출판사서평
◆“난주먹밖에못낸단말야.”
일반적인사람들은손가락을다섯개가지고있고,다섯개의손가락을자유자재로움직일수있습니다.그래서손가락이다섯개가아닌사람이어떤불편을겪을수?있는지를상상하는건쉽지않습니다.내가가지고느끼지않는불편을이해하는것은어려운일이기때문입니다.게다가어린아이들에게는나와다른것을이해하는것이더욱어렵습니다.아이들은나와다른것을아직많이경험해보지못했기때문에나의것이옳고,내가가진것만좋다고하는자기중심적생각이지배적입니...
◆“난주먹밖에못낸단말야.”
일반적인사람들은손가락을다섯개가지고있고,다섯개의손가락을자유자재로움직일수있습니다.그래서손가락이다섯개가아닌사람이어떤불편을겪을수있는지를상상하는건쉽지않습니다.내가가지고느끼지않는불편을이해하는것은어려운일이기때문입니다.게다가어린아이들에게는나와다른것을이해하는것이더욱어렵습니다.아이들은나와다른것을아직많이경험해보지못했기때문에나의것이옳고,내가가진것만좋다고하는자기중심적생각이지배적입니다.그래서아이들은장애를가진친구의아픔을슬퍼하기보다는우선나와다르면놀리기시작합니다.하지만다양한사람들이서로소외되지않고함께살아나가야하는사회에서나와다른사람에대한이해와인정의폭을넓히는과정은자라가며꼭필요합니다.더군다나장애일경우에는그것이스스로의선택이아니었고,옳지않은것이아니라단지조금불편하다는것을말입니다.
“난주먹만낼거야.너희들은가위내.”,라고말하는사슴.이말만들었을때는사슴이말도안되는고집을부리는것같습니다.“나술래안할래.”,“난술래싫어.”이렇게그심술은점점심해지는것같습니다.처음에는너구리와다람쥐모두사슴의행동을봐주고,가위바위보를다시해서라도함께놀려고했지만,“난주먹만낼거야.”하며계속고집부리는사슴이점점얄미워졌습니다.그리고나중에는“그런게어딨어!네맘대로만하고.”라며너구리가성을냅니다.그때서야사슴은“난주먹밖에못낸단말야.”라고고백하며엉엉울어버립니다.
너구리와다람쥐가본사슴의손.주먹밖에낼수없는그뭉툭한손을보고너구리와다람쥐는사슴을이해하기시작했습니다.물론,사슴이자신의장애를친구들에게고백하는것도쉽지않은일이었을겁니다.이렇게서로를더알아갈수있는계기를갖고세친구는서로를더많이이해하게됩니다.서로가지고있는손의모양이다르다는것,그래서누구나똑같이알고있는가위바위보를할수없는친구도있다는것을요.더나아가주먹밖에낼수없는친구도함께할수있는가위바위보를고민하기시작합니다.
누구나그럴것이라고당연하게생각하는것을할수없는친구도있습니다.나보다몸이조금불편한친구도있습니다.하지만그럴때,장애를가진친구를이해하고그런친구를소외시키는것이아니라그친구와함께살아갈수있는방법을생각해낸너구리와다람쥐.이이야기를통해나와다른친구를이해하고더나아가그친구와함께살아갈수있는방법을찾아나가는모습을배웁니다.
《나안할래》는아주단순한가위바위보놀이를하면서자신의장애를드러내고,장애에대해서로이해하고나와다른친구까지함께할수있는더나은가위바위보를고민하는좋은친구들의모습을통해나와다르지만함께살아가는사회,나아가그런사회를만들어가는과정과고민을이야기합니다.그리고세친구가개발한입으로하는가위바위보,따뜻한마음으로고민해서생각해낸가위바위보는따뜻하고익살스럽기그지없습니다.
◆독특한구성을판화형식으로표현한그림
《나안할래》의첫장을펼치면붓과물감으로가아닌,판화형식을빌어그린독특한그림이펼쳐져있는것을볼수있습니다.크고작은그림을이용해그내용과상황에가장알맞게배치한독특한화면구성은아이들에게보는재미를더해줍니다.단순화시킨배경은세친구를중심으로전개되는이야기속에서너구리,다람쥐,사슴,이세주인공이더욱돋보이게해주고,세친구가가위바위보하는모습을크게부각시킨그림은이야기전개에실마리를제공해줍니다.그림을찬찬히보면서사슴이다른친구들과왜다른지,왜주먹밖에낼수없었는지,다음에어떤사건이일어날지에대해미리추측해볼수도있습니다.
그림의각장마다하늘색,주황색,노란색,연두색등의파스텔톤을조화롭게배치하여표현한나무,돌담은독특한판화형식그림의효과를배가시킵니다.분홍색길과,노란색담벼락,파란색나무기둥등여러가지색깔을다양하게사용하면서아이들의상상력을길러주기도합니다.
한편,사슴이울음을터뜨렸을때,눈물이분수처럼퍼지며,너구리와다람쥐가연꽃잎을우산으로바치고있는장면,돌위로빼꼼히나온사슴의뿔등의아기자기한표현은아이들이그림을더욱흥미를가지고그림을감상할수있도록재미있게표현되어있습니다.
