교육연극을 활용한 수업모형 탐구 (‘온 책 읽기’와 함께하는 교육연극 프로그램과 아동극본 | 반양장)

교육연극을 활용한 수업모형 탐구 (‘온 책 읽기’와 함께하는 교육연극 프로그램과 아동극본 | 반양장)

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Description
급변하는 사회에 대처하기 위해서는 어린이를 위한 교육 방법 또한 변화해야 한다. 빠른 변화에 적응하려면 무엇보다 상호작용과 협응 능력이 필요하다. 따라서 이를 위한 다양한 교육 방법들이 현장에서 활용되고 계속 계발되고 있는 상황이다. 여기서 우리가 주목해야 할 효과적인 교육 방법 가운데 하나가 교육연극 기법이다. 교육연극 기법은 학습자의 교육 성과를 높이기 위한 방법적 요소로 여러 교육 선진국에서 확대 적용하고 있다.
우리나라 역시 2015 개정교육과정에서 ‘연극’이 처음으로 정식 교과로 도입되어, 초·중학교는 물론이고 고등학교까지 ‘연극’ 과목이 신설되었다. 학교교육과정 전반에서 인문학적 소양을 기르는 체험을 확대하고자 함이다. 하지만 교육연극을 교육 현장에 적용하는 과정이나 자료를 구체적으로 다룬 책은 그리 많지 않다.
《교육연극을 활용한 수업모형 탐구》의 저자 배다인은《난 나쁜 친구야!》를 비롯하여 다수의 작품을 발표하며 현재까지 왕성하게 활동하고 있는 아동문학가 이자 대학 현장에서 연극 관련 강의와 연구를 병행하고 있는 교육연극 연구가이다. 그는 두 방면에서의 전문성을 살려서 효용성이 크지만 실제 교육 현장에서 적용이 미미한 교육연극을 현장의 교사들이 활용할 수 있도록 이 책을 구성하였다.
저자

배다인

전남화순에서태어나조선대학교대학원국어국문학과에서문학박사학위를받았습니다.한국일보신춘문예에동화가당선되었고,대산문화재단동화부문창작기금과광주전남아동문학인상을받았습니다.2021년《난나쁜친구야!》로제14회한국문학백년상아동부문을수상했습니다.
지은동화책으로《난나쁜친구야!》,《은골무》,《고양이가데려간여행》,《아기제비번지점프하다》,《초록깃발》,《선생님맞나요?》,《선생님의연애코치》,《생각이들리는세계》,《파도너머푸른꿈》,《하하하우습다》가있으며,문학교육관련저서로《동화의재구성능력계발》과교육연극관련논문등이있습니다.
조선대학교국어국문학과초빙객원교수를역임했고,광주교육대학교에서‘교사화법’교과를강의했습니다.현재조선대학교에서‘연극의이해와감상’교과와광주교육대학교대학원에서‘동화창작’관련강의를맡고있습니다.

목차

들어가는말_5

1부국어교과역량강화를위한교육연극수업모형_10
1장자료ㆍ정보활용역량기르기_16
2장의사소통역량기르기_30
3장공동체ㆍ대인관계역량기르기_38
4장비판적ㆍ창의적사고역량기르기_46
5장문화향유역량기르기_56
6장자기성찰ㆍ계발역량기르기_64

2부목적별교육연극프로그램_72
1장갈등해결활동_76
2장올바른가치설정활동_82
3장다양한매체표현활동_88
4장낱말의여러의미익히기활동_94
5장공감하여듣기활동_100
6장백금률활동_106

3부동화를각색한교육연극극본_112
극본1거짓말쟁이_116
극본2사탕공주의이름_130
극본3가짜산타_141
극본4뽐내지마(일부)_153
극본5난나쁜친구야!_161
극본6빛나는왕따_173
극본7아기제비번지점프하다(일부)_187
극본8할머니의옷_194

참고문헌및논문_209

출판사 서평

교육연극을통한초등핵심역량기르기

교육연극을통해학교현장은어떤효과를얻을수있을까?이책의저자는의사소통능력과정보습득,공동체에서의관계맺기등을위한현대인의기본역량은물론이고,올바른가치를함양하는인성교육까지교육연극수업을통해대처할수있다고주장한다.따라서이를위한다양한교육연극의기법은물론이고,교실내공간구성이나수업지도방법도자세하게수록하고있다.
이책은아동극본속상황을바탕으로국어교과역량강화를위한수업모형과교과외다양한목적별로교육연극을활용하는법을자세하게소개하여현장의교사들이실제로부딪히는어려움을돕고자한다.

-국어교과역량강화
모든교과의기초가되는초등국어교육과정에서중시하는여섯가지역량-자료ㆍ정보활용역량/의사소통역량/공동체ㆍ대인관계역량/비판적ㆍ창의적사고역량/문화향유역량/자기성찰ㆍ계발역량-을소개하고,그에따른주요활동과교육연극기법을활용한세부활동내용을제시한다.각각의역량에따라그와어울리는아동극본자료를제시하고,그자료를바탕으로연극활동과조별활동,표현활동등구체적인활용방안을다양하게소개한다.

-목적별교육연극활용프로그램
교실안에서의생활지도와교과수업은별개의것으로나뉠수없다.따라서짧은교육연극용극본을통해1.갈등해결활동,2.올바른가치설정활동,3.다양한매체표현활동,4.낱말의여러의미익히기활동,5.공감하며듣기활동,6.백금률활동을익힐수있는방법과교사의역할을다각도로살펴본다.

하지만무엇보다이책의저자가중시한것은연극의놀이기능이다.학생과교사가함께하는교육연극수업은많은면에서즐거움과배움을선사한다.부디현장의학생과교사모두낯선교수방법에부담을느끼지않기를바라며,자연스레즐거움과배움의효과를얻길기대한다.

‘온책읽기’와함께하는교육연극용아동극본8편수록

이책의또하나의커다란장점은기존에발표된동화를교육연극에바로활용할수있도록각색한짧은희곡8편을소개하고있다는것이다.현장에서교육연극수업을준비할때가장처음부딪히는어려움은교육연극에적합한희곡작품이적다는현실이다.기존에출간된희곡작품은무대상영을목적으로하는것들이많아,여러면에서학급상황과맞지않는경우가많다.
교육연극용희곡의조건은꽤나까다롭다.시간이나공간전환이많지않아야하며,등장인물의수도학급구성원수에맞춰적당해야한다.또한등장인물의비중이골고루나뉘어져있어야하고,공연시간이너무길어도곤란하다.게다가교육적인메시지를담고있으면서도아이들의흥미를끄는내용이어야한다.이책에실린아동극본들은저자배다인이이러한조건들을고려하고자고심한결과이다.
이책에실린아동극본들은2015년개정교육과정속한학년한권읽기,온책읽기등의수업과교육연극프로그램을자연스레연계할수있도록기존에발간한저자의동화를바탕으로각색한것이다.교과서에발췌되어있는짧은작품이아니라온전한작품을함께읽고,이후에서로의생각을나눠가며교육연극활동을전개한다면온책읽기에담긴교과과정의의도를훨씬더잘살릴수있을것이다.학급상황이나필요에따라적절히극본을골라사용하길추천한다.