어린이철학 도덕교육에 대한 또 다른 목소리

박찬영

페다고지 및 아동기철학 연구자. ‘학’으로서의 페다고지를 모색 중이다. 울산에서 아이들을 10여 년 가르쳤고, 박동환의 철학에 이끌려 연세대 대학원 철학과에 들어간 뒤 선생의 ‘3표 철학’을 탐구했다. 이탁오의 자아론과 여성론 연구로 석사를 하며 동대학원에서 박사과정을 수료했다. 나고야대학 대학원에서는 『도덕경』 연구를, 다른 한편으로는 듀이의 관점에서 어린이철학 연구를 이어갔으며, 파리10대학 교육학과 박사과정에서는 루소에서 프레네까지의 페다고지와 아동기 이념을 연구했다. 저서로는 『어린이철학, 도덕교육에 대한 또 다른 목소리』와 『페다고지를 위하여: 프레네의 「페다고지 불변요소」 읽기』가 있고, 논문으로는 「『理惑論』에서의 모자의 불교 수용론에 대한 해석학적 성찰」 및 「주희의 철학과 불교의 관계에 대한 정약용의 비판」 등이 있다. 역서로는 『아이들을 어떻게 가르칠 것인가』, 『넬 나딩스의 교육철학』, 『학급의 역사학』(근간) 및 『일본 근현대 학교의 역사』(근간)가 있고 공역으로 『영국 교육의 실패와 핀란드의 성공』, 『핀란드에서 배우는 행복한 아이 키우기』가 있다.

들어가는 말

제1부 어린이철학이란 무엇인가

제1장 범주로서 어린이철학의 가능성
1.범주로서 어린이철학
2.어린이 철학 1- 어린이를 위한 철학
3.어린이 철학 2- 어린이와 함께하는 철학
4.어린이 철학 3- 아동기 철학
5.어린이철학을 통한 아동기에 대한 새로운 이해를 기대하며

제2부 어린이철학과 학교 도덕교육

제2장 어린이철학 - 도덕교육의 새로운 접근
1.도덕교육의 또 하나의 길
2.어린이철학과 도덕교육적 함축
3.콜버그의 도덕교육론과 립맨의 어린이철학
4.리코나의 인격교육론과 립맨의 어린이철학
5.대안 도덕교육으로서 어린이철학의 한계와 과제

제3장 어린이철학을 통한 7차 도덕과 교육 비판
1.도덕교육의 정체성
2.7차 교육과정 도덕과의 몇 가지 측면에 대한 반성
3.7차 교육과정 도덕과의 이론적 토대에 대한 반성
4.7차 교육과정 초등도덕과의 개선을 위한 어린이철학의 시사점
5.초등도덕폐지론에 대한 한 가지 대답

제4장 어린이철학을 통한 도덕과 교육의 구성
1.초등도덕교육은 숭고한 이야기 듣기로 가능한가?
2.선행 초등 도덕과 내용체계에 대한 어린이철학적 반성
3.어린이철학적 접근에 기초한 초등 도덕과 교육과정의 목표 및 내용 체계
4.어린이철학에 기초한 도덕과 교육 구성의 과제

제3부 어린이철학과 도덕교육의 만남

제5장 철학적 탐구공동체와 삶의 형식으로 민주주의
1.삶의 형식으로서의 민주주의와 교실 공동체의 요청
2.학교교육에서의 민주시민교육의 의미와 실제
3.참여.심의민주주의를 통한 민주시민교육의 정초
4.참여.심의민주주의적 민주시민교육과 철학적 탐구공동체
5.삶의 형식으로서 민주주의를 위한 철학적 탐구공동체

제6장 어린이철학과 페미니스트 페다고지 - 도덕교육에서의 양성평등한 교실 방법론 탐구
1.1960:어린이철학과 페미니스트 철학
2.양성평등교육의 의미와 필요성
3.도덕과 양성평등교육의 기본방향 탐색
4.철학적 탐구공동체와 페미니스트 페다고지의 만남
5.어린이철학과 페미니스트 페다고지의 간극을 넘어서

제4부 립맨 어린이철학에 대한 비판

제7장 립맨 어린이철학에 대한 비판1 -'해리의 발견'을 중심으로
1.방법주의로서의 학교교육
2.방법주의를 넘어서-립맨 어린이철학을 통해
3.립맨 어린이철학에 대한 비판-'해리의 발견'을 중심으로
4.립맨 어린이철학의 접근 방법을 넘어서

제8장 립맨 어린이철학에 대한 비판 2 - 도덕교육론에서의 듀이와 립맨의 간극
1.듀이와 립맨, 그리고 도덕교육
2.듀이의 도덕교육론
3.립맨의 도덕교육론:듀이 도덕교육론과의 연속과 불연속
4.듀이와 립맨이 전하는 도덕교육론에서의 과제

제5부 우리 어린이철학의 길

제9장 우리 어린이철학에 대한 가능성 탐색과 과제
1.우리 어린이철학의 요청
2.우리나라 어린이철학의 수용과 전개
3.우리어린이철학의 가능성 탐색과 과제

참고문헌
원문출처
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