출판사서평
창의력은선택이아닌생존의수단이다!
20년후우리청소년의미래를책임질창의력교육법!
2013년,옥스퍼드대학은“20~30년뒤에는미국?영국내화이트칼라직업의47%가사라질것”이라고발표했다.즉,컴퓨터의인공지능이사람의지능과비슷한수준으로발전하면서,창의력과감성을활용한직업군만살아남는다는것이다.이제20년후청소년의미래를책임질창의력교육에집중해야한다.이책은미국교육계의최신창의력교육법을담고있다.또한동기부여에서실습까지현장에꼭필요한핵심가이드라인을제공...
창의력은선택이아닌생존의수단이다!
20년후우리청소년의미래를책임질창의력교육법!
2013년,옥스퍼드대학은“20~30년뒤에는미국?영국내화이트칼라직업의47%가사라질것”이라고발표했다.즉,컴퓨터의인공지능이사람의지능과비슷한수준으로발전하면서,창의력과감성을활용한직업군만살아남는다는것이다.이제20년후청소년의미래를책임질창의력교육에집중해야한다.이책은미국교육계의최신창의력교육법을담고있다.또한동기부여에서실습까지현장에꼭필요한핵심가이드라인을제공한다.
뇌의건강한발달을연구하고교육할때늘핵심으로언급되는키워드는‘창의성’이다.인간뇌의가장독특한고등정신기능이기에교육현장에서창의성을촉진하는일은매우중요하다.그렇기에국내교육현장에서즉시활용가능한교사용창의력참고서인이책은,뇌교육학전공자가보기에정말반가운책이다.이책이제자들의창의력을키워주려고노력하시는우리나라많은선생님들에게창의성교육의실용서로서널리활용되었으면한다.
_하태민(글로벌사이버대학교뇌교육학과교수)
이책이교사들에게친근한내용을담고있어서기쁘다.또한창의력교육과학습에관한모든최신연구와새로운관점들을통합했기에무척반갑다.스타코교수는예전부터지금까지새내기교사들을위해이렇듯훌륭한창의성프로그램을제공하고있다.
_마이클매튜(노스캐롤라이나대학교교수)
스타코교수의이책은창의성의기초를이루는이론들을교육현장에서실현할방법을교사들에게설명하고있다.표준화된교과과정과평가로이루어진이시대에는교사가창의적교육과학습전략을통합할방법을이해하고,자신이맡은학생들이가진고유한창의성을인정하며,그것을가치있게여겨야만한다.바로이책에는교육기술,창의성평가,공통학습기준을다루는것에더해,특별히주의를기울여야하는학생들을대하는방법등,창의성교육에대한광범위한내용이들어있다.
_스튜어트옴달(노던콜로라도대학교교수)
2003년,마크주커버그는하버드대학교의웹사이트를해킹해학생증사진들을다운받았다.‘멋진(HOT)’또는‘구린(NOT)’이라는버튼으로비교해보라는웹사이트에올리기위해서였다.넉달후그는‘페이스북’서비스를시작했고,그날부터IT분야역사와사회과학사의새장을쓰기시작했다.페이스북창업자의이렇듯놀라운창의력은어디서왔을까?교사의어떤행동이주커버그같은학생들의창의성을드러나게하거나창의력을향상시켜줄까?혹은우리교실에서일어나는어떤행위가그위대한창의력의싹을짓밟아죽여버리고있는가?
자신의제자들을제2의마크주커버그로육성하려는교사들을위한지침서인이책은세부분으로이루어져있다.이책의이론적구조를이루는제1부는창의력/창의성을정의하면서그개념에대해교사가직접생각해보게한다.창의력/창의성이란무엇인가?어디에서오는가?학생개개인의창의성을어떻게알아볼수있는가?창의력을어떻게향상시켜줄것인가?교사들은이책을읽음으로써창의력/창의성이나두뇌계발,감성지능을전공하는연구자들,이론가들과함께논쟁과미스터리의세계로안내를받을것이다.이러한이론적배경을바탕으로교사들은창의력육성을위한교실실습을해볼수있다.아울러가장와닿는아이디어를기본으로삼아교사로서전문적인결정을내릴수도있을것이다.
제2부에서는학생들의창의력을높여주는데도움이되는조직적전략을다루었다.즉,교실활동,실습그리고학생들이창의성을드러내게끔도와줄활동과격려방법등이바로그전략이다.학생이가진어떤측면의창의성을일깨울지,그과정에서교사의역할은무엇인지이책을통해배울수있다.마지막부분인‘문제-발견수업(Problem-FindingLessons)’은제1부와제2부에서배운이론과전략과기법을교사들이교실에서바로활용할수있게도와주는실무워크북(Work-book)이다.
이책으로창의력교육을배우면서교사들은이런질문도스스로에게해볼수있다.‘이과정이우리학생들에게어떻게작용할까?’‘학생들이창의력을키워주고창의성을밝혀주는학습전략을어떻게받아들일까?’특히,‘필수과목을가르치면서창의력향상교육도할수있을까?’그리고이마지막질문에교사들은“우리학생들은훨씬더창의적인사람이됨으로써,대한민국의마크주커버그로기록될것이다!”라는답을내놓게될것이다.
▣출판사서평
2015년2월10일,미국보스턴컨설팅그룹은로봇이전세계제조업의10%를담당하고있으며,10년후에는그비율이25%에이를것이라는전망을발표했다.특히인건비를줄이는데적극적인한국은로봇을도입함으로써2025년까지인력을33%감축할것이라고했다.
[허핑턴포스트]도3월19일자기사에서한국에있는세계최대급타이어공장업무중98%를로봇이맡으면서사람에게는검수?관리같은최소한의업무만남았다고보도했다.영국옥스퍼드대학도이보다2년앞서“앞으로20~30년뒤에는미국?영국내화이트컬러직업중47%가사라질것이다”라고발표했다.4년제대학졸업장이‘인쇄에쓴잉크값만큼이라도버는데도도움이안된다’는지금상황은현재의청소년들이대학을졸업할때가되면더악화될것이라는의미다.
어느비타민정제광고에서는“인간보다무능하다는이유로회사에서퇴출당하는인간형로봇”이등장했었다.하지만실제로는오피스업무를인간보다훨씬더잘하는로봇에밀리면서대다수의인간은20여년간큰돈과노력을들여배운지식을써먹을곳도없어지게된것이다.
그럼어떤직업이20년후의세상에서존재할수있을까?첫째는타인의감성을자극하는지극히인간적인일,둘째는리더나지휘관의업무같은아주중요한판단을해야하는직책,마지막으로기존에없던새로운가치나콘텐츠,페이스북?인스타그램같은신개념서비스상품,스마트폰같은혁신적인공산품을만들어내는창의적인직업이라고한다.결국창의력개발은선택이아닌생존의,특히지금현재청소년들의미래를책임질수단인것이다.즉,국?영?수위주의암기식교육법만고집한다면현재의교사는훗날길거리에서참담한모습의옛제자를만나게될것이다.
제자들을진정사랑하는스승이라면,학생의미래를걱정하는교사라면반드시창의력을향상시켜줄교육에나서야한다.그렇기에미국교사들도일부러최신판까지찾아서공부하는이책은,우리교사들도그리고교직이수를준비하는교육대학생들도반드시봐야할교과서이다.
