교과서 읽기의 힘 우리 아이 공부그릇 키우는 기적의 교과서 공부법

고갑주

저자고갑주는독서코칭교육원‘엄마발자국’대표다.사교육이횡행하는입시전쟁터에서아이의공부그릇에대한확실한철학으로독서교육및입시교육을개발했다.특히교과서읽기에관한독특한독서프로그램을개발하여두자녀를명문대에입학시켰으며,2016년에는엄마발자국의학생이민족사관고등

목차
들어가는말-한글도못떼고입학한아이,교과서만으로명문대를가다
제1장공부잘하는아이는교과서읽는법이다르다
1.교과서를읽으면즐거운호기심이생긴다
2.교과서읽기는동화책처럼
3.목?차와학습목표는공부의설계도다
4.교과서하나로이해력,문제해결력,발표력이자란다
5.하루10분,교과서를소리내어읽어라
6.영상과텍스트는축적력이다르다
Knowhow1.독서력높여주는공간만들기
제2장교과서를파면책으로가는길이보인다
1.교과서에서출발해책으로달리는방법
2.교과서가지치기로공부그릇을넓혀라
3.개정교육과정에당황하지마라
4.주제를정해영역별로읽으면통합사고력이높아진다
5.시험을시험처럼보지않게하라
6.중·고등학교성적은어휘력이결정한다
Knowhow2.독서하는아이만드는십계명
제3장책읽는방법만바꿔도내아이의미래가바뀐다
1.아이가원하는책은무조건사줘라
2.독서는아이에게‘생존의법칙’을알려준다
3.동화책이독서력의문을여는열쇠다
4.10년치학원비모아서책을사라
5.독서편식하는아이를위한처방전
6.시간이도저히안난다면책읽어주는과외라도시켜라
7.독서의비상약은사전이다.
8.책읽고나서아이에게어떻게질문해야할까?
9.다독-확장-개념정리3단계솔루션
Knowhow3.독서문제아를위한Q&A-1
제4장학년별실천포인트가다르다
1.1~2학년,서두르지말고책만읽어라
Tip1~2학년추천도서목록
2.3~4학년,평생성적이결정된다
Tip3~4학년추천도서목록
3.5~6학년,깊이있는공부를시작할때
Tip5~6학년추천도서목록
Knowhow4.독서문제아를위한Q&A-2
핵심비법-학년별통합주제별프로그램

