김성중
저자는이세상의청소년들을누구보다사랑하는교수이자청소년교육자,상담자,신학자,목사다.그는방황하던청소년시절에인생의의미와목적을깨닫고,청소년들에게희망을주고싶다는비전을품었다.대학교1학년때부터청소년사역을하며인생의선배로서청소년들의고민과어려움을들어주고,함께어울리며그들의아픔을안아주고있다.
한국교회안에청소년들의숫자가급감하고있는안타까운현실가운데저자는바른영성,뜨거운열정,탁월한전문성을가지고청소년들을사랑으로섬길예수님닮은청소년사역자들을세워나가는것을사명으로알고,실제적인지침을제시한다.
저자는연세대학교신과대학을졸업했고,장로회신학대학교에서목회학과기독교교육학석사를마쳤다.미국보스턴대학교에서신학석사,플로리다대학교에서교육학박사학위를취득했고,하버드대학교에서NGO관련교육연수과정을이수했으며,동안교회,대한민국공군교회,평화교회,인도네시아주님의교회,미국플로리다게인스빌한인교회,세광교회,서소문교회등에서다양한목회사역을감당했다.
현재장로회신학대학교기독교교교육과교수로학생들을가르치고있으며,다음세대수련회및캠프,교사세미나및교사대학강사,청소년교육전문강사,기독교교육리더십연구소소장,대한민국교육봉사단대표,더작은재단자문교수,두레자연중ㆍ고등학교이사,코리아바이블로드선교회이사,번개탄TV감사,한국기독교교육학회임원등으로활동하고있다.
저서로는《비전을심어주는청소년사역매뉴얼》(쿰란출판사),《비전으로인생을연주하라!》(예영),《너는커서어떤나무가될래?》(생명의말씀사),《기도트렌드》,《기독교교육행정학의이론과실제》,《기독교교육과청소년》(이상민영사),《사자웃으며키우기》,《어쩌다교사》(두란노)등다수가있다.
교육,특강,세미나문의:newant99@gmail.com
유튜브:기독교교육리더십연구소,사춘기연구소
추천사
들어가면서
1장청소년사역자는멀티플레이어다
예수님이보여주신사역자의모습
청소년사역자의역할1:복음전파자
청소년사역자의역할2:말씀교사
청소년사역자의역할3:훈육자
청소년사역자의역할4:중보기도자
청소년사역자의역할5:위로자
청소년사역자의역할6:능력자
청소년사역자의역할7:모델
청소년사역자의역할8:밥먹이는자
청소년사역자의역할9:친구
청소년사역자의역할10:선배
2장청소년에게스며드는예배와설교준비
청소년예배의최고핵심
예배공간,청소년의감성을만져라
교회력,목회력을예배속으로
온라인예배는가능합니다만
설교는재미가아니라진정성으로!
설교문작성,영발로?아니꼼꼼히
학생들이집중하는설교
설교할때이것만주의하자
3장청소년부를와글와글하게하는여러장치
다양한소그룹이청소년부를살린다
임원들을많이세워라
청소년에게간증자리를제공하라
고난나눔이아닌감사나눔으로
웃음회복미션,레크리에이션나눔
서프라이즈감동심방
온라인에서청소년들을만나라
4장청소년눈높이교육법16가지
반응이있는교육방법을사용하라
구체적인교육방법1:강의법
구체적인교육방법2:스토리텔링
구체적인교육방법3:성경암송
구체적인교육방법4:터칭법
구체적인교육방법5:묵상법
구체적인교육방법6:사례법
구체적인교육방법7:토론법
구체적인교육방법8:협동학습
구체적인교육방법9:공동체놀이+기독교적의미부여
구체적인교육방법10:역할극
구체적인교육방법11:질문법
구체적인교육방법12:행동성찰법
구체적인교육방법13:미션프로젝트법
구체적인교육방법14:미션수행국내성지현장탐방
구체적인교육방법15:봉사활동
구체적인교육방법16:센터학습법
5장청소년이좋아하는워딩으로이해하고소통하기
말이너무많은건싫어요
잔소리는질색이에요
느리고길고늘어지게말하면답답해요
우리이모티콘문자로소통할래요?
손편지는감동이에요
저도인정받고싶어요
비교는질색이에요
제가좋아하는걸어떻게아세요?
