점수를위한공부가아닌,건강한삶을위한공부로이끄는학습코칭
학습역량은삶으로나아가는힘이다
학습코칭에서다루는‘학습역량’은단순히지식을쌓는것을넘어서는개념이다.학습역량이란,학습을통해지속적으로성장하고변화하는힘을의미한다.즉,정보를아는데그치지않고,그것을바탕으로자신만의역량을넓혀나가는과정이다.이개념을교과학습에적용해보면,국어학습역량은단순히글을잘읽고쓰는능력을넘어서,국어를통해사고하고표현하며소통할수있는능력이다.국어에대한기본적인지식과이해뿐아니라,이를실제상황에서활용할수있는기술,그리고국어학습에대한긍정적인태도와책임있는자세,나아가언어를통해타인을이해하고배려하려는가치관까지포함한다.
이처럼학습역량은각과목에대한단편적인실력이아니라,지식,기술,태도,신념과가치를아우르는통합적인능력이다.학생이특정과목을공부할때,단순히‘점수를위한공부’가아니라,그과목을통해사고하고성장하며삶에적용할수있는힘을기르는것이야말로학습역량의진정한의미이다.이책은학습역량을인지역량,동기역량,사회·정서역량,행동역량의네부문으로나누어살펴본다.
학습코치는학습자와동등한입장에서소통하는사람이다
코칭은단순한대화기술이아니라,견고한철학에바탕을둔구조화된시스템이다
이책이제시하는학습코칭의핵심은학습코치와학습자가‘수평적파트너십’을형성한다는점이다.이는코칭이일방적인지시나명령이아닌,학습코치와학습자가동등한위치에서서로협력하며함께성장해나가는과정임을의미한다.따라서학습코칭시,코치는개인적인판단,섣부른판단,지시,충고,비난,불평,가정,제언등을하지않도록주의해야한다고이책은강조한다.
학습코칭은학습자가자신의미래행동과문제해결방안을스스로결정하도록돕는과정이다.이과정에서학습코치는단순히해결책을제시하거나지시하는역할이아니라,학습자가스스로생각하고선택할수있도록지원하는촉진자의역할을한다.즉,코칭은학습자가자신의상황을명확하게이해하고,목표를설정하며,구체적인실행계획을스스로수립하도록이끄는자기주도적인변화의과정이다.코칭은학습자가주체적으로성장할수있도록돕는‘함께하는여정’인것이다.이여정의중심에는깊은신뢰와협력관계가자리잡고있다.
V학습코칭은‘사람중심접근법’,즉인본주의철학을바탕으로한다.
V학습코칭의기본신념은인간이스스로해답을찾을수있다는것이다.
V학습코칭의핵심은학습자가자신의변화와성장에대한주도권을갖는것이다.
V코치는학습자에게직접적인조언을주기보다는스스로답을찾을수있도록돕는역할을한다.
V코치는정확한질문기술,경청기술,통찰력있는전문대화기술을활용하여학습자를돕는다.
인지역량,동기역량,사회·정서역량,행동역량
뇌과학관점에서학습역량을구분하는이유
뇌는신경세포,즉뉴런으로구성되어있는데,뇌가정보를처리하는일련의과정은뉴런과뉴런간의신호전달을통해이루어진다.뇌가정보를효율적으로처리하려면시냅스의다발인신경망이발달되어있어야한다.시냅스란뉴런과뉴런의상호연접을말하며,하나의뉴런은많은뉴런과연접을이룬다.코칭에서‘관계’는뉴런의발달과성장을돕고뉴런의성장과생존에필요한에너지를제공한다.좋은코칭효과란아동을생화학적으로자극하여성장에적합한생리적환경을만들어줌으로써신경가소성을활발하게하는것이다.
학습역량은4대영역에서발현될수있는데,이영역구분은뇌와관련이깊다.인간뇌의기능적조직화모형을보면,크게‘인지의뇌’,‘동기의뇌’,‘정서의뇌’,‘행동의뇌’의기능을한다.최근에는사회의뇌로‘사회·정서의뇌’가추가되었다.학습코칭에서는자기조절학습의분류와뇌기제에대한연구를통합하여각영역을구분한다.
V인지역량에서는,집중력과기억력을향상하는전략이핵심이다.
V동기역량에서는,목표와동기를자극하여성취할수있도록도움을주는전략이핵심이다.
V사회·정서역량의핵심은자신을인식하고다른사람과좋은관계를맺는기술이다.
V행동역량에서는,학습계획을세우고학습습관을형성하며,자원을관리하는역량이중요하다.
뇌에서정보처리과정이이루어지는것처럼코칭은문제해결또는목표달성을통한‘변화와성장’이이루어지는과정이다.코치와고객의관계,즉코칭환경이신경망처럼시스템적으로잘구성되어있을때,그효과는탁월하게나타난다.
