성찰하는 티칭아티스트 (연극예술교육에서의 집단 지혜)

캐스린도슨

저자캐스린도슨(KathrynDawson)은오스틴에있는텍사스대학교연극무용학과조교수이자,‘드라마포스쿨(DramaforSchool)’프로그램책임자이다.주요연구분야는예술통합,박물관연극,티칭아티스트의실천및예술기반교육연구등이다.캘리포니아과학센터에서‘살아움직이는과학(ScienceComesAlive)’이라는상호적연극프로그램을주도한바있으며,LA에서전업교사로서,또연극예술전문가로도일하기도했다.티칭아티스트로서케이티는미국과호주등의학교,전문극장,커뮤니티등다양한곳에서작업을수행하기도했다.미국은물론세계의유수한학회에서기조발제및워크숍을진행하기도했는데,그주제들은드라마기반수업,예술통합,박물관연극,커뮤니티연계,티칭아티스트의교육학및실행등이다.한편의희곡과두편의TV어린이프로그램을집필했고,미국과국제적인연구저널에학술논문을게재해왔다.그공로로2005년전미연극교육연합(AATE)의위니프리드워드학술상(WinifredWardScholar)을,2013년에는크리에이티브드라마상(CreativeDramaAward)을수상하기도했다.가장최근에는텍사스대학교평의원총회에서수여하는‘탁월한교수상(OutstandingTeachingAward)’을수상한바있다.

프롤로그:티칭아티스트선언
서문

제1부티칭아티스트를성찰하기
제1장티칭아티스트/제2장성찰적실행

제2부현장에서의지혜모음
제3장의도성/제4장질/제5장예술적관점/제6장평가/제7장프락시스

제3부반영적성찰의실천가
제8장참여적실행연구

마지막성찰

“반영적성찰을통해지속적으로성장하라”
문화예술교육전문가들이오랫동안기다려온책!

티칭아티스트(TeachingArtist)는가르치는예술가이다.그들은예술가이자교육자이며예술‘을’가르치고예술을‘통해’가르친다.또한티칭아티스트는지역사회를위해활동하는실천가이기도하다.

『성찰하는티칭아티스트:연극예술교육에서의집단지혜』는티칭아티스트가누구이며무엇을하는사람인지소개하는책이다.동시에티칭아티스트가성장하기위한실제적인방법을제안하는책이다.이책은때로는외롭고때로는모호한예술교육의현장에서꾸준히성장하기위해서는‘성찰’해야한다고강조하며,구조화된방식으로성찰하도록돕는다.더불어연극예술교육의다양한현장에서활동하는티칭아티스트들의25가지사례를통해성찰모델을제시한다.

예술교육관계자들이참고하기에마땅한전문서를거의찾아볼수없는현풍토에서문화예술교육진흥원이야심차게준비한책이다.교육현장에서예술은어떻게사용되는가?예술은지역사회에어떤영향을줄수있는가?예술과교육,예술과사회의접목을꿈꾸는이들에게이책은훌륭한길잡이가될것이다.

지금은티칭아티스트의시대이다
예술과교육,공동체를연결하는사람들

한때예술은어느정도의식견을갖춘사람들만누릴수있는것이었다.그러나이제예술은이웃,공동체,사회를변화시키는도구로조명되고있다.국내를포함한세계전역에서예술가들은복지단체,종교기관,학교,지역센터등의활동에적극적으로개입하고있다.
이를방증하는몇가지예를보자.올해초서울문화재단은서울시교육청과함께통합예술교육을진행한다고밝히고,이과정을전담할예술가교사(티칭아티스트)를모집했다.이들은서울소재초중학교학생들을대상으로예술과인문학을결합한프로그램을진행할예정이라고한다.과거정신질환치료에국한됐던심리극(사이코드라마)이대중에게친숙해진지는이미오래되었다.심리극을활용한지역사업은서울시종로구,세종시,제주시,충청남도서천군,동두천양주교육지원청등셀수없이많은곳에서이루어지고있다.이에발맞춰국민대학교예술대학은예술교육자로활동하고싶은학생들을가르치는‘TA(티칭아티스트)’과정을개설했다.더불어국가자격증인‘문화예술교육사’양성과정을개설한교육기관은이화여자대학교,인하대학교등으로점점확대되는추세이다.더많은예술교육전문가,티칭아티스트가필요한시점이다.