저에게친구는너무중요해요
제기분이좋았다나빴다해요
어?딴지거는게아니라탐구하는거예요
왜그런지설명해주세요
앞으로펼쳐질저의미래가궁금해요
6장수련회는청소년사역의꽃이다
수련회에는다양한버전이있다
청소년에의한,청소년을위한,청소년의프로그램
섬김과봉사를배우는봉사수련회
청소년에게선택권을주는소그룹테마수련회
부모참여가수련회성공의관건이다
7장더깊이,더넓게청소년사역을하려면
교회-가정연계를목회의중요한방향이되게하라
청소년부모가원하는교육을제공하라
온라인네트워크를시도하라
감동적인부모심방을하라
카카오톡그룹채팅에매주설교및가정예배안내를제공하라
청소년부모기도회&청소년부모부흥회&청소년부모수련회를만들라
부모를일일교사로세우고,부모특강을마련하라
청소년자녀와부모가함께하는가족캠핑을기획하라
부모자치모임을조직하라
학교로,학교로,학교로!
청소년사역자십계명
청소년사역자를위한기도
추천사
이책을통해한국교회모든청소년사역자가예수님을닮은사역자가되기를소망합니다.
이재훈목사(온누리교회담임)
이책은청소년사역의이론과실제를구체적으로제공하는청소년사역의백과사전이자처방전입니다.
이찬수목사(분당우리교회담임)
한명의바른청소년사역자를세우기위해필요한내용을자세하게소개하고있습니다.
신용백목사(시냇가푸른나무교회담임)
이책은이론부터실전까지체크업리스트를알려주는가이드북과같습니다.
주경훈목사(오륜교회담임)
청소년사역에특별한애정을가지고지속적으로연구하는학자의외침을겸허하게들어봅시다!
이전호목사(충신교회담임)
청소년사역의이론과실제를겸비한저자는나침반같은활용법을아낌없이나눠줍니다.
허요환목사(안산제일교회담임)
이책은청소년사역을고민하는이들에게생수와같은해법을제시해줄것입니다.
곽승현목사(거룩한빛광성교회담임)
이책이이시대청소년사역을살리는바로그대안이라고믿습니다.
이정현목사(청암교회담임)
더좋은사역자가되어청소년들을섬기도록실제적인내용들을풀어설명해주는책입니다.
김덕영목사(목민교회담임)
주님의마음을담아청소년사역의모든노하우를제공하기로작정한한선배사역자가여기있습니다.
강윤호목사(반포교회담임)
예배,교제,교육,집회,가정에이르기까지균형잡힌다음세대사역에대한갈증이있는분에게추천합니다.
강은도목사(더푸른교회담임)
특별히청소년들을이해하고소통하는데고민이있는분이라면이책을통해큰유익을얻을것입니다.
김형석목사(지구촌교회[목동]담임)
이책에는책상이아닌청소년사역현장에서만들어진내용들이생생하게담겨있습니다.
박현동목사(십대지기대표,청소년사역자협의회회장)
어쩌다청소년사역에함께하게된많은분이이책을통해더욱소중한사명을잘감당하길소망합니다.
임우현목사(번개탄TV대표)
청소년사역에대한간절함이있는분이라면바로이책에서그방법을찾을수있을것입니다.
김태훈목사(한주교회담임)
이책은미로를탈출할수있도록청소년사역의중요한핵심요소들을담고있습니다.
맹승주목사(조이코리아대표)
이책을통하여더좋은청소년사역자가더많이세워질수있기를간절히기도합니다.
오승환대표(더작은재단,네이버파운더)
청소년사역의이론과실제를오랫동안다루어온김성중교수님의청소년사역에대한알파와오메가가담겨있습니다.
김현철목사(행복나눔교회담임)
청소년사역자의정체성,역할,청소년의이해와사역방안등을이론과실례로소개하고있어청소년사역자들에게매우유익합니다.
최관하목사(더작은재단스쿨처치임팩트대표)
풍성한경험과사례연구를통해청소년사역자들을격려하고이들이‘함께’함대를이루어가게합니다.
이소윤대표(스토리윤,다큐멘터리스트)
책속에서
<27쪽중에서>
저는이책을통해서청소년사역에관심있는예비청소년사역자들,청소년사역을이미하고있는청소년사역자들을진심으로응원하고위로하고격려하고싶습니다.그리고청소년사역자는어떤존재인지그정체성을바르게세우고,청소년사역자의진정한모델로서예수님이하신일(복음전파자,말씀교사,훈육자,중보기도자,위로자,능력자,모델,밥먹이는자,친구,선배의역할)을따라구체적인실천사항을제시하고싶습니다.또한전문적인청소년사역자로나아갈수있도록제사역경험과학문적연구를종합해서청소년사역의이론과실제를알려드리고싶습니다.
