한국교회 교육 전문가 세우기

임계빈

충남보령출생이다.총신대학신학과(82학번),총신대학신학대학원(86회),아세아연합신학대학교(기독교교육학석사),에반겔리아대학교(미국,목회학박사),코헨대학교(미국,신학박사,교육학박사)에서수학했다.대한예수교장로회(합동)평양제일노회장(2019년),알리온(어린이)선교회교육국장/총무,성남장로회신학교교회교육교수를맡았다.서울내수동교회(1988~1991,1995~1999),인천수봉산교회(1992~1994),성남단대중앙교회(1999.9~현재)담임목사이다.저서로는주일학교예배지도이렇게하라(1994),성장하는주일학교는이런교사를원한다(1998),다음세대를살리는목양교사(2017),한국교회교육전문가세우기(2020),한국교회신앙고백으로써사도신경(2020),목양교사를위한반목회길라잡이(2023),잠자는목양교사를깨운다상.하권(2024),목양교사를위한교회교육길잡이(2024)등이있다.

I.교육(목)사에들어가면서
왜교육(목)사인가
교육(목)사의목적
교육(목)사의의의
앞선교육(목)사관련책들
교육(목)사관련주된용어들
1.교육목회
2.교육(목)사

II.목회에있어서교육의위치
A.목회의본질적의미
1.목회의어원적의미
2.목회의본질
B.교육의본질적의미
1.교육의어원적의미
2.교육의본질
3.교회교육에대한이해
C.목회와교육의관계
1.목회와교육의상관성
2.교육적목회
III.교육(목)사제도의성경적근거와역사
A.교육(목)사제도의성경적근거
1.근원적교사이신하나님
2.위대한교사이신예수님
3.내재한교사이신성령님
4.구약과신약에나타난교사
B.교육(목)사제도의형성원인과역사
1.교육(목)사제도의형성원인
2.교육(목)사제도의역사
C.교육(목)사의자격과위상
1.교육(목)사의자격과자질
2.교육(목)사의위상
D.교육(목)사의역할과기능
1.교육(목)사의역할
2.교육(목)사의기능

IV.연구방법과분석결과
A.연구내용
B.연구방법
C.표본의구성
1.교역자들의일반적인배경
2.교육(목)사인식현황
3.교육(목)사의처우에관한사항

V.교육(목)사양성을위한대안적모색
A.교육(목)사양성제도의문제
B.교육(목)사양성을위한교육과정분석
1.분석의한계
2.교육과정분석
C.교육(목)사양성을위한교육과정의방향
1.학제문제
2.교육(목)사양성을위한다양한교육과정제언

VI.결론과제언
A.요약
B.결론
C.저자의제언

참고문헌(BIBLIOGRAPHY)

부록
A.교육(목)사실태조사설문

도표목차

〈표1〉조사대상및표집방법
〈표2〉교역자들의일반적인배경
〈표3〉교육(목)사인식여부
〈표4〉현교회에서하는사역
〈표5〉다른영역의교역자필요여부
〈표6〉교육과연관하여경험내용
〈표7〉교육계획안준비현황
〈표8〉교육계획반영정도
〈표9〉교육계획실행의어려움
〈표10〉교회교육사역시간
〈표11〉교육현장보고현황
〈표12〉교회교육책임자
〈표13〉교육정책의입안결정실행
〈표14〉교육사역에필요한부분
〈표15〉교육행정상정책결정과정
〈표16〉교육(목)사의학문적자격
〈표17〉평신도의교회교육인식
〈표18〉기독교교육실현과정
〈표19〉보수만족여부
〈표20〉교회의제공사항
〈표21〉공동목회필요성인식
〈표22〉공동목회시문제점
〈표23〉공동목회가필요한영역
〈표24〉각신학대학원현황
〈표25〉신학생의교육과정만족도와전공교육정도
〈표26〉신학대학원이수학점비교
〈표27〉신학대학원분야별필수,전공취득표
〈표28〉신학대학원기독교교육연관과목분석
〈표29〉교육사양성을위한신학대학원의교육과정개정안
〈표30〉교육(목)사양성을위한단설대학원교육과정안