선생님도 수업전략 있어야 성공한다 3: 완성편 (학교가 큰일났다! 선생이 위험하다!)

한성자

저자한성자(韓成慈)는한국외국어대학교동양어대학일어과·교육학과졸업.독일빌레펠트대학어학과정수료.한국방송대학교유아교육학과졸업.보육교사1급자격획득.AdirectorofHAPPYCHILDRENHOUSE행복한어린이집원장.한국칼비테학습연구소선임연구원.옮긴책알프레드아들러《인생방법심리학》.

선생님은공부의신이다.왜가르쳐야하는가

인간기본부터다시시작하기
1장도덕교육의중요성
▶학교와가정두축의기본생활규칙재구축-21
▶가족을사랑하는마음을어떻게기를까-25
▶도덕교육을보충,심화,통합한다-29
▶도덕적실천능력을기른다-34
▶도덕적가치의깨달음을깊게한다-35
▶자기생활방식에대한생각을깊게한다-39

2장학교를사랑하는마음기르기
▶보이는것에서보이지않는것으로-41
▶지지해주는사람이있어서“학교가정말좋다!”-44
▶학교의본디기능은무엇인가-45
▶학교에는왜다닐까?-46

3장부모의사랑은자녀바로알기부터
▶자녀의마음을다스리는기술-50
▶자녀와의놀이를즐겁게만드는원칙-60
▶스스로를조절하지못하는것이사춘기-61
▶사춘기아이들에게해서는안되는일-65
▶사춘기를전환기로만들기-67
▶자녀를야단치기전에자녀의마음을들어라-70
▶효과적인야단치기4단계-72
▶코치가아닌치어리더가되어주어라-74
▶부모역할의네부류-76
▶행복한가정을위한프랑스자녀교육-77
▶유대인부모의힘-88
▶자녀행동을변화시키는카즈딘교육법-102

폭력없는학교만들기
1장학급의왕따,괴롭힘은왜생기는가
▶지나친관리와방임이왕따,괴롭힘을낳는다-109
▶어느학급에나있는‘스쿨카스트’-111
▶괴롭힘이발생했을때교사가해야할일-114
▶괴롭힘의배후에는‘하인리히법칙’이있다-117
▶아동성장과정에는악의‘백신’도필요하다-118
▶각아동별지도는학급의상황파악에서부터-120
▶모든학생과교직원에의한교육상담주간을갖는다-122
▶지도하지않고경청한다-125
▶제대로된지도계획을작성하자-126
▶설문조사표를만들자-130
▶가정교육이쇠퇴한이유-132
▶쉽게할수있는일을구체적으로내놓는다-138
▶학부모회때학교의생각을전한다-139

2장괴롭힘의구조를파괴하라
▶괴롭힘의구조-141
▶괴롭힘(왕따)문제는교사만이없앨수있다-141
▶아동집단에는교육능력이있다-143
▶차별을발견하고그것과맞서싸운다-145
▶괴롭히는장면을찾아낸다-147
▶때로는아이들스스로해결하게한다-148

3장최고의선물가치관
▶정직-151
▶용기-152
▶온화함-154
▶자율성과잠재력-155
▶자제와절제-156
▶경의-158
▶애정-159
▶이타심과배려-159
▶친절과친근감-162
▶정의와자비-163
▶캐릭터에듀케이션-165
▶캐릭터에듀케이션의열한가지원칙-166

교사다운교사로거듭나기
1장교사에게필요한여섯가지자질
▶신뢰받는지도자로서의자질-182
▶학급을운영하는경영자로서의자질-193
▶학습능력신장시키는수업자로서의자질-198
▶아동능력키우는지원자로서의자질-206
▶분위기제작자로서의자질-211
▶아동을보호하는위기관리자로서의자질-217

2장교사의유형별숙달법
▶교육기술이란-229
▶뛰어난교육기술이란-231
▶지금부터라도바뀌어야한다-235
▶유형별단계-240

3장학과별수업만들기
▶즐거운국어과수업만들기I-254
▶즐거운국어과수업만들기II-260
▶즐거운사회과수업만들기-263
▶즐거운수학과수업만들기-269
▶즐거운과학과수업만들기I-273
▶즐거운과학과수업만들기II-277

4장성공적인수업을위한자료선택법
▶매력적인자료를사용한다-282
▶아이들의활발한반응을이끌어내는자료-285
▶공통된체험을살린자료-288
▶자료제시의중요사항-29

