“우리는지금‘제로’에놓여있다.
그러나실망할필요는없다.
제로는무한한가능성의숫자니까!”
공감능력제로인사람들이있는곳,제로학교
마침내마음이꿈틀거리는네가지이야기
상대를이해하고공감할줄아는아이들로자랄수있도록
공감에대한이해와방법을이야기에녹여낸아이들의마음성장기
우리의마음이얼마나자랄수있는지살펴보고꿈꿀수있게하는동화
샘터어린이문고79권.공감능력이부족한사람들이있는‘제로학교’에서펼쳐지는네가지이야기를담아냈다.다른사람의감정과상황에자신역시그렇다고느끼는것,소통의기본이라할수있는‘공감’에대한이해와방법을꿈과취미,추억과호기심등의소재로자연스럽게이야기에녹여낸아이들의마음성장기다.네명의작가들이각자의개성대로탄생시킨제로학교5학년들꽃반속네명의주인공.딱딱하게굳어있던주인공들의마음이점차말랑말랑해지는감성충만한이야기에주인공들의감정변화를섬세하게포착해낸그림을더해끝내는독자들의마음을꿈틀거리게하는이책은제로에놓여있지만결코제로에서끝나지않을무한한성장가능성을독자들에게선사한다.
“야,너‘공능제’냐?”우리아이들사이에서는흔히이런말이등장한다.이때‘공능제’란‘공감능력제로’의줄임말이다.아이들은상대가자신의말에감응해주지않을때이렇게말한다.우리아이들은어느새자신의목소리만크게내고있고,서로를알아보려는시도도주저하고있다.
《제로학교》는이런현실배경에서시작된책으로,아이들이어떻게조금더서로에게마음을열고서로의마음을이해할수있을지,즉공감을더잘할수있을지고민한결과다.한때는공감능력이타고난다고생각되었지만,지금은공감능력도개발할수있다고말한다.공감은아주작은지점에서부터시작할수있다.함께좋아하는것,서로에대한호기심,비슷한꿈에서부터우리는서로의마음을조금씩알아갈수있다.《제로학교》는우리아이들이서로를이해하고공감할수있는아이들로자랄수있도록꿈과취미,추억과호기심을소재로공감의시작방법,잘못된공감법,공감의효과등을이야기에자연스럽게녹여낸감성충만한동화다.
오랜시간동화와논픽션,청소년소설까지다양한분야에서독자들을만나왔으며‘검은빵’이라는이름으로함께이야기를만들어온박남희,이여니,곽윤숙,김태호작가는이번책에서앤솔로지형태로제로학교5학년들꽃반을배경삼아각자하나씩이야기를만들어냈다.
박남희작가의<메이트러너>에서주인공‘은서’와‘기주’는‘달리기’라는같은꿈을꾸기에경쟁의식으로결코좁혀지지않을것같던서로의입장을결국같은꿈을향한간절한마음을통해이해하고,이여니작가의<몽당연필>은함께좋아하는연필을통해주인공‘서래’와‘블랙윙’의맞닿는마음을그리며,이를통해물리적인거리와는상관없이하나되는마음을통해서로에게힘이되어줄수있음을그려냈다.
곽윤숙작가의<고치고치>는우리가평소에얼마나쉽게서투른공감으로다른사람에게상처를줄수있는지를선생님‘수연’과학생‘정후’의관계를통해보여주고,위로가필요할때마음을나누는법을알려준다.마지막으로김태호작가의<바꾸기게임>은주인공이자신과는완전히다른사람이라고생각하고배척했던‘나미’에대해사소한질문과관심을통해조금씩알아가고이해할수있음을보여주며,결국은친구가될수있음을알려준다.
처음에는딱딱하게굳어있고닫힌마음을가진네명의주인공들은새로운마음을만나고,닫혀있던마음의문을열고,가려져있던장막같던마음을걷어내면서자신의마음이꿈틀거리는것을경험한다.각이야기의끝에가서는상대에게호응하고감응하면서유연해진마음을갖추고한뼘더성장하는주인공들을만날수있다.제로에놓여있지만결코제로에머무르지않는주인공들을통해마음이얼마나자랄수있는지살펴보고꿈꾸는시간을독자들에게선사한다.
*인증유형:공급자적합성확인
