6~13세,어휘력이폭발적으로늘어나는시기
‘읽기-쓰기-말하기’로평생공부습관을잡는다!
아이가초등학교에입학할무렵이되면부모의마음이바빠진다.아이가유치원다닐때까지만해도‘애들은노는게최고지’를주장하던엄마들까지이무렵이되면부쩍교육에관심을두기시작한다.초등학교에서배울내용을선행학습시키는것은물론이고영어토론대회나수학경시대회를준비하며열을올린다.그러나『해리포터』원서를줄줄읽는다고,덧셈이나뺄셈을푸는속도가빠르다고해서그아이가우등생이될까?실제로많은영어유치원출신아이들이입학후교과내용을이해하지못해애를먹는다.한글을배울시기에영어몰입교육을했으니당연한결과다.이번에출간된『우리아이의읽기,쓰기,말하기』는부모가놓치고있는‘국어력’의중요성에대해다시한번상기시키는책이다.현직아나운서이자,두아이의엄마인저자가수많은교육전문가와작가를인터뷰하여‘읽기-쓰기-말하기’가뫼비우스의띠처럼상호작용하는국어교육노하우를한권에담았다.
똑부러진선배엄마가알려주는야무진국어력코칭
깊이있게이해하고,논리적으로생각하는아이만들기!
“엄마,문제가무슨말인지모르겠어요.문제를끝까지읽다보면앞부분을잊어버려요.”초등학교2학년수학문제를풀던아이가문제를풀다말고뛰어나와하소연한다.부모는아이의수학문제를들여다보고는머리를갸웃거린다.문제의난이도때문이아니라,문제자체를이해하지못해어려움을겪는아이들이많아지고있다.문제나지문을이해하지못하기때문에답을적어내는일이쉽지않은것이다.저자가평면적인‘읽기’교육이아닌‘쓰기’와‘말하기’로연계된입체적학습법을주장하는것도이러한이유다.‘읽기-쓰기-말하기’가습관화된아이들은어려운문장앞에서도자신감을가지고입체적으로사고할수있다.
‘읽기-쓰기-말하기’는풀어말하면정보를모으고(읽기),생각을정리하고(쓰기),생각을표현하는(말하기)과정이다.『우리아이의읽기,쓰기,말하기』에서는이과정을5챕터로나눠설명한다.1챕터에서는4차산업혁명시대인공지능과의변별점이되는국어력의중요성과교육선진국인핀란드의교육방법등최근교육이슈와함께아이들에게적용할부분을엄선하였다.2챕터에서는부모가직접아이의맞춤형교사가되는것의중요성을설명한다.부모와아이가하나의주제로읽고,쓰고,말하면서자연스럽게관심을공유하고소통하는것이다.3챕터부터5챕터까지는읽기와쓰기,말하기가어떻게연결되어학습되는지상세하게풀어놓는다.쉽게따라할수있는예들이친근한어조로서술되어똑부러진선배엄마의조언을바로옆에서듣는것같은기분을느낄수있다.
탄탄한공부머리만드는‘초등국어력’의힘
“야무지게쓰고,조리있게말하는아이들은읽는법이다르다!”
무엇보다이책의가장큰강점은구체적이고다양한실용가이드를수록했다는것이다.‘취학전,초등저학년,초등고학년단계별학습법’과‘자녀의독서습관에대한실질적인고민을해결하는Q&A’,‘어린이신문,어린이도서관정보’등꼭필요하지만쉽게찾을수없었던정보들이꼼꼼하게정리되어있다.더불어책의곳곳마다인성,리더십,역사,과학등분야별추천동화리스트가첨부되어어떤책을읽혀야할지고민하는부모에게해결책을준다.
‘국어력’은평생에걸쳐아이의인생습관을도와줄강력한무기다.당장의성적에영향을주는것은물론이거니와대학입시나면접,사회생활을할때도말하기와쓰기는성패를가르는중요한역할을한다.그렇다면우리아이의국어력을위해가장먼저해야하는것은무엇일까?일주일에한번,10분씩이라도아이와실천가능한목표를세워보는것이다.『우리아이의읽기,쓰기,말하기』가그길잡이가되어줄것이다.