진정한교육의회복
1장학교교육에대한진단과평가
▶학교의교육과정과관리방식을진단하고평가한다-295
▶교육과사회의관계-299

2장야단쳐서기르는교육의회복
▶야단치는의미와야단맞는이유-303
▶야단치지말라는교육은이제그만!-307
▶아이들은꾸중과함께자란다-309
▶규범의식확립을위해따끔하게야단친다-311
▶진정한꾸중이아동을성장시킨다-312

3장중학생을어떻게야단칠까
▶꾸중은학생의마음에갈등을일으킨다-315
▶야단치는것은관심이있다는증거-316
▶꾸중은학생의자기억제력을기른다-319
▶야단치는교사가되기위한조건-321
▶‘유행성’교칙위반을하는학생-322
▶핑계를▶작은폭력행위지만반복될때-328
▶학생흡연에어떻게대처할것인가-331

감동이있는생생한수업장면
토끼와거북으로공배수를익힌다…336
기차놀이,면적계산하기?…338
각도를사용하여길이를잰다…341
재어보고체험한다.‘길이의비밀’…344
수를나열하여수의구조를이해한다…347
짝수와홀수의규칙을발견한다…350
친구가세운식을설명한다…354
케이크를사는순서는?…358
놀라운수학마술…361
외국의나눗셈에서배운다…365
놀이로생명을체감한다…369
지렁이의움직임을관찰한다…372
싹이트는수수께끼…375
물고기가낳는알의수는왜다를까?…378
공기를색깔로보여준다…382
겨울의밤하늘을올려다보자…384
보이지않는공기를본다…387
협동을통해더빠르게…390

학교가큰일났다!교사가위험하다!
교사도전략가가되어야한다!
무너진공교육살리는칼비테교육법!

‘행동의씨를뿌리면습관의열매가달리고,습관의씨를뿌리면성격의열매가달리며,성격의씨를뿌리면운명의열매가달린다.’이것이인격교육의기본이아닐까?

‘부모로부터는생명을받고스승으로부터는그생명을보람있게하기를배웠다.’《플루타르코스영웅전》

학생지도그해법은없는가?
오늘날대한민국학교에서는교권(敎權)침해사례가늘고있다.공교육현장에서교사의권위가날이갈수록떨어지는것은어제오늘일이아니다.교사들의명예퇴직이급증하는가장큰이유도학생지도의어려움이다.
당신은교실을완전히장악할수있는가?
당신은아이들마음을꽉잡아이끌수있는가?
단지따뜻한마음만으로는외면당하고만다.
이제교사도‘전략가’가되어야한다.

공교육추락!살길없는이땅교사들,아이들!
경상도의한고등학교화학교사A씨는수업시간에휴대폰을보던B군에게“교실밖으로나가라”주의를줬다.B군은“내가내돈내고수업받는데왜나가라고하느냐”욕을하며대들다급기야A씨에게철제의자를집어던졌다.A씨는이를팔로막다가어깨관절힘줄이파열돼수술을받았다.교사는제자로부터폭행당한충격을이기지못하고이듬해명예퇴직했다.
이얼마나탄식할노릇인가.교사의권위추락도문제이지만아이들에게도학교는지옥이다.대한민국아이들은입시준비를위한공부에만열심일뿐,읽고싶은책한권마음놓고읽지못한다.인성교육과는거리가먼이땅의아이들이야말로,일관성없는교육제도와지도층부정부패의진정한피해자가아닐까?
‘어둠은빛을이길수없다’한다.아이들가슴에드리워져있는어두운그림자를몰아내는일은무엇보다먼저선생님이,다른곳보다앞서학교에서시작해야한다.

