선생님도 수업전략 있어야 성공한다 1: 연구편 (학교가 큰일났다! 선생이 위험하다!)

한성자

저자한성자(韓成慈)는한국외국어대학교동양어대학일어과·교육학과졸업.독일빌레펠트대학어학과정수료.한국방송대학교유아교육학과졸업.보육교사1급자격획득.AdirectorofHAPPYCHILDRENHOUSE행복한어린이집원장.한국칼비테학습연구소선임연구원.옮긴책알프레드아들러《인생방법심리학》.

선생님은공부의신이다.어떻게가르쳐야하는가

처음교단에서는당신에게
1장교사는특별하고특별한직업
▶사랑이야말로최고의선생님이다-23
▶교사들이여,먼저긍지(자만)를버려라-36
▶우리선생님은마법사라는믿음을주어라-42

2장마법수업의기술을갈고닦는다
▶놀이를통해교육한다-50
▶아이들과사이가좋아지는교사의기술-58
▶훌륭한교사는결코물러서지않는다-62
▶아이들의미래를걱정하는교사가돼라-68

3장나만의가르치는스타일을정한다
▶구체적인수업진행방법-78

살아움직이는전략수업
1장선생님과학생이함께즐기는수업
▶첫만남을시각적으로-91
▶선생님도때때로변신해서등장한다-92
▶가위바위보놀이를한다-93
▶이런학생은어떻게출발시킬까-94
▶‘책읽어주기’코너를학급에만든다-94
▶아이들이짓궂은장난을걸어오면-97
▶교사가저지르기쉬운실수-99

2장지루하지않은즐거운수업
▶강의식수업이여안녕-101
▶아이들이바라는‘즐거운수업’이란-102
▶유능한교사는용감하게틀을깨뜨린다-103
▶좋아하는교사의수업은재미있다-106
▶즐겁게공부하도록유도하라-110
▶아이들에게사랑과용기를주는이야기-114

3장가르치는기술단련법
▶미국공교육에부는새바람-123
▶학생의동기화를지속시키려면-126
▶재미있게설명하는요령이있다-134

4장발표력을높이는신나는수업
▶빗나간발표라도적극수용하는수업-141
▶발표할때는누구나긴장한다-145
▶편안한발표분위기조성-149

5장시선을맞추는수업
▶메모를들여다보면서수업하는교사-155
▶시선을의식하지않는학급에서일어나는일-156
▶시선을의식하면지시대로못하는아이가보인다-157
▶시선으로교실공간을지배해나간다-158
▶능력있는교사의눈빛은흐릿하지않다-160
▶어째서제대로보지못할까-162
▶어떻게해야똑바로볼수있을까-163

6장리듬과템포가있는수업
▶짧은지시-168
▶알짜만집어넣는짧은판서를하자-170
▶자신의수업을되돌아보고‘3S’를만든다-171
▶사소한의식의차이로수업의리듬과템포가생긴다-174
▶리듬과템포가있는수업과없는수업의차이-177
▶수업에리듬과템포를주기위한조건-179
▶월요일아침에리듬과템포를살리려면?-180
▶수업시작종이울려도자리에앉지않는다-183
▶토론때문에분위기가정체된다-186
▶잡담을하느라교실은시끌벅적하다-189
▶아이들이축처져있다-191

7장교사의배려가느껴지는수업
▶선생님의관심을느끼게하자-195
▶씩씩하게인사잘하기1학년대작전-198
▶역할놀이를통해화해를-200
▶불만이많은아이타이르는요령-202
▶자습시간떠들때의대책-203
▶이동교실에서수업할때-204
▶앞쪽자리로아이들을모이게하는비결-205
▶수업끝종이울렸을때-206

학생이선생님에게보내는마음의신호
1장칭찬은아이를성장시키고꾸중은아이마음을움직인다
▶아이들을망가뜨리는교사-209
▶칭찬은‘가속기’,꾸중은‘제동장치’-212
▶칭찬이부리는마법-213
▶선생님의칭찬은아이에게용기를준다-223
▶꾸중이부리는마법-227
▶성적이아니라게으름을꾸짖어라-234
▶한번쯤용서해주자-236

2장왜나무라는가
▶너를아끼기때문에나무란다-239
▶난폭한아이에게좋은표현방법가치를배우게한다-248
▶격정을참지못하는아이-251
▶교사에게반발하는아이-253
▶옳지못한행동을되풀이하는아이-256
▶내성적인아이-259
▶착실한아이도공평하게나무란다-260
▶거짓말이나핑계가많은아이-263
▶너무열성적인학부모-265

