그림책론 (어린이 그림책의 서사 방법)

그림책론 (어린이 그림책의 서사 방법)

$30.00
Description
1988년 출간 이래
여전히 가장 뛰어난 그림책론
영미권 어린이문학의 1세대 연구자 페리 노들먼의 《그림책론-어린이 그림책의 서사 방법》이 보림출판사에서 개정판으로 출간되었다. 기호학적 접근으로 시작되어 변증법적으로 흘러가는 노들먼의 그림책 연구는 그의 다양한 인문학적, 예술적 탐구 자양분이 복합되면서 통찰력 있는 그림책론으로 완성되었다. 저자의 그림책에 대한 진지한 모색은 그림책이 탐구 대상으로서 부족함이 없고 연구 반경 역시 무궁무진하다는 것을 드러내 보이면서 그림책이 독자적인 예술 장르임을 증명해 내기도 했다.
전반부에서는 그림책에 등장하는 시각적인 정보의 의미와 기능을, 후반부에서는 그림책 속 글과 그림의 관련 양상을 큰 축으로 논의를 전개하고 있다. 다시 각 장에서 시각적 대상들의 맥락적 의미, 그림들의 상호 관계, 사건의 표현 방식과 화면 전개 방식, 그림책의 서사의 리듬 등을 세부 주제로 이끌었으며, 이들을 형태화하는 판형 및 디자인 요소 역시 빠뜨리지 않았다. 그야말로 그림책에 대한 시작과 끝, 알파에서 오메가라 할 만하다. 페리 노들먼의 방대한 연구 반경과 면밀한 분석 결과들을 총망라한 《그림책론-어린이 그림책의 서사 방법》은 어린이 문학 연구자를 비롯해 그림책 작가와 편집자, 어린이 문학교육 담당자들에게 그림책에 대한 흔들리지 않는 기준이 될 것이다.
저자

페리노들먼

캐나다토론토에서태어났다.예일대학교에서문학박사학위를받았고,위니펙대학교에서35년동안문학을가르치다지금은명예교수로있다.이책《그림책론-어린이그림책의서사방법WordsAboutPictures:TheNarrativeArtofChildren'sPictureBooks》을비롯해그가집필한이론서《어린이문학의즐거움ThePleasuresofChildren'sLiterature》,《숨은어른TheHiddenAdult:DefiningChildren'sLiterature〉》등은캐나다여러대학교에서사용하는아동문학연구서의고전으로자리잡았다.비평이나이론서뿐만아니라어린이·청소년소설을여러작품발표한소설가이기도하다.

목차

머리말

제1장그림,그림책,그리고내포독자
제2장판형,디자인,주요한시각적특징-책과그림의전반적인자질에관한의미있는함축
제3장의미로서의양식
제4장약호,상징,몸짓-시각적대상들의맥락적의미
제5장시각적비중과유도된긴장-시각적대상들의상호관계
제6장행동묘사와시간의흐름-그림이사건을표현하는방식과화면전개가의미에미치는영향
제7장그림과글의관계
제8장그림책의아이러니-주관성과객관성,시간과공간
제9장그림책서사의리듬
제10장텅빈상상력을넘어

옮긴이의말

참고문헌
이책에서다룬어린이책
찾아보기

출판사 서평

*본문의〈옮긴이해설〉에서발췌·편집한내용입니다.

