한국어 발음 교육론

권성미

저자권성미

<경력>
현부경대학교국어국문학과부교수
보스톤대학교언어학과방문학자
서울시립대학교국제교육원강의교수
이화여자대학교언어교육원한국어강사

<학력>
이화여자대학교국어국문학과문학박사
이화여자대학교한국학과석사
보스톤대학교TESOL교육학석사
경북대학교노어노문학과문학사

<대표논저>
「한국어교육을위한발음과말하기교육의통합방안연구」(2015)
「연결어미의종결어미적쓰임에나타나는억양의중간언어연구」(2010)
「학습초기의음소교수순서가지각범주화와음성습득에미치는영향연구」(2010)
「초점의음성적실현에나타난영어권화자의한국어운율체계습득양상연구」(2009)
『한국어발음습득연구』(2009)
「L2음성습득에유사성이미치는영향」(2007)

제1장한국어발음교육론개괄
1발음교육의목적
1.모국어화자와같은발음,이해가능한발음,이해하기쉬운발음13
2.ESL에서는발음교육의목적을어떻게설정하고있을까?14
3.한국어발음교육의목적을설정할때고려해야할점들16
4.표준교육과정의한국의발음교육의목표18

2발음교육의필요성
1.발음이등한시되는이유
2.발음을가르쳐야하는이유:발음교육의중요성

3.발음교육을위해한국어교사가갖추어야할지식
1.발음및발음교수관련영역과내용
2.한국어교사가갖추어야할지식

4.한국어발음교육내용
1.학습자가알아야할발음지식26
2.숙달도에따른발음교육내용28

제2장제2언어음성습득이론과교수이론
1제2언어발음습득의성공과실패를결정짓는요인들
1.언어적요인:제2언어음성습득이론
2.비언어적요인

2외국어교수이론의사조와발음교육
1.문법번역식교수법
2.직접교수법
3.청각구두식교수법
4.인지주의적접근법
5.의사소통식접근법

제3장발음교수의기본원리
1발음영역의특징과교수학습원리
1.발음교육영역의특징
2.발음지도원리
3.발음수업의구성

2수업단계별로할수있는활동예시
1.도입방안예시
2.제시방안예시
3.연습단계에활용할수있는활동의예시
4.활용단계에활용할수있는활동의예시

제4장발음평가와교정
1발음평가
1.발음평가의특징
2.발음평가의기준
3.발음평가의유형

2발음의수정적피드백
1.발음교정의원리
2.수정적피드백의유형
3.컴퓨터를활용한자가교정

제5장음성음운론의이해
1음성학의이해
1.말소리의생성과정:발음의과정
2.조음기관

2.음운론의이해
1.음운과변이음
2.음절

3.음운론적제약
4.음운규칙과변이음규칙

제6장모음
1단모음의발음의특징
1.표준발음의한국어단모음목록
2.현실발음의한국어단모음목록
3.단모음별발음의특징

2이중모음의발음특징
1.표준발음의이중모음목록
2.현실발음의이중모음
3.한국어반모음
4.이중모음별발음특징

3교수방법
1.제시방안및제시시유의사항
2.학습자언어권별교수시유의사항
3.학습활동예시

제7장자음
1.발음특징
1.조음위치에따른자음
2.조음방법에따른자음
3.발성유형에따른자음:평음,경음,격음
4.공명성에따른분류
5.변이음

2.교수방법
1.제시방법및제시시유의사항
2.학습자언어권별교수시유의사항
3.학습활동예시

제8장음절구조,음절말자음
1발음의특징
1.한국어음절구조
2.음절말자음

2교수방법
1.제시방안및제시시유의사항
2.학습자언어대조정보및학습자언어권별교수시유의사항
3.학습활동예시

제9장음운현상1:연음화,격음화
1연음화
1.규칙의특징
2.교수방법

2격음화
1.규칙의특징
2.교수방법

제10장음운현상2:비음화,유음화
1비음화
1.규칙의특징
2.교수방법

2유음화
1.규칙의특징
2.교수방법

제11장음운현상3:경음화,구개음화,ㄴ첨가
1경음화
1.규칙의특징
2.교수방법

2구개음화
1.규칙의특징
2.교수방법

3ㄴ첨가
1.규칙의특징
2.교수방법

제12장초분절음
1초분절음
1.장단
2.강세와악센트
3.성조
4.억양
5.음역
6.발화속도
2한국어억양체계
1.억양구조단위
2.음절(syllable)과음운단어(phonologicalword)
3.강세구(AccentPhrase,AP)
4.억양구(IntonationPhrase,IP)

3교수방법
1.제시방법및제시시유의사항
2.학습자언어권별오류경향및교수시유의사항

제13장한국어억양의기능
1억양의기능유형

2유형별기능
1.문법적기능
2.태도감정표시기능
3.담화기능
4.사회언어학적기능

3교수방법
1.제시방안및제시시유의사항
2.학습자언어대조정보및학습자언어권별교수시유의사항
3.학습활동예시

[부록]발음교육을위한강의안예시(1)분절음강의안:평경격음강의안
(2)음운규칙강의안:장애음의비음화강의안
(3)초분절음강의안:부정칭의문문강의안

이책에서는한국어발음교육에필요한이론적인지식과더불어실제적인정보를모두다루고있습니다.이론적인지식으로는먼저한국어음성음운론에대한기본지식을다루고,그리고제2언어음성을습득에관한이론및가설들과그것을바탕으로한교수?학습에관한이론을다룹니다.
학습자의발음은학습자언어와한국어의대비를통해예측할수있는부분이크기에,영어,중국어,일본어를중심으로한국어와학습자언어의대조분석적인정보역시다루고있습니다.
그리고실제적인정보로는학습자언어권별로교수시유의해야할사항이나효과적인설명방법은물론수업에서활용할수있는활동에대해서도이야기하고있습니다.

이책의1~4장은발음관련교수학습이론을다루고5장에서음성음운론에대한기초이론을담고있으며,6~13장은한국어발음교육내용에해당하는장들입니다.발음교육내용에해당하는6~13장은<발음/규칙의특징>,<교수방법>의두부분으로이뤄져있다.<발음/규칙의특징>부분에서는한국어분절음의조음위치와조음방법을기술하거나음운규칙의특징을설명하고,<교수방법>부분에서는해당분절음,음운규칙등을학습자에게효과적으로설명하는방안을제시합니다.
그리고,학습자언어와한국어의대조정보와그에따른학습자언어권별교수시유의사항을함께제시하고학습활동의실제적인예시도다루고있습니다.
이책은한국어발음교육에필요한것들을고려하여장을구성했습니다.이때문에전체구성에있어서음운론적체계에따라구성된음성음운론개론서의구성과차이가있는경우들도있습니다.또,이책에서는한국어발음을한국어표준교육과정에서도다루고있는것들을중심으로기술하였으나발음교육의내용이될만한것들은표준발음이아니어도모두담고있습니다.