3장집단따돌림에는어떻게대처할까
▶교사의절대금기는편애-269
▶왕따를막아라-271
▶싸움의응어리를남기지않는대원칙-277
▶잘못대처하면학급이망가진다-280

초등학년별아이들마음연구
1장즐겁게풀어나가는초등저학년심리
1.초등학교1학년
▶아동의마음을이해하고대응한다-285
▶아이들말과행동에휘둘리지않는다-289
▶문제를일으키는아이가보내는마음의신호-290
▶문제행동을분석하고이해한다-292
▶문제행동에는어떻게대응할까-295
▶1학년생에게흔히있는일-300
▶아이의용기를북돋우려면-303
2.초등학교2학년
▶2학년은두드러지지않다-304
▶꿈꾸는유년시절을산다-305
▶아동의마음변화-308
▶교사는전략적마법사-310
▶무리지을준비를한다-313
▶그래도사랑스런아이들-315

2장행복하게풀어나가는초등중학년심리
1.초등학교3학년
▶순수하지만착각과잘못된믿음도많다-316
▶‘선생님,있잖아요!’와‘지금사실은’-321
2.초등학교4학년
▶발달심리학에서본특징-330
▶아이안에앞으로나아가고자하는마음이있다-338

3장기쁘게풀어나가는초등고학년심리
1.초등학교5학년
▶모두모두협동하는마음을심어준다-340
▶봉사정신사랑정신을심어주자-343
▶온교실을사용마법수업을하는비결-345
2.초등학교6학년
▶신문을활용세상보는교육-347
▶여학생의집단화는무관심보다낫다-353
▶적극적수업참여를이끈다-358

학교가큰일났다!교사가위험하다!
교사도전략가가되어야한다!
무너진공교육살리는칼비테교육법!

‘행동의씨를뿌리면습관의열매가달리고,습관의씨를뿌리면성격의열매가달리며,성격의씨를뿌리면운명의열매가달린다.’이것이인격교육의기본이아닐까?

‘부모로부터는생명을받고스승으로부터는그생명을보람있게하기를배웠다.’《플루타르코스영웅전》

학생지도그해법은없는가?
오늘날대한민국학교에서는교권(敎權)침해사례가늘고있다.공교육현장에서교사의권위가날이갈수록떨어지는것은어제오늘일이아니다.교사들의명예퇴직이급증하는가장큰이유도학생지도의어려움이다.
당신은교실을완전히장악할수있는가?
당신은아이들마음을꽉잡아이끌수있는가?
단지따뜻한마음만으로는외면당하고만다.
이제교사도‘전략가’가되어야한다.

공교육추락!살길없는이땅교사들,아이들!
경상도의한고등학교화학교사A씨는수업시간에휴대폰을보던B군에게“교실밖으로나가라”주의를줬다.B군은“내가내돈내고수업받는데왜나가라고하느냐”욕을하며대들다급기야A씨에게철제의자를집어던졌다.A씨는이를팔로막다가어깨관절힘줄이파열돼수술을받았다.교사는제자로부터폭행당한충격을이기지못하고이듬해명예퇴직했다.
이얼마나탄식할노릇인가.교사의권위추락도문제이지만아이들에게도학교는지옥이다.대한민국아이들은입시준비를위한공부에만열심일뿐,읽고싶은책한권마음놓고읽지못한다.인성교육과는거리가먼이땅의아이들이야말로,일관성없는교육제도와지도층부정부패의진정한피해자가아닐까?
‘어둠은빛을이길수없다’한다.아이들가슴에드리워져있는어두운그림자를몰아내는일은무엇보다먼저선생님이,다른곳보다앞서학교에서시작해야한다.

