대한민국부모들을충격으로몰아넣은아이들의문해력위기!
교과서를읽어도내용을이해하지못하는아이들,
선생님설명을이해하지못해수업을못따라가는아이들,
공부가싫어지고자신감마저잃은아이들의진짜이유는무엇일까?
전국중학교3학년학생2,405명을대상으로실시한‘문해력진단평가’결과10명중3명은또래인중학교3학년수준에‘미달’하는것으로나타났다.더심각한문제는초등학교수준에해당하는아이들의비율도11퍼센트나된다는점이었다.뿐만이아니었다.중학교3학년학생을대상으로한‘어휘력진단평가’에서는10명중9명의아이들이어휘력부족으로인해누군가의도움없이는교과서의내용을파악할수없는상황인것으로드러났다.
문해력격차는초등학교교실에서도심각한수준으로나타났다.초등학교1학년93명을대상으로실시한‘초기문해력’진단평가에서10명중2명이상의아이들이‘기초미달’수준에머물렀다.코로나19로온라인비대면수업을하는상황에서는문해력수준이낮은아이일수록더크게학습결손이발생하고이를만회하는것도더어렵다.현장의교사들은여러가지환경요인으로혼자서온라인수업을해야하는초등학교1~2학년아이들의학습격차를크게걱정하고있다.
아이들의문해력저하는일시적인어려움에그치지않고악순환으로이어질수있다는점에서더욱심각하다.교과내용이나선생님설명을이해하지못하니수업에대한흥미를잃게되고,그러다보면진도를따라가지못해공부자신감마저떨어진다.자신감이부족해지면학습동기를잃어버리고다시공부를해보려는시도도하지않게된다.
읽기와쓰기부터어휘력과독서법까지
아이의문해력발달을도우려는부모를위한최고의지침서
공부의기초체력을키워주고학습격차를만회할결정적열쇠,
문해력을높이는실질적이고과학적인해법을제시한다!
아이들이“공부하기싫어요!”라고하면부모들대다수는한숨을내쉬거나야단을친다.하지만아이들은공부가하고싶어도어떻게해야할지알수없는상태일지도모른다.제나이에맞는문해력을갖추지못한아이들은국어를비롯한모든과목에서공부에어려움을겪는다.문해력이모든학습의기초체력이자가장중요한도구이기때문이다.
《EBS당신의문해력》은영유아기,학령기,청소년기의연령대별문해력격차의실태를점검하고문제점을분석했으며실질적인문제해결을통해문해력을높이기위한해법도제시한다.우선영유아기는문해력의뿌리가자라고싹을틔우는시기인데,이시기에중요한것은부모가아이에게소리내어책을읽어줌으로써문해친화적인환경을만드는것이다.한글과친해지도록만들고언제어디서나책을접할수있도록해주는것도중요하다.부모가아이에게매일조금씩소리내어책을읽어주는12주간의‘소리내어읽어주기’프로젝트를진행한결과는놀라웠다.참여한23명의아이들모두가음운론적인식능력은물론이야기를이해하는능력에서도의미있는성장을보여주었다.무엇보다책읽기를싫어하던아이들이책읽는시간을즐거워하게되었다는점이가장고무적이다.
그다음초등학교에다니는학령기에는‘읽기능력’에주목해야한다.우리나라초등학교에서는아이들이당연히글자를읽을줄아는상태에서입학할것이라는전제하에한글교육이이루어진다.그러다보니글자를읽을줄모르거나글자를읽어도의미를이해하지못하는아이들은출발선에서부터낙오자가된다.전문가들은초등2학년을‘문해력발달의골든타임’으로보는데,그이유는3학년부터본격적인학습을위한읽기가시작되기때문이다.따라서늦어도초등학교2학년때까지는읽기능력수준을점검해서평균수준에미치지못하는아이들에게는별도의읽기교육을지원해야한다.안타까운것은아직까지공교육시스템에서는문해력수준이뒤처지는아이들을체계적으로도우려는시도가이루어지지못하고있다는점이다.
그다음은중학교아이들을만나보았다.사회,역사,영어시간인데선생님들이교과서에나오는단어들의미를설명하느라진도를나가지못하고있었다.특히교과서내용을이해하는데꼭필요한어휘인‘학습도구어’를몰라서수업시간에배운내용을제대로이해하지못하는아이들이많았다.중학교아이들에게는어휘력이학업성취도에절대적인영향을미친다는점을확인할수있었다.‘어휘력진단평가’를실시해낮은평가를받은아이들과함께‘어휘력향상프로젝트’를진행했다.수업시간에교과내용을설명하기전에주요어휘에대한설명을먼저했더니아이들이선생님설명을이해하면서수업에흥미를느끼기시작했다.그밖에다양한형태의어휘력수업을통해10주간300여개의어휘를공부했는데,아이들은수업이해도가높아진것은물론이고공부자신감도부쩍커진모습을보여주었다.
책의제5장에는하루24시간컴퓨터,스마트폰등디지털기기와함께하느라책을읽지않는‘책맹’이된아이들의모습이담겨있다.전전두엽활성화실험을통해서‘책읽기’가인지능력발달과밀접한관련이있음을밝혀냄으로써디지털시대에도글을읽고이해하는능력이필요한이유를설명했다.초등학교이후로책을한권도읽지않았다는아이들이‘책맹탈출프로젝트’이후에는책읽기를즐거워하게되었다.문해력향상실험과프로젝트에참여한다른아이들이그랬던것처럼이아이들도적절한교육과기회가제공되면얼마든지문해력을성장시킬수있다는점을보여주었다.
당신은문해력은바로당신의지금에달려있다!
문해력은아이의미래를바꾸는가장핵심적인능력이며,
미래에는문해력이높은사람에게더많은권력이집중될것이다.
《EBS당신의문해력》은오은시인이추천사에쓴것처럼“문해력의중요성에대한거의모든것”을담고있다.무엇보다낮은문맹률로인해우리나라에서는“제대로논의된적없고존재하지않는문제에가까웠던”문해력의문제를수면위로끌어올린다.‘사흘’이나‘가제’의의미를모르는것이우리삶에어떤영향을미치는지보여주고,아이들이공부를싫어하고어려워하는진짜이유가어디에있는지알게해준다.왜공교육시스템에서문해교육을위해적극적으로나서야하는가에대해서도문제의식을제기한다.
‘기획의글’에서프로그램을공동기획한담당PD는“문해력이너무나빠른속도로하락하고있음을체감”한다면서“2년넘게문해력에대해취재하면서제작PD로서느낀공포는사실생각보다크다”라고말한다.위기진단에서끝나지않고“이책을통해정확하게문제를인식하고그중요성을인지하는것이개선의시작이될수있다”라며긍정적인희망도제시한다.그리고마지막으로덧붙인말은이렇다.“문해력의가장큰특징은누구든그능력을지닐수있다는것이다.꾸준히노력하면문해력은당신의품은반드시들어온다.당신의문해력은지금도바뀌고성장하고있다.”
문해력은우리삶의전반에서가장기본이되면서핵심이되는자산이자능력이다.심지어건강이나경제적소득과같은삶의질을높여주는것들에도영향을미친다.그런데가장중요한것은‘문해력은운명이아니라노력이다’라는것이다.즉적절한교육과훈련을받으면누구나가질수있는능력이문해력이다.세계각국에서비문해자들을돕기위해진행한훈련의결과들이보여준사실이다.
이제우리의아이들에게,직장인들에게,그리고부모들에게묻는다.
“당신의문해력은어떻습니까?”