인지역량을향상하기위해서는선택적주의력을길러야한다
동기역량은결과가아니라자기믿음에서시작된다
인지역량향상의핵심은집중력과기억력을높이는것이다.수업집중력을높이기위해서는수업과무관한사소한자극에주의를빼앗기지않고,다시수업으로집중을회복하는능력이필요하다.즉,‘선택적주의력’이중요한데,학습코치는학생이방해요인을인식하고스스로주의력을회복하는전략을찾을수있도록도와야한다.이렇듯개별화학습코칭은학습자의주의조절능력과자기주도성을구체적으로어떻게길러줄것인가에대한전략적접근을바탕으로한다.집중력은타고나는것이아니라훈련을통해길러지는역량이며,학습코치는이훈련의든든한안내자이다.
기억력을향상하는전략도학습에서중요하다.우리뇌안에일정시간이상유지되는기억은지속해서선회하는전류가아니라,물질적으로각인되어저장되는것이다.단기기억의필터를통과하여장기기억화하려면반복,부호화,정교화,이미지화등의학습전략을사용해야한다.
동기역량에서‘성취동기’는개인이어떤목표를이루기위해노력하고도전하려는내적에너지를말한다.성취동기가본격적으로형성되는시기는초등학교입학무렵이다.이시기부터아이들은또래친구들과비교하고,학습이나놀이속에서자연스럽게경쟁을경험하게된다.이때경쟁에서자주실패하거나지속적으로부정적인경험을하게되면,쉽게낙담하거나포기하는습관이형성될수있다.반면,작은승리나성공경험이반복되면아이는스스로에대한신뢰를키우고,성취에대한즐거움과의욕을느끼게된다.
따라서이시기에는학습의결과보다도,‘성공을경험하게해주는과정’이매우중요하다.학습코치는아이가적절한수준에서도전할수있는과제를제시하고,노력한부분에대해적극적인인정과격려를해주어야한다.예를들어,“맞았네!”보다는“열심히풀었구나!”,“끝까지해낸게대단해!”와같이노력과과정을칭찬해주는것이효과적이다.학습코치로서성취동기는무작정높은목표나경쟁에서오는것이아니라,‘내가해냈다’는감정에서비롯된자기믿음에서시작된다는사실을인식해야한다.
사회·정서역량은학습을삶속에서지속해나가기위한심리적토대이다
행동역량을통해학습자스스로학습을계획하고관리할수있다
학습코칭에서사회·정서역량을다루는이유는,‘학업역량’은단순한인지적능력만이아니라,사회·정서적기반위에서효과적으로작동하기때문이다.예를들어,주의집중력,자기조절력,학습동기,회복탄력성등은모두사회·정서역량과밀접하게연결되어있으며,이들이뒷받침될때학업성과도자연스럽게향상된다.결국,학습코칭에서사회·정서역량을다루는것은학생이온전한인간으로성장하고,학습을삶속에서지속해나가기위한‘심리적토대’를마련하는과정이다.사회·정서학습은학생들이자신을이해하고자신의정서를관리할수있으며,타인과긍정적인관계를맺음으로써건강한자기정체성을확립하여,자신과공동체를책임감있게돌볼수있도록돕는과정이다.
행동역량의핵심은학습계획을세우고,학습습관을형성하며,학습자원을관리하는일이다.학습환경조성도중요한요소인데,학습환경은학습자가학습활동을수행하는물리적·사회적·심리적환경을말한다.학습환경은학습자의집중력,효율성,동기등에큰영향을미치며,학습성과를결정하는중요한요소로작용한다.
V물리적환경은,학습공간이다.학생들이공부할수있는공간의구성과상태가중요하다.
V사회적환경은,동료들과함께학습하는협력적환경이다.선생님과의관계,가족이나친구의지원이중요한요소다.이러한환경은서로의의견을교환하고,새로운아이디어를얻는데도움이된다.
V심리적환경은,학생들이주도적으로학습할수있는동기가부여된환경,학습자가자신의능력에대한믿음을가지고학습할수있는환경이다.
V문화적환경은,서로다른문화적배경이존중되고다양성이수용되는환경이다.
저자가개발한MTLC다면적학습역량검사소개
학습역량코칭전문가양성과정가이드제공
MTLC(Multi-dimensionalTestforLearningCompetency)다면적학습역량검사는학습자가학습역량을향상시키고유지하기위해반드시지녀야할학습역량상태를간단한진단을통해확인하고,이에대한학습상담은물론학습코칭맞춤솔루션인‘학습역량코칭프로그램’을진행하여학습자의학습역량을강화하여학업성취도향상에기여하기위해개발된검사지이다.
부록으로제공하는학습역량코칭전문가양성과정가이드는관련공교육,사교육관련종사자들에게좋은참고가될것이다.
V카페및블로그:한국학습코칭전문가협회(http://cafe.naver.com/krlca)
V(주)교담공식블로그(https://blog.naver.com/kyodam7)
V민철홍교수의교육담론(https://blog.naver.com/airforce1225)
V자격증신청문의:02-6951-1185(교담서울본사)
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“하면잘하는데,애가공부를안해요”이런아이를알아서공부하게만드는방법
유튜브에서만나는‘학습역량이미래다’
V유튜브책과삶(https://www.youtube.com/watch?v=qlxcVmdSwkI&t=829s)
“하면잘하는데,애가공부를안해요”이런아이를알아서공부하게만드는방법
V유튜브0교시부모영역(https://www.youtube.com/watch?v=j7KgGu67C_U&t=25s)
“우리아이공부법,지금제대로가고있나요?”
