한국어 유사 문법 항목 연구

한국어 유사 문법 항목 연구

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Description
『한국어 유사 문법 항목 연구』는 교재 분석과 코퍼스 분석을 통해 한국어 문법 항목을 선정하고, 이들을 담화 기능별로 묶어 공통점과 차이점을 정리하였다. 또한 실제 한국어 교재에서 사용되는 담화 기능을 귀납적으로 정리하여 실제 사용되는 담화 기능을 살필 수 있게 하였으며, 유사 기능을 가지는 문법 항목 간의 차이를 효과적으로 교수할 수 있는 기초 자료를 마련하였다. 아울러 실제 한국어 교육 자료에 나타난 숙달도별 등급과 교육 자료 간의 중복도를 제시하여, 개별 문법 항목의 숙달도 등급과 중요도에 대한 기초 자료를 제공하여 한국어 교수에 도움을 주고자 하였다.
저자

강현화

저자강현화는
·연세대학교국어국문학과학사,석사,박사졸업
·현연세대학교국어국문학과교수
·저서:『대조분석론』,『한국어교육론』,『코퍼스기반한국어교육연구의이론과실제』등

목차

1부.
1장.한국어교육용문법항목연구의쟁점
1.1담화접근적문법연구의중요성
1.2문법항목선정및연구방법

2장.문법항목의복잡도
2.1영역별연구의쟁점
2.2유사문법항목변별요소

2부.
3장.조사
3.1극단
:까지,도,조차,마저
3.2나열
:에,이니,이며,이다
3.3목적지
:에,을/를,으로
3.4비롯됨
:에게,한테,에게서,한테서
3.5비슷함
:같이,처럼,만큼
3.6상관없음
:이나,이든지,이라도
3.7유일함
:만,밖에,뿐
3.8장소
:에,에서
3.9접속
:과/와,하고,이랑
3.10주체
:이/가,은/는
3.10차선
:이나,이나마,이라도

4장.연결표현
4.1결과표현
:-은결과,-은끝에,은나머지
4.2기회표현
:-은/는김에,-는길에
4.3시간표현(선후관계)
:-고,-고서,-어서,-고나서,-은다음에,-은후에,-은뒤에
4.4시간표현(동시관계)
:-으며,-으면서,-을때,-는동안(에),-는중(에),-는가운데,
-는사이(에),-는도중(에),-는동시에
4.5대립표현
:-지만,-는데,-으나,-은/는반면(에),-은/는대신(에),-는가하면,-으되
4.6목적표현
:-으려고,-으러,-고자,-게,-게끔,-도록,-으라고
4.7양보표현
:-어도,-더라도,-을지라도,-은들,-음에도,-어봤자,-는한이있더라도
4.8원인및이유표현
:-어서,-으니까,-더니,-으므로,-길래,-느라고,-으니만큼,-기때문에,
-는바람에,-는통에,-은/는탓에,-어가지고,-어
4.9조건표현
:-으면,-어야,-거든,-는다면,-어야지
4.10즉시순차표현
:-자,-자마자,-기가무섭게,-는대로
4.10추가표현
:-을뿐만아니라,-은/는데다가

5장.종결표현
5.1가능성표현
:-을수밖에없다,-기(가)십상이다,-기(가)쉽다,-을만하다,
-을법하다,-을수있다,-는수가있다,-을지(도)모르다,
-기(가)어렵다,-을수없다,-을리(가)없다,-을리(가)만무하다
5.2경험표현
:-어보다,-은적이있다/없다
5.3능력표현
:-을수있다/없다,-을줄알다/모르다
5.4당연표현
:-은/는법이다,-기/게마련이다
5.5메모·표어표현
:-기,-음,-을것
5.6반발및불만의인용표현
:-냐니(요),-냐고(요),-냐니까(요),-냐면서(요),
-는다고(요),-는다니(요),-는다니까(요),-는대(요),
-는단다,으라고(요),-으라니(요),-으라니까(요),
-으라면서(요),-으래(요),-자고(요),-자니(요),-자니까(요),-자면서(요)
5.7발견한사실표현
:-네(요),-는군요,-는구나
5.8부담제거표현
:-어버리다,-어치우다
5.9상태지속표현
:-어두다,-어놓다,-고있다,-어있다
5.10성취표현
:-고말다,-어내다
5.11속성판단표현
:-은/는편이다,-은/는축에들다,-은/는감이있다
5.12안타까움표현
:-고말다,-어버리다
5.13알려주기표현
:-거든(요),-잖아(요),-더라고(요)(-더라),-는답니다(-는단다)
5.14의도및계획표현
:-겠-,-을게(요),-을래(요),-을것이다,-고자하다,
-으려고하다,-을까보다,-을까싶다,-을테다
5.15의무표현
:-어야되다,-어야하다
5.16제안및청유표현
:-읍시다,-을까(요),-을래(요),-지(요),-지그래(요)
5.17진행표현
:-고있다,-는중이다
5.18추측표현
:-은/는/을게틀림없다,-겠-,-을것이다,-을걸(요),
-나/은가보다,-은/는/을모양이다,-은/는/을것같다,-은/는/을듯싶다/듯하다
5.19한정표현
:-을뿐이다,-을따름이다
5.20해라체의문형종결어미
:-니,-냐
5.21희망표현
:-고싶다,-으면싶다,-으면하다,-었으면좋겠다

부록한국어교육자료에서의숙달도등급및중복도

출판사 서평

■이책의소개
본서는교재분석과코퍼스분석을통해한국어문법항목을선정하고,이들을담화기능별로묶어공통점과차이점을정리하였습니다.또한실제한국어교재에서사용되는담화기능을귀납적으로정리하여실제사용되는담화기능을살필수있게하였으며,유사기능을가지는문법항목간의차이를효과적으로교수할수있는기초자료를마련하였습니다.아울러실제한국어교육자료에나타난숙달도별등급과교육자료간의중복도를제시하여,개별문법항목의숙달도등급과중요도에대한기초자료를제공하여한국어교수에도움을주고자하였습니다.

■이책의구성

-한국어교재와관련사전에서의표제어중복도,말뭉치의빈도등을바탕으로하여,조사,연결표현,종결표현으로나누어각각대상이되는문법항목을선정한후기능별로정리하여유사문형에대해설명하였습니다.
-유사문법항목간공통점과차이점을자세히설명하여,이를교수현장에서효율적으로교수할수있는기초자료로사용할수있습니다.
-유사문법항목간의차이점을의미상차이,문법적차이,담화적차이로나누어설명하였습니다.