선생님,당신만이희망이다
교사는성스러운직업이며,사랑이야말로최고의선생님이다.교사는자만심을버리고아이들을가르치는예술가가되어야한다.단순히교과서내용만을알려주는데그쳐서는안된다.교사의기본은철학,곧‘사람됨됨이’를가르치는일이다.훌륭한교사는아이들의앞날을걱정하며,아이들다루는방법을습득하고,어느상황에서든결코물러서지않는모습을보여주어야한다.교사의으뜸책무는훌륭한가르침이다.즐겁고배려와사랑넘치는수업에성공하기위해서는마법같은수업전략을세워야한다.
칼비테교육사상학급경영기술은교사에게직업적능력을키워주면서,아울러그전문적역량을지혜롭게발휘할수있는힘을실어준다.훌륭한교사의기본태도는‘겸허와실천’에있다.또한학생들과의관계못지않게학부모와의사이에서도섬세한전략이필요하다.학교에서맞닥뜨리게되는상황은매우복잡하고갑작스러울때가많기때문에,온갖조건에서학부모를상대하고설득하는기술을반드시익혀두어야한다.학생및학부모와의소통을원만하게이끌고,그관계에서일어나는문제를풀어가는능력은교사에게자신감과행복한보람을안겨준다.
학교폭력에는저마다의원인과문제가있지만그해결방법의기본은도덕교육이다.인간존재의소중함을인식하게하고,가치관을바로세워주는일이야말로교사의막중한임무이다.참된교육회복은학교현실을올바로진단하고평가해서하나씩고쳐나가는데있다.신뢰와존경받는교사는하루아침에이루어지는게아니다.필요한지식을끊임없이갈고닦아그자질을최고로길러야한다.성공한사람들의찬란한업적뒤에는무엇보다그들스승의‘보이지않는사랑과헌신적교육’이있었음을잊지말자.

세계곳곳극찬!교육경전
이책은틀에박힌단순한교육이론서가아니다.교사의일상,곧학생들과지내는하루하루동안맞닥뜨리게되는크고작은문제들을함께고민하고해결하면서,그것이아이들에게어떤의미를갖는지또한어떤효과가있는지를자세히살펴볼수있는체험서이다.오늘로부터200여년전출간된《칼비테의교육》은조기교육영재교육경전으로불리며오랫동안세계곳곳에서그위상과권위를지켜나가고있다.자칫그교육이념이나내용,방법론이낡거나어렵지않을까생각할수있지만전혀그렇지않다.
칼비테교육의실천방법은쉽고유쾌하며생생하다.또한꼼꼼하고친절하다.그야말로‘이론과실천’을두루갖춘최고의교육서이다.여기서중요한것은칼비테와똑같이아이들을가르치는게아니라,그의교육경험을거울삼아그와같은스승,부모가되고자노력하는일이다.성장기아이들은예측불가능할뿐만아니라,그모습도그마음도저마다다르다.그렇기에더더욱하나의본보기를단단히세워두고서,여러가능성을열어놓고그때그때적용해나가는지혜가필요하다.여기에경청과인내심,그리고기다림이더해진다면그효과는더욱빛날것이다.

교사다운교사되는칼비테전략
경력이짧건길건교사들은이론과매우다른,또한상황에따라너무도변수가많은학교생활에서숱한문제와고민에부딪치기마련이다.그럴때해결방법을제시해주는지침,더좋은방향으로이끌어줄사례가있다면실패할가능성은줄고성공할확률은높아질것이다.‘교사다운교사’가되는일이,학생다운학생을만드는일보다앞서이루어져야한다.학생들은자율성과잠재력을지니고있으므로교사가먼저자제와절제,이타심과배려,정의와애정등의소중한가치들을아이들이배우도록이끌어야한다.
인류역사상교육의가치는두말할필요도없이중요하다.그런까닭에조기교육,소질교육,전인교육등의이름아래수많은이론과방법들이나왔다.그가운데칼비테교육방법들을가려뽑아풀어구체적체계적전략들을이책에실었다.
좋은교사의일정한기준이나조건은없지만시대나교육환경에따라,또한보는상대가누구냐에따라다를수있다.더욱이요즘은교과의전문성은물론이며,아이들에게공감하고재미있게가르쳐주는교사가존경받는다.그렇다고늘좋게대할수만은없다.교사는‘사랑과위엄’을적절하게보여줄수있어야한다.이것이바로오늘날교사의능력이며역량이다.학생들에게교사의영향은짧게는일년,길게는인생전체에미치기도한다.교사가훌륭한자질을갖추려애쓰고제역할을다할때비로소학생도빛난다.칼비테교육전략은바로그해법을명쾌하게제시한다.

독일의Jr.칼비테(KarlWitte)
Jr.칼비테는8세때6개국어를터득했으며,10세때라이프치히대학에입학,13세때괴팅겐대학철학박사학위를,16세때에는하이델베르크대학법학박사학위를받고베를린대학교수로임명.페스탈로치요청으로‘아동교수법’명저를저술했다.