출판사서평
교장실의문턱,입시학원열풍,낙오되는아이들,잔소리와체벌을없앤아키타의교육혁명!
“평범한것을착실히실천하다보니어느새달리기의선두에섰습니다.!”
(네기시히토시,아키타현교육청장)
43년전일본전국꼴찌였던아키타의산골아이들,
전국학력평가에서대도시를제치고연속1위를휩쓴놀라운기적의비결은?
아이들이학원을가지않는다,아침을가족과함께먹는다,한명도뒤처지는학생이없다,선생님이없어도스스로공부한다!가정에서시작하는평범한생활습관으로공부습관의리듬을...
교장실의문턱,입시학원열풍,낙오되는아이들,잔소리와체벌을없앤아키타의교육혁명!
“평범한것을착실히실천하다보니어느새달리기의선두에섰습니다.!”
(네기시히토시,아키타현교육청장)
43년전일본전국꼴찌였던아키타의산골아이들,
전국학력평가에서대도시를제치고연속1위를휩쓴놀라운기적의비결은?
아이들이학원을가지않는다,아침을가족과함께먹는다,한명도뒤처지는학생이없다,선생님이없어도스스로공부한다!가정에서시작하는평범한생활습관으로공부습관의리듬을만들어라!아이와부모,선생님이모두행복한아키타의교육을속속들이들여다보고그50년의노하우를12가지로정리한자녀교육의정석!
2007년,2008년일본에서실시된전국학력평가에서아키타현의초등학교,중학교가연속1위를차지해일본전역이발칵뒤집히는이변이일어났다.일본에서도가난한지역인아키타현의거의모든학교학생들이‘학력은경제력이아니라생활습관이좌우한다’는것을경험한대규모성공사례가된것이다.《기적의아키타공부법》은30여년간아키타대학교육학부교수로재직해오면서누구보다아키타의현실을잘아는저자가아키타의학교,지역사회,가정에서아이들이어떻게생활하고공부하는지를속속들이관찰?분석하여,생활습관이공부습관과학력향상에영향을미치는핵심적인요인이라는것을최초로밝혀내고,실생활에서실천해볼수있는아키타의핵심적인자녀교육비법을제시했다.
저자는우선아키타의학교에서는어떻게공부하고있는지,선생님들은어떤수업을하고있는지,학부모는자녀의공부에어떻게관여하고있는지,아이들의평소생활은어떠한지를살펴보고아키타아이들의평소생활습관에서최고학력에영향을미친핵심적인요인으로서적극적인수업태도,예의바름,잘정착된가정학습,일찍자고일찍일어나는규칙적인생활,가족과함께하는아침식사,인사,활발한지역행사참여를꼽고있다.
우리는정답을요구하지않는수업을받아본적이있는가?
-실수를두려워하지않고적극적으로의견을발표하는아키타의수업
2007년4월에실시된전국학력평가시험과목은국어와산수.수학두과목으로지식과기술을중심으로묻는A문제와그것을활용하는B문제로구성되었다.아키타현의초등학생들은모든교과목에서1위를했고,중학생들도국어B문제에서는1위,나머지부분에서는2,3위를차지했다.2008년전국학력평가에서도초등학생은모든교과목에서1위,중학생도모든교과목에서1~3위를차지하는최고수준의결과를얻었다.스스로생각하고,표현하고,평가하는활용능력이곧학력이다.전국학력평가의문제유형중에B유형에전국평균보다월등한성적을보인아키타현아이들은이러한활용능력을적극적이고자율적인수업분위기속에서키웠다.국어수업을예로들어보자,인간의신뢰와우정의문제를다룬다자이오사무의단편소설를읽을때,선생님이“여기에는‘왕의얼굴은창백하고’라고되어있는데,‘왕의얼굴은파리하고’라고한다면어떻게달라질까?하고묻는다.아이들은진지하게생각한후곧바로토론을시작한다.
