천천히오래오래다정한마음으로!
마음과마음을잇는공감대화속에서찾아낸청소년의세계
<당신이옳다>정혜신·이명수,꿈틀리인생학교이사장오연호추천
“공부걱정에잠을잘수가없어요”“스스로해내고싶은데엄마는저를믿지않아요”“불안한마음에자꾸자해를해요”“도움을청해도소용없어요”“친구의실력이느는게부러워요”…치열한경쟁속에서아이들은점점생기를잃어가고있으며,마음둘데하나없이허공에‘힘들다’를외치고있다.부모와선생님은‘힘들다’는말을징징거림,불만으로평가하고판단해‘나때도다그랬어’‘살아봐라공부가제일쉽지’하며섣부른충고를한다.지금우리아이들의세계에서무슨일이일어나고있을까?아이들은무엇을고민하며,어떤일에눈물을흘릴까?아이들이부모님과선생님께가장듣고싶은말은무엇일까?
저자김선희는아이의마음을궁금해하는따뜻한시선이아이의행동을변화시킨다고믿는27년차음악교사이다.동료교사,학부모,학생들사이에서공감대화전문가로도유명하다.《한겨레신문》의<김선희의학교공감일기>를통해우리가미처알지못했던학교속청소년의모습을따뜻한시선으로그려냈으며,학생들사이에서‘내맘을제일잘아는’선생님으로통한다.《어른을위한청소년의세계》는저자가학교현장에서만난아이들과공감대화를하며성장하고좌절했던경험을담고있다.이책에서만난아이들은학업에좌절하고어른들의평가잣대에치이면서도자신의마음을먼저물어봐주는선생님의다정한공감에건강하게다시일어선다.충고·조언·평가·판단없이,천천히오래오래다정한마음으로청소년의세계에공감해보자.
충고·조언·평가·판단(충조평판)없이아이들에게건네는공감의말
내가학교다닐때이런선생님을만났더라면얼마나좋았을까.
제대로공감을받은아이는놀랍도록품위있고건강해진다.
_정혜신·이명수<당신이옳다>저자
저자는교실속,교실밖에서만나아이들에게‘서로존중해라,협력해라,이타심을가져라’등의훈화를해본기억이별로없다고한다.그저기회가있을때마다총고·조언·평가·판단없는대화로한명한명눈을맞추며그순간아이의마음과공감해왔다.힘들다고말하는아이에게“너만힘든게아니야,다힘들어”“괴로워할시간에문제나더풀어”라고말하는대신“지금네마음이어때?”“힘들었구나,힘들다고말할수있는너는용감한아이야”하며아이의마음에집중해준다.아이의마음을오롯이이해하고건강하게성장하도록돕기위해서는바로공감대화가필요하다.저자김선희가개성이다른아이들과다양한방식으로나눈공감대화를통해성적,친구,부모님,이성등으로고민하고아우성치는청소년들의목소리에기울여보자.이대화와목소리속에서청소년과어른의관계를회복할수있는방법을찾을수있을것이다.
요즘아이들과어떻게대화해야할까?
“믿고기다려주는어른이있을때
나의이야기를들어주는어른이있을때
아이들은잘해내고싶어힘을낸다”
●“홀로얼마나힘들었을까”
노력해도안된다며좌절하고있는아이에게“더노력해”“너만큼노력안하는사람이어디있어?”“○○이는잠도안자고공부했다더라”…하며아이의힘들었던지난과정을쉽게평가해버린다.끝없이비교우위를요구하는경쟁구도에서아이들은마음을제대로깊이들여다봐주는어른한명없이외줄타는심정으로막막한불안과끝모를죄책감에사로잡혀주눅들어가고있다.
“홀로얼마나힘들었을까”먼저공감하고일어설때까지옆에서묵묵히힘이되어줄어른이필요하다.그리고“고생했다”는격려를아끼지말자.
●“넌특별히믿음직해”
신체에너지가넘치는청소년이획일적인틀에얽매여가만히있기란어렵다.“가만히있어”“왜이렇게어수선하니”“뭐가되려고가만히있지못하니”라는충조평판은점점더마음을닫게할뿐이다.아이가일탈하려는순간“안돼”라는말을외치기보다는“왜그렇게행동했어?”하며이유를물어보자.그리고아이의이유에충분히공감하고믿어주자.제대로공감을받은아이는놀랍도록건강해진다.
●“네가옳아”
어른의잘못에대항하는아이를보면우리는“어른에게예의없이구는일은있을수없어”“버릇을고치지않으면사회에부적응하고말거야”하며단호한입장을취한다.인권감수성이한층예민한아이들은어른이단호한입장을보이면더이상대화를하지않고피한다.힘든상황에서도폭력의부당함을느끼고그감정을말하는아이의건강한태도를인정해주자.그리고그렇게말할수있는용기가옳다고말해주자.
●“꿈이있고이루려고노력하는데뭐가문제야?”
학교교육이곧입시교육이되며아이들은좋아하는분야의공부의욕을힘없이꺾이고만다.진짜하고싶은공부는대학에가서할거라며꾸역꾸역싫은과목들을공부하고점수에좌절한다.무엇이됐든하고자하는공부를계속해나가는아이의도전을응원해주자.주변에서인정하지않아도묵묵히자신의공부를하는아이에게“꿈이있고이렇게이루려고행동하고있는데도대체뭐가문제겠어?”라며힘주어말해주자.