〈1장〉
그림책의형성을논의하며,어린이책에그림이덧붙여진기원을탐구한다.폭넓은이론적경개속에서펼쳐보이는이들논의는그림책의그림읽기가결코자연스럽고당연한지각의작용이아닌,지극히훈련되고학습된약호의해석과연결됨을밝혀보인다.무엇보다스키마라고지칭되는선행하는경험이야말로그림의읽기에적극적이고능동적으로작용하는요소이며,따라서그림책의내포독자인어린이들에게도그요소들,곧약호에익숙해질수있도록풍부한경험을제공해야한다는것이다.노들먼이이장에서펼쳐보이는관습,약호,배경지식등의개념은기호학의기호해석에필수적인개념들이다.
〈2장〉
본격적으로그림책의그림읽기를시도한다.그는먼저세부적인그림에앞서,그림책의형태에주목한다.책의겉표지의질감,책의크기,가로세로의짜임을비롯한판형,이어서그림이하나의화면에서구성되는틀,글과그림의배치,정서를전달하는색의선택,음영,채도,유화나목탄등과같은매체등을다룬다.비록부분적인분석이기는하나,작품전편의미적자질들을이해하는데에놓칠수없는요소들이상세한예시를통해제시된다.
〈3장〉
한층더큰범주인‘양식’을다룬다.양식에대한개념을물결무늬,악센트,서명등의비유로설명한연후에노들먼은그림책의양식이개성보다는의미작용에있음을지적한다.그림책의양식은고흐의양식과달리,소통을위한기능적인구성과선택임을강조한다.
〈4장〉
구체화된그림속대상의의미를탐색한다.물론그림에서표현된대상역시기호학적관점에기댄다면대상에놓여있는맥락에따라의미를달리한다.언어의의미와마찬가지로그림속대상의의미역시우리가지니고있는세계에관한지식,삶에대한경험,문화와예술에대한숙련의정도등에따라달리구성되는것이다.노들먼은오히려역사속에깊이의미의닻을내리고있는그림책의그림을통해,어린이들의문화적능력이한층고양될수있고,되어야함을피력하고있는것이다.
〈5장〉
시각적대상의비중과대상들이서로맺고있는관계에주목한다.여기에는그림으로표현된대상의크기를비롯한형태,공간속에서점하는관계와구도,왼쪽에서오른쪽으로의위치와이동방향등이주요한자질로작동한다.그리고색또한적극적인의미기능을수행하는것은다르지않다.이어서노들먼은원근법을비롯한초점화를비중과관계속에서설명한다.근접묘사와원경묘사를비롯한대상을설정하는방식들도이항목에서다루어진다.
〈6장〉
그림책의그림이정지된순간을표현함에도어떻게움직임을전달할수있는가를탐구한다.노들먼에따르면무엇보다그림책의그림은‘전형화’라는기존의움직임에관한관습을활용함으로써움직임을표현한다.그림과그림사이의물리적시간이상상의시간으로채워지는여지를얻게된다는것이다.
〈7장〉
그림책의본질적인특성인글과그림의관계를탐색한다.그는무엇보다글과그림둘가운데,어느하나가없다면그림책에대한해석은그릇될수밖에없음을전제함으로써,글과그림의유기적인연관을강조한다.이들양자는궁극적으로는서로의의미를제한한다.글과그림은근본적으로아이러니한관계를형성하며그림책을구성한다는것은이와같은의미인것이다.
〈8장〉
글과그림의아이러니를한층상세하게설명한다.그에따르면《암탉로지의산책》에서“그림은글을과도하게불완전하게만들어절반의진실만을말하게하고,글의불완전함을아주분명하게드러내면서글을우스꽝스럽게만든다.”그결과그림과글은서로충돌하며아이러니를야기한다는것이다.그리고글과그림은글의시간성과그림의공간성,글에함축된공간에대한환영,그림에함축된시간에대한환영등으로말미암아‘공간과시간에관한상이한판본’을함축함으로써아이러니를지속,강화한다는것이다.
〈9장〉
그림책의리듬이어떻게구축되는가를설명한다.그림책에서가장손쉽게확인할수있는리듬은무엇보다글이하나의정점을향해달려가는데반해,그림은쉼없이새로운초점을발생하며박동을새겨넣는다는것이다.박동을아로새긴그림책은소통하고자하는이야기의정확한궤도를설정함으로써그림책의감동을증폭시킨다는것이그의설명이다.그는글서사의가속과그림서사의비트,곧박동을통해그림책의리듬감이형성된다고주장한다.
또한그림책의리듬은글의어느순간을그림이표현하고있는지를통해실현되기도한다.이와함께노들먼은옛이야기그림책을통해이들그림책이어떤순간을그림으로선택하며,몇장의그림으로펼쳐놓고있는지를문제삼고있다.특히그는옛이야기그림책이핵심적인화소를표현해야하며,그화소는대체로보는행위에집중해야함을피력한다.이를통해글과그림의관계가명징하게드러난다는것이다.
〈10장〉
두가지편견을제기한다.곧그림이읽기에별다른도움이되지못한다는주장과그림이언어가주는상상력을제한한다는주장이다.첫번째질문에대해노들먼은그림으로읽기전부를대체하려는것이문제일뿐,그림을적절하게활용할수만있다면읽기와그림읽기는서로상보적일수있다고반론을편다.두번째질문에관해서도노들먼은그림이상상력을제한하기는커녕오히려더욱구체화하게만들며,새로운상상력을촉발시킨다고주장한다.그림없이이루어지는상상력은오히려모호한상상력일뿐바람직한상상력은아니라는것이다.어린이에게필요한것역시현명하고사려깊은것이지,무지한것은아니라는주장이다.이현명함과사려가뛰어난예술을통해습득되는것임은물론이다.