티칭아티스트는누구인가?
예술가이자교육자라는이중적시각이필요하다

티칭아티스트의역할이커지고있지만아직그에대한인식은미비하다.학교에서는티칭아티스트가진정한교사인지의문을제기하고,전업예술가들은과연티칭아티스트가진정한예술가인지묻는다.상당수가자신이한일에비해충분히보상받지못하며종종오해를받기도한다.과연티칭아티스트는누구인가?그들은예술가혹은교육자와무엇이다른가?
티칭아티스트의작업은교육자와예술가의정체성사이에존재한다.티칭아티스트로서목적과신뢰성을갖추려면가르침과예술모두에대한경험과지식이있어야한다.예를들어전문극장에서청소년과함께하는창작다큐멘터리연극작품을만들어내는것은티칭아티스트스펙트럼에서예술적측면에더가깝다고보일수도있다.그러나만약프로그램이자폐증성향을지닌청소년들을위해계획된다면티칭아티스트는그참여자들의특별한교육적목표를고려할것이므로,그의작업은스펙트럼의중앙에가까워질것이다.예술과교육이얽힌활동은광범위하기에,이론적으로든실행적으로든티칭아티스트가활동할수있는영역에는제한이없다.

성찰하지않는다면아무것도배울수없다!
“당신이가르치는것의80%는당신자신이다”

티칭아티스트에대한이해가부족한만큼서점가에서이들을위한도서도찾기어려웠다.특히국내티칭아티스트들이읽고참고할만한심층적인도서는거의전무했다.이런필요에따라문화예술교육진흥원은『성찰하는티칭아티스트:연극예술교육에서의집단지혜』번역을기획했다.전체3부로이루어진이책을관통하는주제는‘성찰’이다.연극예술교육에집중해서기술된책이지만“다른예술영역및비예술실천에도적용될수있다”라고말할수있는이유이다.
당신이예술교육전문가라면,“티칭아티스트로서무엇을알고무엇을하는가보다더중요한것은나라는사람이누구인가”임을기억하라.에릭부스(EricBooth)의말처럼당신이가르치는것의80%는당신자신이기때문이다.존듀이(JohnDewey)는우리가우리경험에대해성찰하지않는다면그경험에서아무것도배울수없다고했다.우리가예술교육의현장에서역동적인활동들로워크숍을가득채우더라도과정전반에걸쳐성찰할기회가없다면우리는그안에잠재된가능성을잃게된다.티칭아티스트는성찰해야만한다.자기자신이누구인지,자신이왜그일을하는지,그리고티칭아티스트로서의작업이다른이들과어떻게관계를맺는지깊이이해하고작업에참여해야한다.

“성찰은예술가의작업전반에스며들어있다.최초의창조적영감의불꽃에서부터,해석과목적선택에서의숙고과정,수정과재고의지속적인열망,완성단계의최종결정,그리고그러한예술경험이나결과물의수용에이르기까지,성찰은예술적과정속의각각의선택에자양분이된다.예술가와마찬가지로티칭아티스트는예술작품속에서,그리고예술만들기를통해탐구된아이디어들을새롭게사고할수있도록참여자들을개인화되고비판적이며성찰적인체험으로끌어들인다.티칭아티스트는참여자들이그체험을자신의삶과경험으로연결할수있도록자극한다.바로이것이예술의원리중하나(통찰을위한탐구)이다.”_64쪽

저자들은우리가구조화된방식으로성찰하도록인도한다.이책자체가마치좋은티칭아티스트같다.저자들의안내를따라반영적성찰을훈련해보자.성찰하는힘을길러예술가로서의자기자신,앞으로만날학생들,그리고자신의인생에접목하기를바란다.반영적성찰을통해성장하는티칭아티스트들이있는한예술은학생과교육가의삶과학교와커뮤니티에서의생활에계속해서긍정적인영향력을제공할것이다.

“성찰(reflection)과반영적성찰(reflexivity)의여정은멀고도힘든길이다.이는시간,집중,노력,겸허함,그리고위험부담을요하는여정이다.이는또한전적으로가치있는여정이기도하다.성찰적실행은여러분을더나은,더몰입된,그리고궁극적으로는더만족스러운티칭아티스트로만들어주는잠재력을지니고있다.성찰은당신의실행에서때로좌절하고픈날들을버텨낼힘을주고,최고의날들에는당신의소명에빛을더해준다.”_389쪽