<45-46쪽중에서>
청소년을훈육할때는첫째,감정을배제하고전달할내용을차분하게설명해야합니다.청소년이훈육을싫어하는이유는전달자의기분나쁜감정을전달받기때문입니다.좋은훈육은감정을빼고전달할내용은잘설명하고알려주는것입니다.예를들어,욕하는학생이있다면말의중요성을강조한성경구절을찾아차분하게설명하고좋은말을사용하라고권면합니다.
둘째,청소년과더친해지는것입니다.청소년은자신과친분이있는사람의말은듣습니다.그렇기때문에청소년과깊은친밀감을갖도록노력해야합니다.
셋째,충격요법을이벤트로사용하는것입니다.상담학에서‘직면’이라는용어가있는데자기문제를정확히바라보고인지하는것을말합니다.청소년이자기문제를직면하게하기위해서는충격요법을이벤트로사용할수있습니다.
<70쪽중에서>
청소년예배에서공간기획이참중요합니다.청소년은공간에따라서집중도가확연히달라집니다.어른들이야어떤공간에서라도예배에집중하고예배드리기위해노력하지만청소년들은공간에큰영향을받습니다.그래서청소년예배공간은성인예배공간과같아서는안됩니다.청소년예배공간에서중요한것은전등입니다.전등이형광등일수도있고,백열등일수도있고,LED일수도있습니다.중요한것은색깔입니다.주황색계열을사용하는것이좋습니다.주황색계열은불색과가까워서따뜻하게느껴집니다.소위감성터치가가능합니다.예배는전인적인측면을다반영하지만,감성적인측면이많습니다.참고로형광색계열은이성적인작업을하는공간에서주로사용합니다.학교나직장에서형광색계열을사용하는이유입니다.
<110-111쪽중에서>
첫째,설교중간중간에학생들을격려하고응원하는말을합니다.청소년은격려와응원의말에반응합니다.“와!오늘왜이렇게설교를잘들어?역시우리교회학생들이야.”,“너희가설교를잘들으니까너무행복하다.역시너희는최고야.”
둘째,주의를집중시킬만한문구를종종씁니다.‘할렐루야’,‘복이있을지어다’,‘사랑합니다’,‘축복합니다’같은문구를사용하면주의를집중할수있습니다.청소년은설교를잘듣다가도한순간에집중도가떨어져서졸거나떠들거나딴짓을합니다.더구나한두학생만분위기를흐려도전체학생들에게영향을미칩니다.따라서설교중간중간에주의를집중시킬만한문구를사용해서집중도가떨어지는분위기를잡을필요가있습니다.
<144쪽중에서>
그러나시대가변해서요즘에는교육방법이교육내용보다중요합니다.아무리교육내용이좋아도교육방법에서흥미를유발하지못하고집중시키지못하면아무의미가없다고요즘청소년들은생각합니다.예를들면된장보다된장을담는그릇이더중요하다는것입니다.그런데실제로된장을담는그릇에따라된장의맛이달라진다는연구결과가있습니다.된장을플라스틱그릇에담는지,놋그릇에담는지,유리그릇에담는지에따라조금씩된장맛이달라진다는것입니다.한마디로그릇이맛에영향을주고,과장해서말하면맛을결정한다는것입니다.따라서이제는내용을담는그릇이얼마나중요한지를깨달아야합니다.즉교육내용을담는그릇인교육방법이얼마나중요한지를깨닫고,청소년들의눈높이에맞는교육방법을사용하기위해노력해야합니다.
<189쪽중에서>
사역자는청소년한명한명에게격려하는말을해야합니다.“네가지난주에는바쁜일이있어서성경암송을못해온것같은데,이번주에는열심히해왔네.잘했어!”,“요즘에는이전보다설교를더집중해서잘듣는것같아.목사님이널보면알수있거든.내설교잘들어줘서고마워!”,“찬양을점점잘부르는것같아.예전에는안그랬는데,요즘에는네가찬양하는소리가나한테도들려.우리하나님이정말기뻐하시겠다.”이같이지난번보다잘했으면응원하고격려하는말을적극적으로하기바랍니다.
<219쪽중에서>
세상교육은개별화된교육,맞춤식교육이이미일상이되었건만,교회교육은여전히그렇지못한점이안타깝습니다.비유로들면,덧셈,뺄셈하는학생과미분,적분하는학생이같은수학클래스에있는것입니다.
이제수련회만이라도학생들에게그들의영적인필요와관심,삶의주제에부합하는프로그램을선택하도록해야합니다.그러기위해서는수련회가소그룹으로진행되어야합니다.교회규모에맞게소그룹수련회테마를늘리거나줄이면되기때문에소그룹수련회는큰교회든작은교회든모두진행할수있습니다.
