왜 잘사는 집 아이들이 공부를 더 잘하나? (사회계층 간 학력자본의 격차와 양육관행)

왜 잘사는 집 아이들이 공부를 더 잘하나? (사회계층 간 학력자본의 격차와 양육관행)

$19.28
Description
학력의 대물림, 교육의 양극화
우리 사회 교육환경의 불편하고도 고통스러운 현실!
“부모의 ○○이 아이의 성적을 좌우한다” 그 이유는?
29명의 심층 인터뷰를 통한 사회 계층에 따른 부모의 양육 관행의 차이를 분석하다

부모의 학력과 지위가 높을수록 ‘강한 학벌주의 가치관’을 갖고 있다,
배운 부모일수록 교육열이 높다,
부모의 학력과 지위가 아이의 성적을 좌우한다
‘소득’, ‘사회적 지위’, ‘교육 수준’이 높은 부모의 자녀가 학습 의지와 학업성취도가 높다는 것은 통계를 통해 익히 알려진 바다. 하지만 설명하지 않아도 충분히 그 이유를 알 수 있을 듯한 이 당연한 이야기에는 간단치 않은 사회적 문제와 구조적인 측면이 얽혀 있다.
이 책은 어째서 중산층 자녀의 학습의지가 높은지, 반대로 저학력 부모의 자녀가 상대적으로 학습의지가 낮은지 설명하며 ‘계층적’ 현상이 되어버린 교육의 현 상태를 진단하고 있다.
저자

신명호

서울대학교사회과학대학인류학과졸업
서울대학교대학원인류학석사학위취득
현재한국도시연구소소장

주요논문및저서
『한국사회의신빈곤』(공저,2006),『도시공동체론』(2003,공저),「부모의사회경제적지위가자녀의학업성취도에미치는영향에관한연구」(2010),「한국의‘사회적경제’개념정립을위한시론」(2009),「한국마이크로크레디트제도의방향과자활공동체의과제」(2008),「한국사회의양극화와빈곤」(2006),「생산공동체운동의역사와자활지원사업」(2002)

목차

책머리에

1장_들어가며
연구문제
이론적배경
학업성적결정요인에관한선행연구
교육열망에관련된이론들

2장_부모의교육관여및양육관행의특징과경향
고학력중산층의교육관여및양육관행
자녀개인특성의영향
저학력노동자층의교육관여및양육관행
저학력노동자층가정의성적우수자

3장_학업성취도결정요인들의기제
교육열망의의식화과정
사회계층간교육열망이다른이유
제반요인들의관계

4장_결론:잘사는집아이들이공부를잘하는이유
연구결과
정책적제언
연구의의의와한계

[부록]
연구방법
연구대상과자료수집
분석방법

출판사 서평

불평등한학력자본의재생산에주목하다!

이책은‘왜부모의사회경제적지위의불평등이자녀세대의학력자본불평등으로재생산되고있는가’에주목하며,‘고학력·중산층’과‘저학력·노동계층’의부모및자녀의심층인터뷰를통해사회계층에따른부모의양육관행의차이를분석했다.
‘자녀의학업성취도는부모가투여하는돈과시간에비례하는가?’라는물음에관해서,현실세계에서벌어지고있는현상은전적으로여부를단언할수없을만큼복잡하다.이책에서말하고자하는문제의핵심은‘얼마나많은돈과시간을자녀교육에투여하는가?’가아니라,‘왜그리고어떻게그들은돈과시간을투여하는가(또는왜투여하지않는가)?’에있다.

학업성적의차이는매우계급적인현상이다!

공부를안하거나못한다는것은순전히개인의의지와노력이부족한탓이라는,극히개인주의적관점의해석이나올법도하다.그런데도왜중산층가정의자녀들은학습에대한의지가높고노력을더많이하는지,반대로부모가많이못배운가정의자녀들은학습의지가왜상대적으로낮은가에대한궁금증은남는다.이책은그에대한반론으로서오늘날학업성적의차이는‘개인의의지및능력’의차이가아닌,매우‘계급적’인현상임을역설하고있다.