“‘창백하다’고하는게더무서운느낌이들어요.”,“파리하다”는조금연약하다고할까,창백하다보다는절망적이고가망이없다는느낌이덜해요.“”‘창백하다’는소리의느낌이강해서환자라는인상을더풍기는것같아요“하는식으로다양한해석이나온다.선생님도아이들의대답에대해서적절하고세심하게조언을해준다.또산수와수학시간에는‘읽기’‘쓰기’‘설명하기’‘분류정리’‘평가’‘말,수,식,그림,표,그래프를이용해생각하고,설명하고,서로자신의생각을표현한다’.“나무에새가12마리가있습니다.3마리가날아갔습니다.나무에새는몇마리남았을까요?”지금까지는12-3=9,답은9마리라고대답하면충분하지만,앞으로는왜뺄셈을해야하는가라는물음에아이들은“문제에날아갔습니다”라고쓰여있기때문이라고답할수있어야한다.초등학교6학년에나오는분수나눗셈에서는오른쪽의예처럼나누는수,나는쪽의분수는분모와분자를바꾸어서곱한다는것을학습하는데,왜‘분자와분모를바꾸어서곱하는가’또는왜분모와분모,분자와분자를곱하면답이나올까요?하고그계산식의설명을아이들에게묻는다.
아이들은우선각자생각한다.그림을사용해서설명하려는아이도있고,수의직선을사용해서설명하려는아이도있었다.그외에면적과수의직선양쪽을사용해서설명하는아이와,수식만으로설명할수없을지곰곰이생각하는아이도있었다.대부분의아이들이나름대로설명할수있게된단계에서,이번에는그룹으로나누어토론을한다.면적으로생각한아이는수의직선으로생각한아이에게자신의생각을설명하고,설명을들은아이는모르는점을질문하는등활발하게의견교환이이루어진다.그리고의견이정리되면각그룹의대표가학급전체아이들에게그림을사용해서설명한다.
아이들은각그룹의설명을비교,검토해서각설명의장점을지적한다.그리고마지막으로선생님이각각의설명을구체적으로평가하는것으로수업은끝난다.이것은언어에의해의미를부여하는수학학습의예이다.선생님이일방적으로설명하고문제연습을시키는수업을찾아보는것이오히려어려울정도이다.
저자는아키타의우수한학력의요인중하나가‘자신의생각을적극적으로발표하고의견을교환하는것’이라고보았다.모르는문제가나왔을때답을적지않고내는무해답비율이낮은것은이러한의견교환과활발한토론때문에가능한일이었다고분석한다.아키타의아이들은이러한자율적이고적극적인수업분위기속에서실수를두려워하지않고자신의의견을말할수있는습관을길러,활용능력을중시하는전국학력평가에서뛰어난결과를얻을수있었다.
한신문에서전국0.1퍼센트의최상위학생들의학습방법을연구하여시리즈로다룬적이있는데,그들의학습법은매우평범했다.예습과복습을철저히하고,수업에집중한다는것이었다.학원에의존하는아이는단한명도없었다.지금이아니면따로배울시간이없다는생각으로수업에임한다.초등학생아이에게가장먼저가르쳐야할습관은바로이런진지하고적극적으로수업에임하는태도이다.장기적인공부습관을위해서는당장의지식암기보다수업태도가훨씬중요하다.
우리아이들과매일아침과저녁식사를함께먹고있는가?
-기적의공부법은가정에서시작되는평범한생활습관이다!
아키타의아이들은수업에적극적이고자율적으로참여한다.스스럼없이자신의생각을발표하고,의견을교환하고토론하며활용능력을키운다.또한학원에거의다니지않는대신가정학습을습관화하여매일실행한다.일찍자고일찍일어나는규칙적인생활을통해,수업에대한집중도를높이고,생활화된독서습관을통해전과목의기초실력을키웠다.아키타아이들의스스로공부하는습관은저자가책속에소개한일화를통해서도명료하게드러난다.“언젠가한중학교의연구수업에참가한적이있다.여러학급에서연구수업이이루어지기때문에,나는교장선생의안내로여기저기교내를이동해야했다.그러던중에문득한교실을들여다보게되었는데,아
