어린이와 더불어 사는 이야기집을 짓다 (이야기 창작의 과정 | 반양장)

어린이와 더불어 사는 이야기집을 짓다 (이야기 창작의 과정 | 반양장)

$18.00
Description
‘동화 쓰기’
무엇부터, 어디서부터, 어떻게 시작해야 할까?

한국을 대표하는 동화 작가 황선미가 들려주는
동화 쓰기의 모든 것
사회적인 목소리를 담보하는 시작

올해로 등단 30주년을 맞이하는 황선미 작가의 동화 창작론이 문학과지성사에서 출간되었다. 등단 이후 꾸준히 작품을 발표하며 한국을 대표하는 동화 작가로 자리매김한 작가 황선미가 자신처럼 동화를 통해 어린이들과 만나기를 꿈꾸는 사람들에게 이야기 창작의 과정을 들려준다. 매 순간 동화의 독자인 어린이들에 대한 관점을 잃지 않기 위해 스스로 자신을 검열하면서 겪었던 시행착오부터 글쓰기의 희열까지 동화 쓰기의 모든 것을 담았다. 무엇이 동화를 쓰게 하는 원동력이 되는지 어떻게 써야 독자가 공감할 수 있는 글이 되는지 30년간 성실함으로 일궈 온 자신의 작품과 경험을 곁들여, 흰 여백 위에 온전한 세계를 만들어 독자와 만나기를 희망하는 창작자들에게 실질적인 길라잡이가 되어 줄 것이다.

동화 창작에 앞서 작가 황선미는 동화가 서사 문학에 기반을 두고 있다는 점을 강조한다. ‘동화는 서사 요소를 기반으로 구축된 세계’라는 인식이 동화 쓰기의 출발점이 되어야 하고, 서사 요소를 기반으로 단단하게 만들어진 작품이라야 이야기 전개나 인물의 심리에 독자가 공감할 수 있다는 것이다. 어린이가 주 독자라는 사실 때문에 동화는 인도주의적인 가치를 중시한다는 점 또한 강조한다. 무엇을 쓸지에 앞서 내가 쓰는 글을 읽을 어린이에 대한 이해와 배려가 우선되어야 한다. 그동안 수많은 강연과 현장에서 어린이 독자를 만나면서 느낀 동화 창작에 대한 생각과 다음 단계로의 스텝을 떼기 어려워하는 창작자들을 가르치면서 경험한, 동화를 쓰는 데 필요한 조건과 과정들을 세세하게 가름해 보여준다.

“동화는 작가가 사회의 어떤 문제를 바라볼 때 어린이라는 존재와 더불어 접근하는 문학이고, 어른과 같은 공간에 놓인 어린이 편에서 사유하는 문학이며, 어린이는 어린이만의 시각으로 문제를 바라본다는 사실을 인정하는 문학이다. 이것이 창작에 앞서 먼저 짚어야 할 요점이다.”
-본문 (p. 13)

북 트레일러

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저자

황선미

저자:황선미
충남홍성에서태어나경기도평택에서청소년기를보냈다.서울예술대학교문예창작과를졸업하고중앙대학교대학원문예창작과에서석사학위를받았다.1995년「마음에심는꽃」으로등단하면서작품활동을시작했다.대표작으로각각100만부이상을판매한『나쁜어린이표』와『마당을나온암탉』이있다.『마당을나온암탉』은전세계32개국에서번역출판되었고,애니메이션영화,연극등다양한예술장르로재탄생하며어린이문학의고전으로자리잡았다.2014런던국제도서전한국대표작가로선정되었으며,대한민국문화예술상대통령표창,아동문학평론신인상,세종아동문학상,소천문학상,보건복지부근정포장등을수상했다.현재서울예술대학교문예학부교수로재직중이다.