고학력·중산층부모들은“부모가너한테100억원쯤물려줄수만있어도이렇게공부하라고안할거다”라거나“축구와노래를좋아하지만너는프로선수와가수가될실력은못된다”며조기에장기계획을세우고자녀의학업에관여하고있다는것이다.“공부를안하면힘들게살수밖에없다”며계층하강에대한위기의식을경고하는사례도적지않았다.
반대로생계유지가우선인저학력·노동계층부모들은“공부를잘했으면…”하고막연한희망을품는경향이강하고,학벌인식·위기의식·교육열망은상대적으로약한것으로조사됐다.“내가못배워서뭘못한다는생각은안했다”거나“뒤늦게학원에보내지만흉내내는수준”이라며자녀에게학업성취의압력을주는강도는약했다.저학력일수록학벌을더중요하게생각할것이라는사회통념과달라,이책은이를‘학력가치체험의역설’이라고분석하고있다.

소득의양극화,빈곤의세습에대한우려가점차깊어져가는작금의한국사회에서,계층이동의가장유력한통로였던학업의기회는더욱불평등해지고있다.이책은양극화되고있는사회경제적처지의간극을좁히는정책마련을통해교육불평등의골을메우는데구체적이며분석적인자료를제공할것이다.

가정의비경제적자원이학업성적에어떻게영향을미치는가?

부모의경제력이자녀의학업성적에다소간영향을미친다는점에서‘부모의경제력이더많은지원과관여를가능하게하기때문’이라는주장은부분적으로사실이다.그런데자녀의학업성적이부모의소득보다부모의학력과더강한연관성을띠는이유는무엇인가?
이책은가정의비경제적자원이학업성적에어떻게영향을미치는가를살펴보고자하였다.부모의사회경제적지위가상대적으로높은상층그룹과지위가상대적으로낮은하층그룹으로나누어사례를선정하고심층면접조사를통해자료를수집한후분석하였다.

1.계층별교육관여및양육관행의특징은무엇인가?

<고학력중산층의교육관여및양육관행>

강한학벌주의가치관,학업열의를높이기위한일상적의식화,
조기에공부습관들이기,각종생활통제,세밀한전략의수립

고학력중산층부모는이름있는상위권대학을졸업해야학력자본으로서효용이있다는사실을잘알고있으며,그런관점에서대학의가치를철저히서열화한다.그리고자녀의성적에따라희로애락의감정을고스란히나타내며가정생활속에서일상적으로학습열의에대한의식화를진행한다.그리고어렸을때형성된학업성적의수준이대학입시때까지이어지기때문에자녀의학업성취수준을일찍부터상위권에들도록관리한다.그것이아이의성취동기와경쟁심을높은상태로유지시켜서이후에도일정수준이하로떨어지지않는안정성을확보할수있게된다.
고학력중산층부모는자녀의학업성공을위해서그것에방해가될수있는모든요소들을면밀히살펴제어하고,자녀의관심이분산되거나학업열의가떨어지지않도록생활전반을통제한다.공부에방해될만한각종생활통제와그로인한갈등도기꺼이감수한다.그리고학업경력을장기적으로설계하여그러한장기계획에필요한준비를일찍부터서두른다.그리고자녀의진로에관한고민을기꺼이떠안고,중요한순간마다자신의생각을자녀의진로결정에반영하고관철한다.

“저같은경우는유별나게애를잡았던편이었어요.애들도눈치가빨라갖고엄마가(자기에관해)완전하게알면쉽사리반항을못해요.그러니까애를완전히통제하려면엄마가구석구석알아야되거든요.우리애같은경우는만약그러지않고놔뒀으면좀약간,지금보다는틀림없이결과가…(나빴을거예요).……본인도그거를알아요.그래서어느정도는뭐,반항을하다가포기한것도있죠.애가유명한매니저없이는자기가(스스로)뭘못한다는그런생각을(갖고있어요).”_본문중

<저학력노동자층이교육관여및양육관행>

“못배워도살긴살아요.”
상대적으로낮은교육열망,무관심혹은낮은교육관여도

저학력노동자층에서는무엇보다자녀에게열심히공부하도록채근하고유도하는모습이눈에띄지않는다.‘어떤대학을꼭가야한다’,‘명문대를반드시졸업해야한다’는식의말을함으로써자식들에게기대하는교육수준이나학교에대해서도표현하지않는다.대학을다녀보지않아대학교육이왜중요한지를모르기도한다.
그리고일단부모들이생계활동에많은시간과힘을빼앗기기때문에일찍부터자녀의학업에관여해야한다는의식이없고무관심하거나공부습관을불어넣어줄여력이없다는일차적인문제가있다.자녀의학업에서특별히뒤처진면이나약점이발견되어도해결하기위한근본적인처방에나서지못한다.그것을해결할만한전략적지식과우수한교육자원과사회경제적지위에서오는자신감및확신이없기때문에저학력노동자층부모들은본인들의판단에따라자녀들의학업진로를설계하고이끌어가지못한다.또한부유한가정에비해서자신들이자녀에게지원을충분하게해주지못했다는자격지심때문에공부를잘안하는자녀에대해강하고단호하게밀어붙이지않는다.