출판사서평
“똑같은교과서로공부했는데우리아이성적은왜이러는걸까?”
20년경력의독서교육전문가이자,사교육없이두아이를명문대로보낸엄마가공개하는교과서제대로공부하는법!!
전국초등?학교학생수는270만.2015년서울시교육청에서발표한서울학생1인당월평균사교육비는33만5천원,여기에중등3년과고등3년까지합치면대략5천만원정도를학원비로지출한다.자신의노후자금을아이사교육에쏟아붓는엄마들은그렇게해놓고도불안해한다.확신이없기때문이다.
독서코칭교육원엄마발자국대표...
“똑같은교과서로공부했는데우리아이성적은왜이러는걸까?”
20년경력의독서교육전문가이자,사교육없이두아이를명문대로보낸엄마가공개하는교과서제대로공부하는법!!
전국초등학교학생수는270만.2015년서울시교육청에서발표한서울학생1인당월평균사교육비는33만5천원,여기에중등3년과고등3년까지합치면대략5천만원정도를학원비로지출한다.자신의노후자금을아이사교육에쏟아붓는엄마들은그렇게해놓고도불안해한다.확신이없기때문이다.
독서코칭교육원엄마발자국대표인고갑주저자는그엄마들에게정작아이들의교과서는제대로알고있는지묻는다.교과서한번들여다보지도않고,아이가학교에서뭘배우는지도모르는채학원만보내는건이제그만하라고주장한다.교과서만제대로알면사교육없이도아이를얼마든지명문대에보낼수있다고말한다.
그비결은바로교과서를꿰는책읽기에있다.온갖정보가압축되어담겨있는교과서를아이스스로,자기주도하에공부한다는것은어불성설이다.교과서에압축된정보를푸는열쇠가바로‘책’이다.교과서에뿌리를두고,교과서에나온정보나주제에맞는책을선별하여리스트를만든후,책을완독하게만드는것이다.저자는직접이방법을통해실제두자녀를명문대에입학시켰고,독서지도프로그램으로만들어보급하고있다.
-출판사리뷰
교과서야말로국내최고의전문가들이
가장오랜기간연구하여만들어낸최상의교재!
수능이끝나면뉴스프로그램에서는신기하게도똑같은인터뷰기사가나온다.수능만점자들은마치입을맞춘듯이렇게말한다.“교과서위주로공부했어요.”그들은정말교과서만으로공부했을까?만약그렇다면,똑같은교과서를봤는데도우리아이는왜만점을못받는것일까?그에앞서생각해보자.당신은아이의교과서를자세히살펴본적이있는가?
본격적인연구끝에우리나라에서손꼽히는석학들이교과서를만들기시작한것은1948년부터다.즉문교부,중앙교육연구소,한국교육개발원,교육부등국내최고의학습분야연구진·집필진·심의진들이약70년간연구한끝에교과서를변화·발전시켰다는뜻이다.그야말로교과서는국내최고의집필진이가장오랜기간연구하여만들어낸최상의교재나다름없는것이다.그런데도학부모와아이들은교과서를뒷전으로하고학원에,학습지에매달린다.결국성적이오르지않는것은‘교과서위주’로공부하지않았기때문인데도말이다.
엄마가교과서를‘제대로만’읽혀도
아이의공부그릇은‘크게’자라난다!
물론교과서만읽기엔오늘의교육현실은늘불안하다.선행학습과엄마의정보력이아이의미래를좌우한다고말하는학원때문에마음놓을날이없다.그러나확실히말하지만,부모와아이가교과서와책,이두가지만‘제대로’읽을줄알아도아이의공부그릇을넓힐수있다.
저자는아이의‘공부그릇’을초등학교때제대로넓혀놔야갑자기공부가어려워져도아이가이겨낼수있다고말한다.이때‘공부그릇’은무엇을말하는것일까?첫째는초등학교때느낀‘책읽기의즐거움’자체가아이의공부그릇이다.둘째는책을읽으며무의식적으로습득한‘어휘력’이다.셋째는책을통해길러지는‘이해력과사고력’도공부그릇의중요한측면이다.
20년간독서코칭교육원을운영하면서저자는공부잘하는아이,못하는아이를수도없이만나봤다.하지만공부에어려움을느끼는아이들에게는공통점이있었다.바로이‘공부그릇’이너무나도작았던것이다.이들은곧잘따라오다가도갑자기공부량이많아지고수준이높아지면곧바로포기를선언했다.공부그릇이작으니혼자생각하고주도하는자기주도학습도불가능했다.그래서사교육의힘을빌리지않으면성적이곧장나락으로떨어졌다.저자는생각했다.이공부그릇을늘려야아이스스로공부할수있고이것이습관이되면명문대뿐아니라그후의삶도스스로만들어나간다.
그렇다면이‘공부그릇’은어떻게넓혀야하는가?수많은시도끝에답은너무나간단하게도‘교과서와책읽기’에있다는사실을저자는깨달았다.물론그방법은기존과달라야한다고저자는말한다.어떻게달라야할까?첫째,교과서를부모가미리읽어라.둘째,교과서각단원에서제시하는키워드를찾아라.셋째,키워드를언어영역,수리영역,사회영역,과학영역등으로나누어주제를잡아라.넷째,주제에맞는책을찾아읽혀라.다섯째,책을읽고나서는‘생각지도’로정리를해라.저자는이단순한과정을아이에게훈련시키고,그것을습관으로만들어야스스로학문을탐구하는아이로자라게할수있다고말한다.물론저자는교과서를어떻게읽어야하는지,단원별로제시하는키워드는어떻게찾아야하는지,영역나누는법부터주제를찾는법,생각지도정리법까지학부모가아이를지도할수있도록손에잡히듯이설명한다.워킹맘이었던저자또한맞벌이부부가아이의공부를지도한다는게얼마나고된일인지잘알고있기때문에일상생활에서곧바로실행가능한비법들을담아냈다.
이책은‘아이’를교육시키는‘학습법안내서’이자
부모를‘초등부모’로성장시키는‘학부모교육서’이기도하다!
매년학기초가되면서점에는학습법을담은다양한책이쏟아진다.책을읽어보면당장책을몇번읽어야학습이제대로된다고하거나핀란드·프랑스·유대인등문화권의특징을담은양육법이차고넘친다.갈수록어려워지는한국사회속에서아이를‘잘’자라게하려면어떻게해야하는지고민하는부모들은매년자녀교육서를구매한다.하지만대부분그곳에서해답을찾지못한채아이를다시학원으로돌린다.책에서제시하는교육법을실천하려면갖춰야하는게많은데다가아이마다특성이다르니몇페이지시도해보다가대부분그만두기때문이다.
이책의저자는이‘교과서공부법’으로자신의두아이를실제로교육시켰고,그덕에이른바‘명문대’에보냈다.그것도20년간워킹맘으로일하면서말이다.『교과서읽기의힘』에는저자자신이두아이와함께교과서와책을읽으면서쌓은‘디테일하고생생한노하우’가담겨있다.또한20년간독서교육현장에서수많은시행착오끝에만들어낸‘체계적인교과서공부법’이차곡차곡쌓여있다.책속에담긴자녀교육에대한부모들의현실적인고민과해결가이드는‘나만이런건아니구나’하는공감과‘나도할수있다’는자신감을불러일으키기에충분하다.
또한가지중요한것은이과정에서부모또한아이학습에대한개념과신념이세워진다는것이다.더이상학습지로,학원으로성적을올리는다른집아이의공부법에휘둘리지않고내아이에게꼭알맞은학습법을찾을수있도록이정표를제공해준다.