연구』『한국근대사회사상사연구』『한국근대의민족운동과사회운동』『독립협회연구』『일제식민지정책과식민지근대화론비판』『한국의독도영유권연구』『한국근대민족운동사연구』『신간회의민족운동』『한국민족의기원과형성연구』『고조선문명의사회사』등이있다.

목차

머리말

제1장일제식민지근대화론이대두된배경
1.연합국의일제전쟁범죄자처벌|2.일본에서‘식민지근대화론’이대두한배경

제2장일제식민지정책의특징
1.제국주의열강의식민지정책의일반적특징|2.일본제국주의식민지정책의특징

제3장일제의한국민족말살정책의구조
1.일제의한국민족말살정책의초점|2.민족운동사의중요성과외연확대

제4장일제의식민지무단탄압정책의구조
1.총독은반드시일본군대장으로임명하는군대식통치|2.일본정규군의배치|3.일제헌병경찰제도와전국거미줄망배치|4.일제총독부행정관리의무장배치|5.즉결처벌제도와태형자행|6.한국인의완전무장해제

제5장1910년대일제의한국민족말살정책
1.한말애국계몽운동의민족실력양성탄압ㆍ소멸획책|2.의병운동과의병가족에대한탄압|3.기타독립운동과민족운동에대한탄압|4.한말한국사립학교의침탈과식민지교육령발표|5.사립학교에대한탄압과식민지노예교육의강제|6.한국민족의저항과서당으로의회귀|7.일제의민족문화재약탈ㆍ파괴와민족문화말살정책

제6장1920년대일제의한국민족말살정책
1.일제식민지무단정책의파산과‘문화정치’를표방한기만정책|2.일제군ㆍ경찰의탄압역량재강화|3.치안유지법과탄압체제의강화|4.한국민족분열정책과친일파육성정책|5.1920년일본군의간도한국인학살(경신참변)|6.일본관동대지진때의재일본한국인학살|7.민족언론기관에대한탄압|8.민족교육운동과일제의탄압|9.민족언어ㆍ문자및민족역사보전과일제의탄압|10.민족문학ㆍ예술ㆍ문화운동과일제의탄압

제7장1930년이후일제의한국민족말살정책강화와‘황국신민화’정책
1.만주침략및중ㆍ일전쟁시기,일제의한국민족말살ㆍ‘황국신민화’정책|2.태평양전쟁도발시기,일제의한국민족말살ㆍ‘황국신민화’정책

제8장한국어ㆍ한글말살정책과일본어상용강제
1.1930년대후반기일제의한국어말살정책강화|2.일본어상용강제

제9장한국어와한글말살을위한탄압정책
1.『조선일보』『동아일보』『조선중앙일보』의정간과폐간|2.일제의한국어ㆍ한국문자사용잡지들의폐간|3.조선어학회탄압과한글학자투옥

제10장한국역사의왜곡ㆍ말살
1.일제의식민주의사관정립기관과왜곡도서간행|2.일제식민주의사관의한국역사날조ㆍ왜곡ㆍ말살

제11장한국성명말살과‘창씨개명’강제
1.일제의‘창씨개명’목적과제령에의한강제|2.‘창씨개명’의강제실시|3.‘창씨개명’에대한한국인의저항

제12장황국신민의서사와궁성요배
1.‘황국신민의서사’강제|2.궁성요배

제13장신사참배강제와한국민족종교및기독교탄압
1.신사참배강제|2.‘가미다나’의강제설치와예배강제|3.기독교도에대한‘신사참배’강제|4.일제의대종교탄압|5.일제의천도교탄압

제14장일제의‘황국신민화’ㆍ한국민족말살교육정책
1.일제의‘황국신민화’사상교육강화와제3차조선교육령|2.학생‘근로보국대’강제동원|3.조선교육의군사체제화와강제총동원|4.전문학교의교육정지및폐교와군사전쟁지원체제화

제15장한국민족간부인사에대한감시ㆍ검속과학살계획
1.중앙정보위원회설치및임시보안령실시와한국인탄압|2.‘조선사상범보호관찰령’과민족간부들에대한감시관찰단체조직|3.‘사상범예비검속령’의실시|4.한국민족간부학살계획

제16장일제식민지통치의해독과고통과극복
1.‘일제식민지근대화론’은거짓|2.일제식민지정책의해독과각종잔재의청산극복

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출판사 서평

일본제국주의가저지른한국침략강점과수탈의방대한기록과증언!

이책은일제강점기를1910년대와1920년대,그리고1930년이후의세국면으로나누어,일제의한국민족말살정책이어떻게전개되었는지살펴본다.비교적짧은분량안에압축적으로조선총독부정책의실체,한국민족이겪은수난등을연대기순으로,또세부항목별로일람하기에유용하다.
일본제국주의식민지통치의3대특징은사회경제적수탈정책,한국민족말살정책,식민지무단통치라고말할수있다.일제는한국민족에대하여사회경제적수탈을극대화함과동시에‘한국민족말살정책’을강행했다.일제는이를‘동화정책’‘내선일체’등으로기만적으로표현했지만사실상한국인을일본인과동등하게대우하겠다는것이아니라,제도적으로차별받는예속천민신분층으로개편하겠다는내용의정책이었다.일본제국주의는식민지정책의목적달성을위해철저하게일본군대식‘무단통치’를실행했다.일제하의한국에서는모진고문과오랜투옥,태형,각종학살만행으로셀수없이많은사람이죽어갔다.특히일제는한국의국토와주권을빼앗고사회경제를예속시킨데이어,독립운동의모든가능성을차단하고자한국인의민족의식을제거하기위한갖은정책을펼쳤다.
이책은일제가한국민족말살을위해시행한각종정책들과탄압책을전방위적으로살펴본다.관동대지진당시재일본한국인학살,민족문화재약탈및파괴,치안유지법과친일파육성정책,황국신민화정책,한국어사용금지와일본어상용강제정책,한국언론기관탄압및폐간조치,조선어학회탄압등민족지도자에대한고문학대,간도에서의한국인학살,식민사관에의한한국역사날조,창씨개명강제,‘황국신민의서사’제창강제,신사참배강요,민족종교탄압,강제징병제실시,조선교육령,사상범예비검속령등수많은사건과정책을낱낱이추적해나간다.

식민지잔재청산과평화애호국가로의도약을위한발걸음

이책의의도는뼈아픈한국민족의역사를과거로치부하여잊거나묻어버리지말고,제대로된식민지잔재청산과올바른역사관의성립을위해치열한모색을해나가야한다는점을강조하기위한것이다.최근재등장한식민지근대화론은국민을잘못된역사인식으로이끌위험이있어우려스럽다.이들이제시한통계와사료는식민지배의전체구조와수탈,폭압,학살만행을간과한매우일면적이고파편적인자료에불과하다는점을염두에두어야만할것이다.
본문에는다음과같은대목이나온다.일제강점기한국민족의뛰어난인재들은“한국민족을구하고보전하기위하여목숨을걸고혈투를전개하지않을수없었다.수십만명의참으로뛰어난애국적인재들이일본제국주의를한반도에서몰아내고조국을광복하려는민족해방전선에서혈투를전개하다가전사하였다.너무많은민족간부들을민족독립전선에서잃어버린것이다.그민족적손실은수학적통계로계산되지도않는다.”
이책은연구서이지만,깊은울림을남긴다.노학자의진정성이이책깊이뿌리내리고있기때문일것이다.신채호선생은“역사를잊은민족에게미래는없다”라고말했다.어떤사회를,어떤미래를만들어나가고자하는가,이제다시역사를들여다볼때이다.