자존감과사회화의시작점인만3~5세유아의중심에있는유치원
아이들의자존감은어떻게만들어질까?아이들의인성·사회성·인지적발달등은만3~5세에폭발적으로성장한다.이시기의아이를감싼공간은집만이아니다.아이를둘러싼환경은부모의영향력이미치는집과외부환경으로구분된다.사회화는이두요소간의상호작용의결과물로이루어진다.따라서아이의자존감은사회화와더불어만들어진다고할수있다.
이책은아이의사회화의첫시작점인유치원이어떤곳인지에대한궁금증에서시작되었다.성격·인성·인지적능력등한인간의특징이결정되는만3~5세의중심에는바로유치원이있었다.유치원은아이의인생에서어떤역할을할까?이의문을해결하기위해서유치원교육의본질,유치원교육이사교육과다른특징,아이들의발달과정,유치원을이루는공간적특성,유치원에서행해지는구체적인교육형태등에대해서추적하기시작했다.
인생에서가장중요한학교는처음학교
만3~5세유아들에게필요한교육은어떤내용이며,어떤형태로해야할까?이에대해김경란교수는읽고쓰고셈하기처럼특정분야에대한집중적인교육은뒤에해도괜찮지만유치원시기를놓치면안되는것들이분명있다고말한다.
유치원교육을한그루의나무로비유하면줄기의영양분이가지로가기위해서는줄기에채워지지않는부분이없어야한다는것이다.유치원은유아의성장에필요한각요소들을통합적으로채워주는최초의객관적인형태의교육이일어나는처음학교다.인지적성장같은정량적인요소를충족시키면서동시에정서나사회성,도덕성같은정량적으로개량되지않는요소를채워주는곳이다.
유아들은바깥놀이터를비롯한각종시설이완비된곳에서전문적인교사,그리고친구들과함께생활하면서이러한요소들을채워간다는것이다.한인간의삶을결정짓는가장중요한것은이러한요소들이다.즐거움과몰입,사회성과인성을배우는학원이없다는것은유치원을대체할곳이없다는사실을증명한다.
유치원이란처음학교에서유아들은자신의행동에대해서스스로판단하며친구를사귀는법을터득해나가고,해야할일과하지말아야할일,상대방이싫어하는일과좋아하는일에대해서알아나간다.이렇게스스로판단하며유치원에서생활하는동안유아들은성장한다.이것은부모의영향력이존재하는가정이란곳에서는결코경험할수없는것이다.따라서만3~5세의유아들은부모로부터벗어난공간,20명내외의너무크지도작지도않은사회화를위한완충지대가필요하다.자존감과도덕성,인성등은유아들이유치원에서생활하는동안저절로길러진다.바로이것이다른어떤것보다먼저배워야하는것이다.
처음학교가마지막학교를결정하는이유
아이에게다양한경험을통해자신을표현하고타인을수용하는모습을기대한다면유치원에서하루하루경험을마음껏할수있도록해야한다.단순한지식과정보가아닌복합적인문제해결력과적응은긴시간을통해서형성되는데,이것은외부에서절대로도와줄수없다.유아스스로경험을통해서판단하고새로운모험을하면서길러지는힘이기때문이다.어제보다미끄럼틀에보다잘올라가면서,놀이를잘하기위해서친구들을관찰하면서,친구들과의갈등을해결하면서길러지는능력이다.
부모들이부정적이라고생각하는친구사이의갈등,놀잇감경쟁,스트레스등도유치원이란공간안에서는긍정적요소로작용한다.선생님과친구와함께문제를해결함으로써비슷한상황이닥쳤을때당황하지않고스스로해결해나갈수있게된다.영어나수학,과학을배우는것보다더중요한것은이렇게유치원의일상을통해서경험을쌓아가는것이다.그경험은아이의일생을관통하는내적힘이될것이다.수동적인사람이될것인가,능동적인사람이될것인가,창의적인사람이될것인가,의존적인사람이될것인가는유치원이란처음학교에서결정된다고해도과언이아니다.
유치원담임선생님의역량이교육의질을결정한다
유치원에서선생님은학원의선생님,초등학교의선생님과전혀다른역할을한다.유치원담임선생님은개별적으로유아들의성장을이끈다.유치원담임선생님은학교선생님과달리생각하게하고,깨닫게하고,결정을내리게하는인도자이다.유아들에게절대적인영향력을끼치지만그영향력이절대겉으로드러나지않는다.시키지않고스스로하게끔하며,판단하지않고판단하게만들어주는역할을한다.무엇보다유아의생각을존중한다.
유치원담임선생님은유아들을이해하고유아들에게필요한요소를줄수있는전문성을갖춘사람들이다.유아들을대할때필요한화법,행동수칙등을익힌전문가로이들은유치원교육의커리큘럼을담당하면서,커리큘럼이상의것을이끌어내고있다.정량적으로판단할수없는부분을이들교사들이담당하고있는것이다.
놀이를통해서익히는재미와집중,인공지능시대에필요한요소
유치원에서하는교육들은초등학교에서하는책읽기문제집풀기와는전혀다르다.책읽고이야기하기,바깥놀이등이유치원과목이다.커리큘럼만보고는놀기만하는유치원이라는말을듣기십상이다.
그러나놀면서생각하고,놀면서깨닫게하는것이유치원커리큘럼의핵심이다.유치원담임선생님은책읽기를하는동안책속세상을마음껏돌아보고,10초도안되는유아들의집중력을일깨워하루종일집중하게만드는힘이있다.유아들스스로재미있는일을찾아내고그것에집중하는힘은앞으로받을모든교육의바탕이된다.집중력과문제해결력은이러한바탕에서나온다.그리고이러한것은인간만이할수있는고유한일로,인공지능으로대체할수없는일이다.책읽고이야기하기,바깥놀이등을통해서유아들은재미있는일을탐색하고집중하는능력을키우는것이다.
평범하기만한유치원의재발견
유치원은아이들에게함께놀수있는친구와내마음을알아주는선생님이있는즐거운곳이다.한때거의모든아이들이유치원에다녔다.그러나유치원은점차특별함을앞세우는영어유치원(영어학원유치부프로그램),놀이를배워주는놀이학원의등장등으로그가치를폄훼당하고있다.
그러나유치원은영원히유치원으로존재해야한다.유치원에서보내는시기는다른어떤것으로도대체되지않기때문이다.현시점에서학습으로아이를옭죄는지는않는지특별함을좇아정말필요한것을놓치지는않는지판단해볼일이다.힐러리클린턴이나빌게이츠,스티브잡스도그들의바쁜일상을쪼개자녀들을유치원에보냈다.
우리나라와달리미국과유럽에서는인공지능시대를대비하기위해서“유년시절의공감능력과창의력상상력을다시일깨우자”는주장이설득력을얻고있다.월드와이드웹,GPS,가상현실등을만든MIT의미디어랩은평생유치원이란프로그램을만들었다.유치원교육의대명사로불리는몬테소리교육의재발견또한이루어지고있다.
유치원시기를놓치면모든것이늦어질뿐아니라다시주워담을수없는결과를가져온다.자존감·도덕성·인성·즐거움등인간이갖추어야할모든자질들이그곳에서싹트기때문이다.
평범해보이는유치원에왜보내야할까?특별한교육이아니라왜평범한교육이필요할까?누구나가진어린시절,기억하지못하는경험들이습관과정서,교육적자질로일생동안남아있기때문이다.