선생님,당신만이희망이다
교사는성스러운직업이며,사랑이야말로최고의선생님이다.교사는자만심을버리고아이들을가르치는예술가가되어야한다.단순히교과서내용만을알려주는데그쳐서는안된다.교사의기본은철학,곧‘사람됨됨이’를가르치는일이다.훌륭한교사는아이들의앞날을걱정하며,아이들다루는방법을습득하고,어느상황에서든결코물러서지않는모습을보여주어야한다.교사의으뜸책무는훌륭한가르침이다.즐겁고배려와사랑넘치는수업에성공하기위해서는마법같은수업전략을세워야한다.
칼비테교육사상학급경영기술은교사에게직업적능력을키워주면서,아울러그전문적역량을지혜롭게발휘할수있는힘을실어준다.훌륭한교사의기본태도는‘겸허와실천’에있다.또한학생들과의관계못지않게학부모와의사이에서도섬세한전략이필요하다.학교에서맞닥뜨리게되는상황은매우복잡하고갑작스러울때가많기때문에,온갖조건에서학부모를상대하고설득하는기술을반드시익혀두어야한다.학생및학부모와의소통을원만하게이끌고,그관계에서일어나는문제를풀어가는능력은교사에게자신감과행복한보람을안겨준다.
학교폭력에는저마다의원인과문제가있지만그해결방법의기본은도덕교육이다.인간존재의소중함을인식하게하고,가치관을바로세워주는일이야말로교사의막중한임무이다.참된교육회복은학교현실을올바로진단하고평가해서하나씩고쳐나가는데있다.신뢰와존경받는교사는하루아침에이루어지는게아니다.필요한지식을끊임없이갈고닦아그자질을최고로길러야한다.성공한사람들의찬란한업적뒤에는무엇보다그들스승의‘보이지않는사랑과헌신적교육’이있었음을잊지말자.

세계곳곳극찬!교육경전
이책은틀에박힌단순한교육이론서가아니다.교사의일상,곧학생들과지내는하루하루동안맞닥뜨리게되는크고작은문제들을함께고민하고해결하면서,그것이아이들에게어떤의미를갖는지또한어떤효과가있는지를자세히살펴볼수있는체험서이다.오늘로부터200여년전출간된《칼비테의교육》은조기교육영재교육경전으로불리며오랫동안세계곳곳에서그위상과권위를지켜나가고있다.자칫그교육이념이나내용,방법론이낡거나어렵지않을까생각할수있지만전혀그렇지않다.
칼비테교육의실천방법은쉽고유쾌하며생생하다.또한꼼꼼하고친절하다.그야말로‘이론과실천’을두루갖춘최고의교육서이다.여기서중요한것은칼비테와똑같이아이들을가르치는게아니라,그의교육경험을거울삼아그와같은스승,부모가되고자노력하는일이다.성장기아이들은예측불가능할뿐만아니라,그모습도그마음도저마다다르다.그렇기에더더욱하나의본보기를단단히세워두고서,여러가능성을열어놓고그때그때적용해나가는지혜가필요하다.여기에경청과인내심,그리고기다림이더해진다면그효과는더욱빛날것이다.

교사다운교사되는칼비테전략
경력이짧건길건교사들은이론과매우다른,또한상황에따라너무도변수가많은학교생활에서숱한문제와고민에부딪치기마련이다.그럴때해결방법을제시해주는지침,더좋은방향으로이끌어줄사례가있다면실패할가능성은줄고성공할확률은높아질것이다.‘교사다운교사’가되는일이,학생다운학생을만드는일보다앞서이루어져야한다.학생들은자율성과잠재력을지니고있으므로교사가먼저자제와절제,이타심과배려,정의와애정등의소중한가치들을아이들이배우도록이끌어야한다.
인류역사상교육의가치는두말할필요도없이중요하다.그런까닭에조기교육,소질교육,전인교육등의이름아래수많은이론과방법들이나왔다.그가운데칼비테교육방법들을가려뽑아풀어구체적체계적전략들을이책에실었다.
좋은교사의일정한기준이나조건은없지만시대나교육환경에따라,또한보는상대가누구냐에따라다를수있다.더욱이요즘은교과의전문성은물론이며,아이들에게공감하고재미있게가르쳐주는교사가존경받는다.그렇다고늘좋게대할수만은없다.교사는‘사랑과위엄’을적절하게보여줄수있어야한다.이것이바로오늘날교사의능력이며역량이다.학생들에게교사의영향은짧게는일년,길게는인생전체에미치기도한다.교사가훌륭한자질을갖추려애쓰고제역할을다할때비로소학생도빛난다.칼비테교육전략은바로그해법을명쾌하게제시한다.

독일의Jr.칼비테(KarlWitte)
Jr.칼비테는8세때6개국어를터득했으며,10세때라이프치히대학에입학,13세때괴팅겐대학철학박사학위를,16세때에는하이델베르크대학법학박사학위를받고베를린대학교수로임명.페스탈로치요청으로‘아동교수법’명저를저술했다.