아이의 생각은 어떻게 만들어지는가? : 생각 메커니즘의 이해

아이의 생각은 어떻게 만들어지는가? : 생각 메커니즘의 이해

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Description
발달심리학자 수전 엥겔(Susan Engel)은 지난 30여 년 동안 아이들의 성장 과정에서 나타나는 다양한 신호를 관찰하고 연구해왔다. 아이의 머릿속에서 어떤 일이 벌어지고 있는지 알아내려고 했고, 아주 어릴 때부터 생각을 형성하기 시작한다는 주장을 사실로 입증해왔다. 그는 아이의 생각을 키우는 일이 무엇을 의미하는지 그리고 그것이 삶에서 왜 그렇게 중요한지에 대해 이야기한다. 실제 사례를 통해 아이가 성장하면서 더 많은 생각과 더 좋은 생각을 해낼 수 있도록 도움을 주는 대화와 취미, 경험이 무엇인지 알려준다. 아이가 만들어내는 좋은 생각과 나쁜 생각을 비교하는 것이 아니라, 생각을 하게 되는 ‘과정’을 알아야 하고 또 그것이 왜 중요한지에 대해 이야기하는 것이다.

저자

수전엥겔

저자:수전엥겔
윌리엄스대학교(WilliamsCollege)에서발달심리학을가르치며교수법프로그램(PrograminTeaching)을창시해운영하고있다.
『굶주린정신(TheHungryMind)』을포함해여덟권의책을저술했고,《뉴욕타임스》,《네이션》,《살롱》,《아틀란틱》에글을기고했다

역자:허성심
남제주대수학교육과를졸업하고같은학교통번역대학원에서석사,영문과에서박사학위를받았다.평소과학,여행,역사관련책을즐겨읽으며언어와심리학에도관심이있다.제주대통번역센터연구원과통번역대학원강사로있었고,지금은대학에서교양영어를가르치며글밥아카데미수료후바른번역소속번역가로활동하고있다.옮긴책으로《나의학교분투기》《철학의숲》《우리아이는어쩌다입을닫았을까》《1일1페이지,세상에서가장짧은교양수업365》《심심할때우주한조각》《어떻게최고를이끌어낼것인가》《미래의교육을설계한다》《수학으로이해하는암호의원리》《단테의인생》《차원이다른수학》등이있다.

목차

들어가며

1장탐구Inquiry
놀라움의연속|놀라움에서조사단계로|아이들이알고싶어하는것|호기심생성|전문지식의힘|어린수집가|신God,성Sex그리고다른수집품|익숙한것낯설게하기

2장발명Invention
첫번째해법|낡은도구와새도구|문제가무엇일까?|다른사람의문제|지식이발명을도울까?|창의력을향한느린걸음|한걸음나아가기그리고한걸음물러서기|누가했어?원인찾는법배우기|모방의가치|아주어린거인의어깨위에서서|한명보다두명의발명가가낫다

3장생각Ideas
생각의시작|‘삶의끝’이라는것|‘무한’이라는것|‘선Goodness’이라는것|끊임없는지적노동|생각에관해생각하는아이들|프로이트의흔적

4장생각공작소TheIdeaWorkshop
빨대와캔고리|가로등과전구

감사의말

찾아보기

출판사 서평

생각하는사람이되어가는
아이의느린걸음을따라가다

저자는걸음마기유아,미취학아동,초등학생이생각하는방식을설명하기위해특별한실험과연구결과를종합해정보를제공한다.어른의눈에는하찮게보이는곤충이나공룡,진흙이나웅덩이에대한아이의집착또는죽음에관한엉뚱한대화마저아이의지적성장을도울수있는소중한기회로본다.
보통아이가만4세가되면일상이더는놀라운일이아닌것처럼보이고그런만큼조금더까다로워질준비를한다.일상의어떤측면은대강훑어보고어떤것에관심을집중할지구체적으로결정해본격적으로질문하는것이다.여러연구들을종합해보면아이들은자신이질문한것에대해유익한정보나만족스러운대답을얻지못했을때집요하게더많은질문을다양한방식으로생산해낸다.이런질문이대화로이어지는환경에서자란아이들은나중에학교에서좋은성적을받을가능성이커진다.더긴대화에더자주참여하는아이들이글을더쉽게배운다는것이연구를통해입증되기도했다.새로운지식을더해주는질문은단순히지식을사용하기보다지식에대해사고할수있는능력과기질을개발하도록돕는것이다.
아이들은문제를일으키기만하는존재가아니라그문제의해결방법을찾아내는주인공이기도하다.방석을쌓아올려발판의자를만들거나무거운물건을닻처럼사용할때와같이익숙한물건으로모방하여발명할때가대표적인예다.아이는이미다양한행동과몸짓을모방할수있을뿐만아니라새로운목표를성취하기위해서정보와물건을모아새로운방식으로결합하는정신적인능력이있다.문제의구체적인윤곽을밝히고,그문제를해결하기위해이것저것계획적으로시도할수있다고느끼고,해결방법을마음속으로그려보고,해결을이뤄내기위해취해야할조치들을예상한다.
나뭇잎과벌레와뼈를수집하거나진흙에서놀며촉각을이용해탐색하고발명을시도하던아이는어느순간부터는조금다른지적활동에눈을뜬다.좀처럼이해하기어려운현상에대해깊이생각하고익숙한정보들을새로운방식으로연결하며보다복잡하고추상적인사고의세상에살기시작한다.탄생과죽음,우주와무한,선과불공정,의식과무의식,생각에관한생각까지심각하고중대한인생문제와씨름하는것이다.아이스스로인지하기도어렵고어른들눈에도보이지않아알아채기힘든과정이지만,이런시간이언젠가아이가지적으로성숙해졌을때목적이있는더체계적인과제를수행하도록돕는다.

생각을만드는능력은결코필연이아니다
아이를탐구와발명과생각의길로안내하는법

아이의탐구,발명,생각에관여하는정신적과정들은서로독립적으로진행되며생후5년쯤되는해에하나로합쳐져아이를새로운지적세계로안내한다.만6세가되면서아이스스로생각이무엇인지알수있고,어떤생각을해낸다는것의의미를이해할수있다.여기서더나아가아이가어떤것에관한사색이나새로운발상을더잘하게될지는주변환경에달려있다.하지만생각의창조를강조하는교육과정을좀처럼찾아보기힘든것이현실이다.특별한가르침없이도아이들은생각을창조할수있다고주장하고,이것이우리사회에널리퍼져있는생각이기도하다.
아주어릴때생각을경험한차이는다양한학업성취와밀접한관련이있다.학교에서공부를잘하는아이는아주어릴때부터다른아이들보다더많은대화를나누며더많은말을듣고더많은말을한경향이있다.유아기의지적경험과청소년기의학업성취도사이에는강한상관관계가있는것이다.저자는아이가스스로생각을만들어내도록돕기위해주변어른들이평상시에실천할수있는지침을여섯가지로요약하여소개한다.아이를생각하는것에흥미있어하고생각에대해논할수있는사람으로대한다면미래에아이가가지게될지적인삶에상당한영향을미칠것이다.
아이들은언제든삶의수수께끼를발견할준비가되어있고,열심히그수수께끼를해결하려고노력하고있다.‘생각’이라는단어는사고,의견,판단,관심,성의,그리움,분별등유의어가많고,앞으로아이가살아나갈삶의태도와자세까지내포한다.아이가성장해서생각하는사람으로살아갈지여부는다름아닌아이에게지성의불을지펴줄어른이옆에있느냐없느냐에달려있다.