뇌 과학과 사회과학이 말하는 가르침의 여정 (온전한 배움을 위한 5단계 학습 주기)

뮤리얼엘머

MurielI.Elmer
미국트리니티국제대학교에서교육학,다문화학부교수로박사과정학생들을가르쳤다.또한다양한기관에서간호학과다문화소통에대해가르쳤으며,국제컨설턴트및교육자를역임했다.여러아동구호프로그램에서책임자로일했고,남아프리카공화국선교사이자월드릴리프단체의훈련전문가로활동했다.

감사의글

1장기초놓기
2장진리와삶을엮어내기

1단계:회상￣정보를기억한다
3장회상,시연,파지
4장변화를가져오는강의

2단계:공감하는회상￣정보를귀하게여긴다
5장학습에서감정의역할

3단계:숙고하는회상￣정보를어떻게사용할지궁리한다
6장내용에서경험으로
7장인지부조화의힘

변화를막는장해물
8장장해물확인
9장장해물극복하기

4단계:실천하는회상￣행동을바꾸기시작한다
10장전환학습
11장실천으로이어지는학습과제

5단계:습관이된회상￣일관되게행한다
12장습관기르기
13장습관유지하기

학습주기
14장습관에서인격으로

주
참고문헌
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학습주기,
두교육자가평생을걸쳐완성한교수법

50년이넘는세월을교육현장에서분투해온저자들은수많은실패를경험하고목격했다.이에그들은‘더잘가르치고싶다’는한결같은소망을담아학습주기(LearningCycle)를만든다.이책은5단계로이어지는학습주기를개괄하며가르침의여정으로독자를초대한다.각단계를간략히소개하면다음과같다.배운것을기억하는1단계(회상),그것에공감하고그가치에동의하는2단계(공감),배운것을깊이숙고하는3단계(숙고),배운바를삶에서실행하는4단계(실천),실천이거듭되며습관이되는5단계(습관)를거쳐온전한학습에도달한다.더해서,이과정을가로막는여러요인을살피고극복하기위해한챕터를할애하여장해물에대해다루고있다(‘변화를막는장해물’).책전반에걸쳐배움의과정을크게조망하는동시에,각단계마다교수경험,노하우,실제적조언과더불어뇌과학과사회과학에기반한교육이론을꼼꼼히다루어교수법을세밀하게살펴볼수있다.

“인간두뇌의학습과정,그과정에서두뇌에발생하는일을이해해야
실제적학습과수업에서유의미한변화를만들어낼수있다.”
-김영식(좋은교사운동공동대표)

교육자라면더이상뇌과학을외면하기어려워보인다.이에저자들은교육이론에많은영향을주고있는뇌과학연구를적극적으로수용한다.그결과가학습주기안에고스란히반영되어있다.특히fMRI(기능적자기공명영상법)기술로학습시뇌가어떻게작동하는지연구한내용은가르침에여러통찰을준다.학생들이집중할수있는최대시간은얼마인지,왜어떤것은잘기억하는반면어떤것은수업이끝나자마자잊는지,뇌는어떻게가르칠때활성화되는지등을설명하고이를반영한교수법을제안한다.이책을통해때로는불확실한교사개인의경험과직감을넘어검증된연구라는든든한토대위에가르침을구축할수있을것이다.

가르침에서도외시되었던이야기들
‘감정’과‘습관’

이책은단순히강의를잘하는법에관한책이아니다.강의뿐아니라,교육에서조명받지못했던주제들도무게있게다룬다.특히감정과습관은주목할만하다.감정은학습의방해물로오랫동안여겨졌다.그러나뇌과학의도래는감정의중요성을재고하게했다.긍정적정서는쾌락중추를자극해서뇌의이성적부분을움직이게한다.반면부정적정서는뇌의이성적인부분을장악하고학습은방해받게된다.이러한발견을토대로2단계(공감)에서는학습자에게긍정적감정을어떻게심어줄수있는지살펴본다.또한저자들은배움에서실천이중요하다는익숙한말에서한걸음더나아가실천이축적되어뿌리내린상태,습관을이야기한다.습관은어떤과정을거쳐형성되는지,기존습관은어떻게바뀔수있는지를다루며마지막단계인5단계(실천)를설명한다.독자는감정과습관뿐아니라,가르칠때놓치고있던부분들을이책을통해재발견할수있을것이다.

■주요독자
?실제적이고과학적인교수법을알고싶은교사,교육전문가
?소그룹나눔이멤버들의삶으로이어지기바라는리더,교회학교교사
?앎과행함이일치하는배움이교회에서일어나기를소망하는목회자