“공부에대한얘기요?저희는그런거없었어요.뭐,공부하라고강요하거나그런건없었어요.(중략)예전에중학교2학년땐가아빠가,막수능시험끝나고자살한학생얘기가
(텔레비전뉴스에)나왔는데,저는그때없었는데,저희언니한테그러셨대요.뉴스를보면서,“아빠는너희한테공부하라는소리안하니까좋지?”그랬대요.”_본문중

2.학업성취의격차가나게되는원인은어디에있는가?

학업성취를위한집요한의식화과정

고학력중산층부모는높은열의로공부하도록집요하게‘의식화’함으로써학업열의와경쟁적태도를인위적으로형성하려고노력한다.아이들도공부를잘했을때의성취감과만족감을맛보면서학습동기의내면화를경험하게된다.
그러나저소득층노동자층부모들은이러한‘의식화’에골몰하지않는다.본인이알아서공부하고어떤학교나학원을갈것인지도본인이결정할문제라고생각하는것이다.학업에매진하라는당부와훈계는어쩌다생각날때던지는틀에박힌잔소리인경우가많다.공부를통한성취감을맛보기힘들고,실력의격차가쌓이게되면그격차를만회하려는의욕과자신감마저상실하게된다.

고학력중산층부모일수록계층하강에대한위기의식이강하며,
높은학력과좋은학벌에대한가치를절감한다

고학력중산층부모들은계층하강에대한위기의식이크기때문에학력자본의위력을매우중시한다.반면에,저학력노동자층부모들은학력때문에차별을받아본적도없다.그러나저학력계층하강의두려움이상대적으로약하고계층상승의가능성을불투명하게인식하는경향이있다.부모자신이높은학력,학벌을위해서고민하고노력해본경험도없다.저학력자들이진입하는노동시장이따로존재하기때문에높은학력과‘좋은학벌’의위력과중요성을그다지절실하게느끼지않는것이다.오히려일상적으로학력자본의가치를통감하는사람들은고학력노동시장에속한사람들이다.그리고사회경제적위치가열악한사람들은목표달성에따라는높은비용을감당하지못해대부분실패했다는사실을경험적으로알고있기때문에,자신이기대하는목표의달성가능성을낮게평가하는경향도있다.
자신이속한커뮤니티의영향도크다.중산층의커뮤니티는입시정보와전략만을교환하는게아니라자연히학벌주의가치관과대학서열의식도공유한다.하지만저학력노동자층부모들의경우에는자녀교육문제에관해교류하는네트워크가거의없다.높은교육열망을강화하고재생산하는공간으로서의지역커뮤니티측면에서도차이가나는것이다.

“네가지금10중에서한5정도의수준에서살고있는데,네가4수준으로살수있겠니?
그건못하는거아니냐?사람이레벨업을하려고노력해야지,그밑으로떨어지면그거는굉장히괴로워서못산다.”그런얘기를해줬어요.아빠만큼살려면공부를해라.”_본문중

“저는정규학교를뭐,고등학교도못나왔다고막후회하고,그런적은없어요.나름대로열심히살다보니까,살아는지더라고,사회구조가.그러니까살려고생각하면큰돈은못벌어도살아는져요,어떻게됐든간에.”_본문중

3.정책적제언

사회보장체제강화를통한경제적인불평등을완화가
교육기회의평등에다가가는길이다!

계층간교육관여와양육관행의차이는결국현재의사회경제적지위를유지하고자하는‘계급적본능’의발로이자소산이다.때문에교육성취의불평등을줄여사회적평등을성취한다는것은결코쉬운일이아니게된다.오히려사회경제적평등을먼저달성해야교육도평등해진다고볼수있다.
때문에무엇보다사회보장체제를강화하여경제적인불평등을완화하는것이교육기회의평등에다가가는길임을인식하는것이중요하다.빈곤을해소하고가정문제를치유하기위한복지프로그램의강화가종합적인계획의출발점이되어야하는것이다.그리고자신의미래를긍정적으로설계하고적극적인삶의태도를갖게하는교육지원프로그램들도마련하여취약계층청소년의학업열의를북돋아주는것이필요하다.