목차

들어가기전에

어린이와동화
어린이란무엇일까┃동화에서가장중요한점은무엇일까┃동화창작이란무엇일까┃동화의특징┃동화에대한편견┃어린이말법장착하기

동화의함정
어른이라는함정┃금기소재에대한편견┃어린이책이라는함정┃명작의그늘

무엇을쓸것인가소재·일상의충동
사건이란무엇인가┃사건을수용하는자세┃사실을비틀어사건으로

누구를운용할것인가서사인물선택하기
또하나의주인공┃인물의영향혹은효과┃악역이랄수없는조연

누구의시각으로전개할것인가동화의시점
1인칭주인공시점┃3인칭주인공시점┃전지적작가시점┃3인칭관찰자시점┃화자의이름짓기

어떤방식이효과적일까동화의여러유형
사실동화(생활동화)┃동(식)물동화┃우화동화┃판타지동화┃의인화동화┃상징동화

서사모양을어떻게짜야할까구성·이야기구조
동화의구성요소┃구성의유형

무엇이서사를풍성하게할까복선과암시혹은소품
정황묘사로복선┃배경묘사로복선┃인물로복선┃이야기지도

어떻게시작해야매력적일까감각적인시작과첫문장
효과적인시작의필요성┃강렬한사건으로시작┃산뜻한정황묘사로시작┃대화체로시작

어떻게마무리할까매력적인엔딩
닫힌결말┃열린결말┃인상적인결말

어떤문장으로독자의시선을잡을까동화의문장과서술어
동화지문의특성┃동화의대화체특성┃화자(주인공)와독자의관계┃한자대신한글표현┃퇴고와탈고

멋진작가를기대하며

출판사 서평

사회적인목소리를담보하는시작

올해로등단30주년을맞이하는황선미작가의동화창작론이문학과지성사에서출간되었다.등단이후꾸준히작품을발표하며한국을대표하는동화작가로자리매김한작가황선미가자신처럼동화를통해어린이들과만나기를꿈꾸는사람들에게이야기창작의과정을들려준다.매순간동화의독자인어린이들에대한관점을잃지않기위해스스로자신을검열하면서겪었던시행착오부터글쓰기의희열까지동화쓰기의모든것을담았다.무엇이동화를쓰게하는원동력이되는지어떻게써야독자가공감할수있는글이되는지30년간성실함으로일궈온자신의작품과경험을곁들여,흰여백위에온전한세계를만들어독자와만나기를희망하는창작자들에게실질적인길라잡이가되어줄것이다.

동화창작에앞서작가황선미는동화가서사문학에기반을두고있다는점을강조한다.‘동화는서사요소를기반으로구축된세계’라는인식이동화쓰기의출발점이되어야하고,서사요소를기반으로단단하게만들어진작품이라야이야기전개나인물의심리에독자가공감할수있다는것이다.어린이가주독자라는사실때문에동화는인도주의적인가치를중시한다는점또한강조한다.무엇을쓸지에앞서내가쓰는글을읽을어린이에대한이해와배려가우선되어야한다.그동안수많은강연과현장에서어린이독자를만나면서느낀동화창작에대한생각과다음단계로의스텝을떼기어려워하는창작자들을가르치면서경험한,동화를쓰는데필요한조건과과정들을세세하게가름해보여준다.

“동화는작가가사회의어떤문제를바라볼때어린이라는존재와더불어접근하는문학이고,어른과같은공간에놓인어린이편에서사유하는문학이며,어린이는어린이만의시각으로문제를바라본다는사실을인정하는문학이다.이것이창작에앞서먼저짚어야할요점이다.”
―본문(p.13)

어린이는어른과한공간에서살아가는존재이다

어른인작가가어린이인독자를대상으로한글을창작하는것은결코쉬운일이아니다.작가보다어린독자의대상화가생각보다어렵고어린이와관련된사회적이슈들을좀더세심하고깊이있게들여다보아야하기때문이다.그럼에도과정의어려움을넘어어린이독자가읽을,읽게될문학을창작하는즐거움또한크다는것을이책은말하고있다.

동화의사전적의미는‘어린이를위하여동심(童心)을바탕으로지은이야기’이다.동화는동심,‘어린아이의마음’을바탕에둔글쓰기가되어야한다는것이다.어른과한공간에서살아가는존재인어린이에게는자신의시계에맞춰성장할권리가있고,동화는문학을통해어린이가어린이답게세상을배워나간다는점을정확히인지해야만어린이와밀착한글쓰기가가능하다.

동화를창작하려면내면에은닉된나의어린시절에기댈필요가있다.내가만약이런일을그때겪었다면어땠을지고민하다보면어린시절의‘나’가때로는답을주기도한다.어린시절의‘나’는옛날사람이고,지금창작에필요한화자는현재인물이라곤란하다고할수도있다.시대가달라져도사람은사람이다.우리는사람이야기를하려는것임을기억해야한다.
―본문(p.17-18)

어린이를중심으로한이야기지도
-어린이,어린이의삶,어린이의시간,어린이의시점

대상이누구든작가는자신만의이야기지도를가지고글을쓰는사람들이다.그렇다면동화를쓰려면어떤이야기지도가필요할까?그것은창작자마다다르겠지만작품속화자의목소리가일관된지향점을향해가게하려면분석하고계산한작업계획서필요하다고저자는강조한다.동화는특히어린이의입장을고려하는일종의매스컴이될수있기때문에어른중심의세계에서어린이가소비되거나무시당하지않고본래의가치대로존재하도록살펴보는작업이중요하다.저자가그동안읽었던작품들을분석하고자신의작품을쓰며경험했던실질적인예시들은자신만의이야기지도를만들어나가는창작자들에게큰도움이될것이다.

동화를창작하는일은집을지어나가는과정과흡사하다.어른과아이가각각의존재감으로어울리면서문제를해결해나가는동안구성원모두가성장하는이야기집이동화이다.이과정의이야기가설사암담하거나무겁더라도머릿속의생각을문자로확인하는쓰기자체에서창작자는의미를찾고즐거워야이야기를끝낼수있고이문자의조합은독자에게이미지로연동되어야생명력을얻는다.
―본문(p.174)